学业测试参考资料

幼儿园教育活动设计与实施 一 单选题 1 从教育学视角看幼儿园教育活动的涵义是 C A 体现 社会要求 的活动 B 体现 文化取向 的活动 C 体现 自主与主体特质 的活动 D 体现 主客观因素和作用 的活动 2 幼儿园教育活动中材料的本质属性是探究性和 A A 引导性 B 多样性 C 随机性 D 生活性 3 儿童维度的要素不包括 C A 年龄性别 B 已有经验 C 兴趣爱好 D 学习方式 4 教师维度的要素不包括 D A 对任务组成部分的理解和执行 B 对儿童的了解 C 活动组织 D 语言表达 5 有效师幼活动的支持策略不包括 D A 激励式互动策略 B 追随式互动策略 C 挑战式互动策略 D 随意式互动策略 二 多选题 1 幼儿园教育活动的特点包括 ABCD A 互动性 B 整合性 C 生活性 D 发展性 2 对幼儿园教育活动的基本分析可以从哪三个维度进行 ABC A 任务维度 B 儿童维度 C 教师维度 D 技术维度 三 判断题 1 幼儿园教育活动的主体是幼儿 2 区角活动是一种相对开放性的 低结构化的活动 3 活动中材料的作用是用来规范幼儿的操作 4 学习方式就是特殊的学习技巧 5 师幼互动应该做到 儿童在前 教师在后 思师德 行师德 一 单选题 1 师德的含义不包括教师群体的 A A 道德情感 B 道德规范 C 道德准则 D 道德行为 2 下列不属于教师缺乏高尚的师德的案例的是 D A 教师用熨斗烫孩子脸 B 校车闷死一幼儿事件 C 教师绑着孩子在痰盂上的事件 D 教师为救儿童而牺牲 3 下列不属于崇高师德的影响的是 D A 教师的每一个行动有利于社会的终极发展 B 教师对每个人的影响非常深远 C 教师对每个人的影响都是潜移默化的 D 教师决定每一个人的发展 4 关于师德说法不正确的是 C A 师德即为教师的职业道德 B 是每个教师都应该遵守的行为准则 C 师德是指教师个人的品德 D 师德是具有教师职业特点的行业公德 5 师德是具有 D 特点的行业公德 A 学校 B 教育 C 社会 D 教师职业 6 师德是教师的 C A 思想道德 B 行为规范 C 职业道德 D 道德规范 二 多选题 1 关于师德说法正确的是 ABCD A 师德即为教师的职业道德 B 是每个教师都应该遵守的行为准则 C 师德是社会公德的一个组成部分 D 师德是具有教师职业特点的行业公德 2 师德包括教师群体的 BCD A 道德情感 B 道德规范 C 道德准则 D 道德行为 三 判断题 1 师德是教师群体的道德规范 道德准则 道德行为的总和 2 师德即为教师的职业道德 3 师德不属于社会公德 4 师德是具有教师职业特点的行业公德 5 师德是指教师群体道德规范 6 教师需要具备崇高的师德 3 6 岁儿童学习发展指南 解读 一 单选 1 下列属于 指南 与 纲要 不同点的是 D A 教育观 B 儿童观 C 共有的发展观 D 使用对象 2 指南 与 纲要 的相同点表现在 C A 适用对象 B 功能层次 C 儿童观 D 角度 3 下列不属于 指南 制定的意义的是 A A 有助于提高教师的教育素养 B 建立对幼儿发展的合理期望 C 实施科学的保育和教育 让幼儿度过快乐而又有意义的童年 促进后继学习 和终身教育 D 了解 3 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 4 关于学习与发展的关系 说法不正确的是 D A 学习受发展制约 B 学习可以推动发展 C 发展是学习的基础 又是学习的过程和结果 D 学习是发展的基础 5 关于 指南 说法正确的是 B A 使用对象为研究者 管理者 B 使用对象为实践者 C 国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 D 对 3 6 岁幼儿目标和内容规定比较笼统 宏观 6 关于 纲要 说法正确的是 B A 是实践性强的指导性文件 B 是国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件 C 适用对象为教师和家长 D 每个领域将不同年龄段发展的表现和水平具体化 细致化和目标化 二 多选题 1 指南 与 纲要 的关系表现在 AD A 纲要 是 指南 实施方向的航标灯 B 纲要 是 指南 转化为实践的桥梁 C 指南 是 纲要 实施方向的航标灯 D 指南 是 纲要 转化为实践的桥梁 2 纲要 的使用对象是 AB A 研究者 B 管理者 C 教师 D 家长 三 判断题 1 指南 只是是对 纲要 的细化 2 指南 制定有助于了解 3 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 3 学习与发展关系密切 两者难以截然分开 4 指南 与 纲要 具有共同的教育观 儿童观 发展观 5 纲要 是实践性强的指导性文件 而 指南 则是国家指导幼儿教育的上 位的纲领性文件 6 纲要 中的教育建议更具有操作性和针对性 幼儿养成教育的特点及规律 一 单选题 1 强化理论给我们的启示不包括 D A 一定要重视幼儿收到第一次强化时所获得的体验 B 习惯一开始是一种理性参与 需要意志控制的行为 C 从心理机制上看 习惯是一种需要 D 习惯是先天具有的 不需要后天培养 2 认为 幼儿园基础教师是教育的重要组成部分 是我国学校教育和终身教育 的奠基阶段 城乡各类幼儿园都应该从实际出发 因地制宜地实施素质教育 为幼儿一生的发展打好基础 这是纲要中对 B 的基本要求 A 终身教育 B 养成教育 C 素质教育 D 学前教育 3 习惯成自然 说明习惯具有 C A 相对持久性 B 后天性 C 相对稳定性 D 发展性 4 下列关于养成教育说法不正确的是 D A 是幼儿良好品德的养成教育 B 是幼儿行为习惯的养成教育 C 是有计划地把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品德的过程 D 是幼儿掌握知识的过程 5 习惯和养成教育的关系不正确的是 D A 养成教育其实就是一种习惯的培养 B 习惯是养成教育的结果 C 养成良好的习惯是行为的最高层次 D 习惯不需要通过养成教育就能养成 6 关于习惯表述不正确的是 D A 习惯是在后天的生活环境中逐渐形成的 B 习惯是一种后天获得的条件反射 C 习惯是长期积累 反复强化的产物 D 习惯是先天就具有的 二 多选题 1 幼儿园养成教育的内容包括 ABCD A 良好生活卫生习惯 B 生活自理能力 C 社会交往习惯 D 学习习惯 2 纲要 中对养成教育的要求的实质是 ABCD A 学前教育不应该把重点放在学习书本知识上 B 学前教育应该帮助幼儿几类丰富的感性经验 C 学前教育应该帮助掌握基本的生活技能 培养良好的行为习惯 D 为幼儿的终身发展打好基础 三 判断题 1 养成教育的问题没有大小之分 养成教育就是一种习惯培养 2 习惯是养成教育的结果 3 习惯是先天遗传的 4 学前教育应该把重点放在学习书本知识上 5 养成教育是中国传统教育的一个重要特征 6 幼儿园时培养生活习惯和卫生习惯的关键期 幼儿园教师专业标准 解读 一 单选题 1 幼儿园教师的专业标准划分为三个维度不包括 D A 专业理念与师德 B 专业知识 C 专业能力 D 专业思想 2 幼儿园教师应该具备的 三心 不包括 D A 爱心 B 信心 C 耐心 D 包容心 3 国际教师专业标准在形式上不包括 A A 核心理念 B 领域 C 具体内容 D 维度 4 下列反映了教师是全职教师这一角色的工作特征的是 A A 是儿童生活的引导者 B 帮助家长一起促进儿童的身心健康成长 C 需要和儿童一起成长 D 对学前教育进行讲解 5 幼儿园教师的专业知识不包括 A A 生存性知识 B 幼儿发展知识 C 幼儿保育和教育知识 D 通识性知识 6 课程标准 对于幼儿园教师专业能力的表述不包括 A A 具有管理教育实践的经理与体验 B 具有参与教育实践的经历与体验 C 具有研究教育实践的经历与体验 D 具有观摩教育实践的经历与体验 二 多选题 1 幼儿园教师需要具备的 二意 是指 AC A 善意 B 爱意 C 诚意 D 心意 2 专业标准 的具体内容包括 ABD A 专业理念与师德 B 专业知识 C 专业态度 D 专业能力 三 判断题 1 幼儿园教师专业标准 是一个专业性的文件 2 幼儿园教师是全职教师 是儿童生活的引导者 3 幼儿园教师是家长的合作者 帮助家长一起促进儿童的身心健康成长 4 幼儿园教师是学前教育的宣传者和讲解员 5 幼儿园教师不需要和儿童一起成长 6 教师专业标准是对教师在教育教学工作中应该具备的各种态度 知识 能力 和关系等要求的规定 幼儿卫生健康常识 一 单选题 1 传染病流行过程的三个环节包括 BCD A 环境 B 传染源 C 传染途径 D 易感者 2 幼儿时期的三大疾病不包括 C A 气喘 B 肥胖 C 自闭症 D 铅中毒 3 下列关于擤鼻涕的方法不对的是 D A 应该拿卫生纸先擤一侧鼻涕再擤另一侧鼻涕 B 擤鼻涕时不要太用力 C 应该把鼻子全捂上来擤 D 擤鼻涕要用力擤 4 小儿皮肤的特点不包括 C A 皮肤保护功能差 B 皮肤调解提问的功能差 C 皮肤娇嫩 D 皮肤的渗透作用强 5 人们学习和工作效率与有关的大脑皮质区域是否处于 优势兴奋 状态有关 兴趣能促使 优势兴奋 状态的形成 这反应了大脑皮质活动的 A 特性 A 优势原则 B 镶嵌式活动原则 C 动力定型 D 睡眠 6 利用自然因素来锻炼体格不包括 B A 日光浴 B 体育游戏 C 空气浴 D 水浴 二 多选题 1 世界卫生组织给健康下的定义包括 ACD A 身体 B 状态 C 社会生活中的完美状态 D 精神 2 小儿眼睛的特点包括 ABC A 生理性近视 B 晶状体有较好的弹性 C 尽早发现弱视 D 容易形成真近视 三 判断题 1 小孩是成人的缩影 2 小儿的抵抗力与成人相当 3 小儿神经系统容易兴奋 也容易疲劳 4 细心烹调是安排幼儿膳食的原则之一 5 孩子肚子胀气属于正常现象 6 孩童需要高解析与大荧幕电脑 3 6 岁儿童学习与发展特点解读 一 单选题 关注幼儿的学习与发展的 A 儿童的发展是一个整体 A 整体性 B 局部性 C 分散性 D 集中性 2 保证幼儿每天睡 C A 8 10 小时 B 10 11 小时 C 11 12 小时 D 12 小时以上 3 幼儿的学习是以 A A 直接经验 B 间接经验 C 父母的帮助 D 教师指导 4 指南 对防止克服学前教育 A A 小学化 B 成人化 C 班级化 D 知识化 5 指南 共有 D 个学习发展目标 A 24 B 28 C 30 D 32 6 下列哪项可帮助幼儿学会恰当的调节情绪 A A 用恰当方式表达情绪 为幼儿作解释 B 不及时给予幼儿引导 C 不能理解幼儿发脾气 D 不及时与幼儿分享喜悦与快乐 二 多选题 1 一日活动安排与实施对幼儿发展的意义包括 ABCD A 满足基本的生理需求 B 学做力所能及的事 C 学习文明的行为举止 D 学习保护自己 2 实施 指南 应把握 ABCD A 关注幼儿学习与发展的整体性 B 尊重幼儿发展的个体差异 C 重视幼儿的学习 D 理解幼儿学习方式 三 判断题 1 为了使孩子不输在起跑线上 给他们报各种辅导班 2 忽视幼儿的个体差异性 重视学习方式的调整 3 教师用恰当的方式表达情绪 为幼儿做榜样 4 在进行科学教育时 注重培养幼儿的感性经验 5 指南 中强调克服学前教育小学化 6 教师应遵循 指南 的要求 促进幼儿的发展 一日活动安排要领 一 单选题 1 散步时间适合安排在 B A 8 20 到 8 50 B 8 50 到 9 00 C 9 00 到 9 40 D9 40 到 10 00 2 幼儿休息时应注意 B A 睡觉时随意讲话 B 保持安静气氛 C 独自玩耍 D 中午不休息 3 幼儿进餐时应 A A 荤素搭配 B 饭可以剩下 C 教师经常喂幼儿 D 允许幼儿挑食 4 对于体质弱的孩子 B A 不去关心 B 加强注意 易上火的食物少些 C 食物不经处理 D 不及时与家长沟通 5 午休时间适合安排在 C A 11 10 到 11 40 B 11 40 到 12 00 C 12 00 到 15 00 D 15 00 到 15 40 6 7 00 到 7 50 适合幼儿的 A A 入园活动 B 形体训练 C 早餐活动 D 晨操活动 二 多选题 1 儿童进餐中可给予哪些活动 ABCD A 创设宽松的环境 B 为幼儿创造自我服务的机遇 C 鼓励师幼一起进餐 D 创造良好的就餐环境 2 下列哪些可以引导幼儿养成良好的洗手习惯 ABC A 理解掌握洗手的正确方法 B 组织幼儿有顺序洗手 C 检查洗手设施设备 D 幼儿随意洗手 三 判断题 1 幼儿进餐时可以允许其挑食 2 午休时应保持安静环境 3 散步时注意幼儿的安全和他们的活动量 4 体质不好的幼儿 教师应注意进餐时的食物搭配 5 离园时不和家长及时反映幼儿的一日情况 6 幼儿午餐后立刻活动 玩游戏 保育工作与安全急救要点指导 一 单选 1 面对幼儿流鼻血的紧急急救措施正确的是 B A 到水龙头下进行冲洗 B 捏住鼻梁用棉签止血 C 让幼儿仰头止血 D 用卫生纸塞住鼻孔 2 发烧情况的处理以下哪一项不正确 A A 用手背探测体温作为是否发热的依据 B 询问幼儿基本情况 C 消毒处理体温计 D 与家长取得联系 3 碰伤的处理第一部要做的是 D A 清理伤口 B 消毒处理 C 取出医药箱 D 查看伤口 4 幼儿园的安全教育不包括 D A 交通安全 B 消防安全 C 幼儿园玩具安全 D 食品安全 5 保育员的常规工作不包括 A 来园准备 B 茶水准备 C 运动指导 D 教学指导 6 幼儿园常用消毒液每百毫升含氯 C A15 B20 C25 D30 二 多选 1 面对扭伤的处理正确的是 ABD A 查看扭伤部位 B 抬高扭伤部位 C 马上采取热敷处理 D 马上采取冰敷处理 2 在进行幼儿园安全工作 要进行定期检查 ABCD A 校园门口安全及周边环境 B 幼儿园的活动场地及其器械 C 消防应急箱的用品和灭火器材 D 电源 插座 升降电梯等电器设备 三 判断 1 幼儿扭伤后可理解进行热敷处理 2 发烧处理时测量体温的体温计要进行消毒处理 3 进行碰伤处理时在清理伤口之前要先进行消毒处理 4 进行眼中异物处理时一定要先进行手部消毒 5 幼儿安全教育包括幼儿生活安全教育 6 保育员进行茶水准备时 要倒入热开水和冷开水 幼小衔接理论和实践 一 单选 1 幼儿园教育与小学教育的区别不包括 B A 角色的变化 B 环境关系的变化 C 人际关系的变化 D 活动的变化 2 在教学内容生成变化课程时首要根据是 A A 孩子的兴趣点 B 孩子的个性 C 孩子的技能 D 孩子的能力 3 幼儿园和小学活动变化中不包括哪一项 B A 活动目标 B 活动准备 C 活动内容 D 活动方式 4 有关幼儿园和小学人际关系的变化说法正确的是 C A 只有同伴关系发生变化 B 只有师生关系发生变化 C 同伴关系和师生关系都发生变化 D 同伴关系和师生关系都没发生变化 5 以游戏为主到以教授为主的是 A 的变化 A 教育方法 B 教育内容 C 教育形式 D 教育目的 6 幼小衔接的主要做法不包括 C A 环境适应 生活适应 B 双向衔接 亲子互动 C 家园共育 共同教育 D 深度衔接 交流合作 二 多选 1 属于大班幼儿毕业后面临的生活差异方面的入学适应性问题的是 ABC A 睡眠情况 B 生活环节 C 运动安排 D 班级环境 2 以下属于有效衔接的理论基础的是 ACD A 儿童身心发展的阶段性 B 儿童身心发展的持续性 C 儿童身心发展的整体性 D 儿童身心发展的顺序性 三 判断 1 幼儿园教育和小学教育属于两个阶段的教育 2 进入小学后教学形式以集体教学为主 3 从幼儿园到小学师幼关系的变化是从帮助型到自主型的转变 4 家园沟通的中只有接送方式发生变化而交流方式没有发生变化 5 幼小衔接的问题主要体现在学习适应性和社会适应性 6 大班的自主性课程多以游戏性课程为主 第三模块 来园 离园 一 单选 1 不是主班老师的职责的一项是 D A 检查室内是否存在安全隐患 确保幼儿安全 B 做好当天活动所需要的各项准备工作 C 热情与幼儿打招呼 做好接待工作 D 制作出明年园内预算 2 配班老师的站位是 C A 教室门口巡回 教室内 B 教室内 进餐区 C 门口 教师巡视 盥洗室 D 门口 教师巡视 进餐区 3 下面不属于配班老师职责的一项是 C A 做好接待工作 主动和幼儿打招呼 B 生活照顾指导幼儿正确方式洗手 协助幼儿整理衣裤 C 保障班级的环境卫生与安全工作 D 适时适当与主班互动 协助值日生做好自然角的照料工作 4 下面不属于保育员职责的一项是 B A 保障班级的环境卫生与安全工作 B 热情与幼儿打招呼 做好接待工作 C 协助教师观察个别幼儿的健康或情绪欠佳的幼儿 做好安抚工作以及个别幼 儿的指导 D 生活照顾 5 下面不属于晨检中三摸内容的是 A A 腋下 B 额头 C 淋巴结 D 腮腺 6 下面不属于四查内容的是 B A 传染病发病季节做有重点的检查 B 幼儿情绪是否良好 C 有无携带不安全的物品或食品 D 幼儿卫生情况 二 多选 来园接待 1 班级内部人员配备有 ABD A 主班老师 B 配班老师 C 保安 D 保育员 2 离园前教师需重点关注的内容共有 ABC A 玩具整理 教师要提醒幼儿将手中玩具放回原处 B 仪表整理 教师要提醒并帮助幼儿整理自己的衣物 C 教师要与幼儿进行简短的谈话交流 稳定幼儿的情绪 总结分享当天活动中 的快乐 D 室内卫生是否清理完毕 三 判断 1 离园时 教师可与家长长时间交流幼儿一天表现 以便家长了解孩子在园表 现 2 当遇到幼儿独自走出校门 家长紧随其后的 保安需拦下幼儿 必须由家长 牵手带领幼儿离开幼儿园 避免幼儿走失 冒领 3 待幼儿全部离园后 教师需检查活动室是否已经整理完毕 并做好第二天要 用的材料 4 晨检包括四点内容 一问 二听 三摸 四查 5 晨检中一问是指 在家饮食 睡眠 大小便情况以及有无发热 传染病接触 史 有无外出史 6 当家长带来药物 只要让家长填份 儿童服药单 老师便可按照要求给孩子 服用药物 盥洗 如厕 饮食 午睡 一 单选 保育员需在用餐前 C 进行桌面消毒工作 并做好一切准备 A 10 分钟 B 20 分钟 C 30 分钟 D 40 分钟 午睡中 教师需要每 B 分钟巡视一次 仔细观察幼儿动态 并与保育员做 好沟通 A10 B15 C20 D25 3 用餐时 教师指导幼儿吃饭做到 三干净 下面不属于 三干净 的是 D A 桌面干净 B 地面干净 C 碗干净 D 幼儿衣服干净 4 午睡前的环境准备是 D A 温度适宜 B 光线适宜 C 空气湿度适宜 D 温度与光线适宜 5 幼儿园午睡 三开三关 中 三关 不包括 C A 幼儿脱衣时要关窗 B 起床前要关窗 C 吃饭前要关窗 D 离园后要关窗 6 进餐前不可组织的活动是 C A 讲故事 B 区角活动 C 户外体育运动 D 手工活动 二 多选 1 教师须告知幼儿在 ABD 要洗手 A 饭前便后 B 饭后 C 活动后 D 手脏时 2 午睡时 三开三关 中的 三开 是指 ACD A 幼儿来园时开窗 B 吃饭前开窗 C 午睡被子全部盖好后开窗 D 离开卧室后开窗 三 判断 1 教师要指导肥胖儿先吃饭 后喝汤 2 幼儿起床半小时后教师进行叠被 将被套拉链处放置到幼儿睡觉时的脚后跟 方向 3 教师要定时间对卧室空气进行紫外线消毒及消毒后开窗通风 4 进餐前 需建立必要的进餐规则 5 进餐时幼儿可以交头接耳 这样更能促进幼儿食欲 所以不必纠正幼儿这种 做法 6 餐后如果幼儿还未吃完饭 可将饭菜倒掉 直接清理卫生 运动 一 基本动作活动要点指导 一 单选 1 下列不是幼儿园体育活动中的基本动作的是 C A 钻爬 B 投掷 C 抓握 D 平衡 2 A 是跑的动作形成的重要时期 A 幼儿期 B 少年期 C 婴儿期 D 青年期 3 下列不是大班幼儿跳跃的基本教学内容的是 B A 助跑屈腿跳 过障碍物 B 助跑跨跳 距离 40 厘米 C 跳绳子或跳皮筋 D 双脚向前跳 4 针对孩子爱模仿的特点 教师首先用 D 的方法 让孩子懂得如何拍球 A 讲解谈论 B 游戏 C 操作体验 D 示范 5 幼儿平衡练习时 教师应注意 A A 注意保护 以保证练习安全 B 注意纠正动作 以保证教学质量 C 注意教学方法 以引发幼儿兴趣 D 注意练习时间 以保证课程时长 6 下列属于中班幼儿爬的动作的教学内容的是 D 俯卧匍匐爬行动作 侧身爬行动作 曲身爬 手脚着地屈膝爬 二 判断 1 跑的教学应以在规定时间内达成目标为主 2 对中班幼儿平衡方面的要求是身体不左右摇晃 3 幼儿园体育是幼儿园教育的重要组成部分 4 基本动作是人在日常生活中所必需的最基本的身体运动的技能 5 走 跑 跳都属于幼儿园体育活动中的基本动作 6 幼儿期是一个人运动能力发展的基础阶段 三 多选 1 幼儿园体育活动的主要实施途径有 ABCD A 体操 B 器械运动 C 体育游戏 D 利用自然因素锻炼 2 中班幼儿关于平衡的教学内容为 ABC A 原地转圈 1 3 圈 B 闭目向前走 5 10 步 C 在高 20 30 厘米 宽 15 20 厘米的木上走上 D 在有间隔的物体上走 运动 二 体操 器械运动要点指导 一 单选 1 下列属于徒手操的为 C A 花环操 B 哑铃操 C 韵律操 D 花球操 2 律动应突出 A A 体育运动 B 音乐节奏 C 表演方式 D 视觉效果 3 整个体操活动结束后 配班老师应在队伍的 D 位置 A 旁边 B 排头 C 中间 D 末尾 4 律动音乐的选择首先是要 A A 有童趣 B 节奏感强 C 节奏适中 D 无歌词 5 准备活动中 大班可采用 C 的方式入场 A 模仿兔跳 B 模仿大象走 C 快走 D 蛙跳 6 在队列队形中 教师的手势要明确 干脆 在准备换下一个队形时 教师应 B A 在当时出示手势 B 提前出示手势 C 看幼儿反应出示手势 D 不出示手势 二 多选 1 在体操活动中 对于带班老师穿戴的要求有 ABCD A 不穿高跟鞋 B 不穿裙子 C 衣服长短适中 D 不披长发 2 器械运动注意的要点有 ACD A 根据器械的特征 一物多玩 B 注意器械的正确操作 C 不同器械的组合 增强趣味性 D 建立器械管理制度 三 判断 1 体操是幼儿园一日活动的一个重要环节 一般是在下午进行的 2 在做律动时教师应强调幼儿要排的整整齐齐 3 准备活动就是我们所说的入场 4 放松活动是体操的结束部分 5 体操一般是在造成进行的 6 律动是体操的重要内容 它能增加体操队饿表演性 激发幼儿的兴趣 区角活动 一 活动环境的创设要点指导 一 单选 1 区角活动是教师利用 A 创设环境 获得身体 情感 认知及社会性等各方 面发展的一种教育组织形式 A 游戏特征 B 自主与主体特质 C 教学特征 D 生活特质 2 区角活动对幼儿活动与发展的意义是 D A 促进幼儿感知觉发育 B 促进幼儿心理发育 C 促进幼儿身体成长 D 有利于促发幼儿的自主学习 3 区角活动中孩子有选择权和 B A 自主权 B 决定权 C 人身权 D 自由权 4 下面哪项不是布置作品的方法 D A 桌面陈列 B 凌空垂吊 C 墙上悬挂 D 带回家展览 5 对于教师而言区角活动是一种实施 C 的有效措施 A 教学 B 开放性教学 C 差异性教学 D 高结构化教学 6 区角活动是一种教师 A 的活动 A 追随幼儿 B 陪伴幼儿 C 教育幼儿 D 观察幼儿 二 多选 1 对幼儿而言 区角活动是一种 ABC 的活动 A 低结构 B 以自己兴趣 需要 能力为导向 C 探索与发现 D 教学化 2 区角之间进行区隔的材料有 ABCD A 用桌子 椅子 柜子等进行区隔 B 用幼儿的游戏材料 玩具等进行区隔 C 利用不同材质的自然区隔 D 用幼儿的作品进行区隔 三 判断 1 陈列作品时教师应以美观为主 要对幼儿作品做进一步的加工修饰 让作品 释放出更加迷人的光彩 2 区角活动过程中孩子随心所欲 想怎么玩 就怎么玩 3 区角活动中教师指导的相貌为间接指导 4 集体教学活动是以幼儿活动为主的活动 区角活动是以教师指导为主的活动 5 区角活动是一种教师 追随幼儿 的活动 它需要教师通过观察幼儿活动过 程 调整活动方案 使区角活动内容和材料更好地定位在每个幼儿的 最近发 展区 上 进而更有实效地支持幼儿的自主学习和经验提升 6 室外的区角活动可以是靠近本班会活动的过道上 走廊里 大厅中 也可以 是幼儿园以外的街头田野中 区角活动 二 活动材料的投放要点指导 一 单选 1 B 是区角活动中的首要原则 A 趣味性原则 B 安全性原则 C 多功能性原则 D 环保原则 2 下列不能综合反映幼儿发展需要的区角活动是 A A 拼图游戏 B 角色游戏 C 结构游戏 D 表演游戏 3 百宝箱的作用是 B A 装饰作用 B 可以帮助幼儿实现自己的游戏愿望 C 可以为教师提供游戏灵感 D 可以为幼儿提供活动参考 4 C 对幼儿学习自我管理 自律会有一定意义 A 适宜的操作提示 规则提示 整理提示 B 大量的规则要求 C 教师的示范 D 材料的灵活程度 5 下列那个可以作为活动材料投放到区角活动当中 D A 小珠子 B 大头针 C 牙签 D 绿色环保材料 6 幼儿园教育指导纲要 倡导以 D 去推动认知学习 这是因为快乐的情绪 和记忆对儿童学习至关重要 A 记忆 B 感知操作 C 教师引导 D 儿童积极的情感 三 判断 1 活动的规则是一种硬性的规矩和规定 是活动唯一的标准 2 很多自然材料没有结构 所以不规定幼儿的活动程序和方式 幼儿可以根据 自己的兴趣自由摆弄与探索材料 3 材料投放的层次性方应在横向维度和纵向维度 4 幼儿园区角活动材料投放的安全性要考虑环保性 大小 尖锐程度 电线插 座 垂吊物高度与牢固程度 5 百宝箱的作用是帮助幼儿实现自己的游戏愿望 6 幼儿在区角活动中 有游戏的积极愿望 个人情感的强烈需求 人际交往的 强烈需求 环境协调的强烈需求 三 多选 1 在区角活动中 投放探索性材料的意义 ABCD A 过程与结果的不确定 使得活动充满了变化的趣味性 B 过程与结果的不确定 能引发出幼儿间的不同的游戏经验与体验 C 过程与结果的不确定 能激发幼儿不断挑战自己与同伴经验的自主性 D 过程与结果的不确定 能让教师看见每个儿童真实的经验与发展 2 百宝箱的材料的投入应注意 AC A 小班幼儿的百宝箱不能全是废旧材料 可以投放一些具体形象的的真实材料 B 小班幼儿的百宝箱应全是废旧材料 方便幼儿发散思维 C 随着年龄的增长 原始的 废旧的材料可以逐步增加 D 随着年龄的增长 原始的 废旧的材料应该逐步减少 幼儿园教育活动与设计试题 一 单选题 1 从社会学的视角来看 教育活动的含义是 B A 体现 自主与主题特质 的活动 B 体现 主客观因素和作用 的活动 C 体现 社会要求 的活动 D 体现 文化取向 的活动 2 在语言领域关键经验中 口头语言经验包括内容有 A A 叙事性描述 B 文学想象 C 前书写 D 文学语汇 3 在教育活动设计结构方面 低结构化的活动指的是 B A 游戏 B 区角活动 C 集体教学 D 强调技能训练 4 材料的引导性是指 B A 教师的语言指点 B 内化在材料中的线索 C 关注老师的主体性 D 选择材料的单一性 5 从儿童维度来看 教育活动应该关注哪些因素 A 教师的兴趣 B 家庭的教育环境 C 幼儿的年龄和性别 D 课程的本身联系 6 在教育活动中的师幼互动 下面哪一种是正确的 A A 把握互动的时机 提倡试探性介入 建议性介入 B 强化任务意识 教师在前 儿童在后 C 只要关注任务完成与否 没有必要关注儿童是否有兴趣 D 老师为主体 完成课堂任务即可 不必要进一步探究 二 多选题 1 幼儿园教育活动的的特点有 ABCD A 非单一性 B 互动性 C 整合性 D 生活性 2 新时代 幼儿园课程改革的关注点主要包括 ACD 实现儿童发展的载体或途径 具有确定性且发挥作用的外在结构 与幼儿活动 以实现幼儿成长的过程 追求不确定性 注重社会意义的发现和建构 三 判断题 1 西方文化的特点是 注重父母对孩子的期望 关注对儿童训练的结果 适当 采取惩罚的教育模式 错 2 区角活动是一种相对开放性 低结构化的活动 对 3 材料的探究性是将探究等同于一般意义上的动手训练 错 4 从任务维度来看 教育活动设计包括语言 科学 社会 健康和艺术 对 5 教师在儿童活动过程中应该是一个合作者 引导者 对 6 材料的选择方面 应该以老师为主体 不必要考虑幼儿的实际能力 和材料 之间的关联性 只考虑材料所提供的线索对幼儿的启示 错 健康 1 单选 1 幼儿心理健康的前提是 D A 情绪反应适度 B 社会适应良好 C 自我调节能力良好 D 智力发展水平正常 2 判断幼儿健康的主要标志 A A 身心健康 B 社会适应良好 C 生长发育正常 D 道德发展良好 3 关心周围环境的卫生是幼儿健康教育内容中的 A A 日常健康行为方面 B 体育活动方面 C 身体生长方面 D 心理健康方面 4 不同幼儿发展的水平和速率是不一样的 所以我们在幼儿体育教育中要 C A 做好充分的准备 B 循序渐进 C 个性化 D 充分利用自然因素 5 健康是指个人在生理 心理和 B 三方面综合表现出来的一种最佳状态 A 生活 B 社会 C 人际交往 D 自我认知 6 对周围的现象和事物感兴趣 有好奇心和求知欲使幼儿教育目标中的 B A 社会目标 B 科学目标 C 语言目标 D 艺术 2 多选 1 下列属于幼儿园健康教育的主要内容的是 ABCD A 身体素质和运动能力 B 个人卫生习惯 C 安全教育 D 心理卫生教育 2 幼儿园实施健康教育活动大致分为两种 AD A 主要由教师发起的教育活动 B 主要由社会发起的教育活动 C 主要由家长发起的教育活动 D 主要由幼儿发起的教育活动 3 判断 1 幼儿园健康教育的目标是学习和掌握幼儿园健康教育活动的目标 内容 实 施策略和途径 对 2 幼儿园把促进幼儿智力发展放在工作首位 错 3 学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的 教育活动 对 4 健康是指身体没有疾病和缺陷 错 5 幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容 对 6 幼儿园健康教育内容的特点基础性 趣味性 生活型 对 数学 一 单选 1 儿童学习加减法时 表现出学习 A 容易 A 加法 B 减法 C 列式运算 D 口头应用题 2 儿童能理解大小和长度的相对年龄一般是 C A3 4 岁 B4 4 岁半 C5 6 岁 D7 岁 3 幼儿园数学教育的目标是 A A 培养情感 态度 B 传授知识 C 培养技能 D 发展能力 4 数的守恒标志着儿童概念水平 也是儿童 A 的一种表现 A 思维过程结果 B 概括能力 C 分析能力 D 比较能力 5 提供给儿童合适的材料教具 环境让儿童在自己的实践过程中进行探索 获 得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是 B A 探索法 B 操作法 C 发现法 D 自主学习法 6 儿童大致在 C 年龄处于数词和物体数量间的联系建立阶段 A 2 3 岁 B 3 4 岁 C 4 5 岁 D 5 岁以上 二 判断 1 幼儿园数学教育方面的培养目标主要是引导幼儿能从生活和游戏中感受事物 的数量关系并体验到数学的重要和有趣 对 2 幼儿园数学教育目标的指定只考虑儿童的发展就可以了 错 3 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展情况的评价 错 4 幼儿的思维特点以具体形象为主 对 5 在进行同一内容的小组活动时 教师要用统一的标准去要求评价儿童 错 6 幼儿计数能力发展的顺序是口头数数 按物计数 按物取数 说出总数 对 三 多选 1 幼儿园数学教育活动有 ABCD A 数学集中教育活动 B 数学游戏活动 C 活动区活动 D 日常生活活动 2 考虑学前儿童数学教育的方法的过程中应从儿童数学的 AB 出发避免单一 枯燥的教学方式 A 思维特点 B 本身年龄特点 C 教师经验 D 家长建议 科学 1 单选题 1 在科学活动开始阶段 教师首先必须明确 D A 教学主题内容 B 幼儿对内容的探究力度 C 课题的教学进度 D 是否有利于幼儿的认知发展 2 科学知识教学与传统教学的最大区别 A A 放弃灌输知识与激发主动思考 B 反思与修正错误理论 C 认知问题与理解问题 D 学习与认知相结合 3 在活动中 认知水平高的幼儿选择怎样的反思方式 C A 自由探索分类记录 B 教师提问轮流回答 C 集体讨论进行迁移 D 家庭作业亲子活动 4 以下科学领域可以作为幼儿探究内容 C A 科学家生平及生活背景 B 石油生产链环节 C 自然物候现象 D DNA 的组成元素 5 科学教育在幼儿园阶段的目的是 B A 让幼儿获得科学概念 B 初步让幼儿对科常感兴趣 C 超越幼儿的发展阶段 D 教师在学习中的主体地位 6 幼儿学习科学知识的内涵在于 A A 引导兴趣指导方法 想知道 B 让幼儿自己学习 自由学习 C 幼儿与教师随心所欲 D 教师放任不管放手去做 2 多选题 1 纲要 要求科常教育 ABC A 激发幼儿探究欲望 B 引导幼儿参与探究活动 C 体验探究乐趣 D 教授幼儿科学知识 2 以下教师学习操作性理论知识正确的是 ABCD A 为了使幼儿进行有意义的学习 科教目标和内容应该内化为幼儿自身的需求 B 为了使幼儿在活动中能够自主创新 教师应该积极地创设安全心理氛围 C 为了让科学知识能够给幼儿教授 教师必须增强自身知识储备 发现幼儿的 兴趣点 D 为使幼儿能在教师预设的前提下 习得自己发现问题能力 教师设置有意义 的材料 三 判断题 1 一次科学活动的结束意味着教师任务的完结 2 现如今 有许多教师本身并不具备丰富的科学知识的现状 3 在教学活动中 需要创造质疑机会 4 教师可以催促儿童发现成人已经知道的事实 5 现代幼儿科学教育的目标致力于培养幼儿的科学素质和精神 创造力和对周 围事物的好奇心求知欲 6 教师为了完成既定目标 不需要知道幼儿喜欢探究什么 能探究什么 怎么 探究 社会 一 单选题 1 角色游戏教师应该关注的是 B A 教师的基本能力 B 准备丰富的物质材料 C 教师的课堂教学任务 D 幼儿的兴趣 2 在角色游戏中 教师应该 C A 控制课堂 关注任务是否完成 B 加快教学进度 适当不考虑幼儿情况 C 扑捉幼儿语言 动作 表情中发出的信息 D 忽略幼儿的困难 3 角色游戏进行的物质基础是 A A 准备丰富的物质材料 B 关注幼儿兴趣 C 关注课程进程 D 满足儿童的各种需要 4 幼儿园社会领域的教育内容包括 D A 音乐欣赏 B 美术绘画 C 舞台剧 D 历史 5 幼儿园社会领域教育活动的特点是 A A 潜移默化性 B 明显性 C 突出性 D 以老师为主体 6 社会领域对环境创设的基本要求有 C A 创设一个愉悦的艺术环境 B 增强幼儿的感性认识 为幼儿创造充满情感色彩的环境 C 创设良好的人际环境 D 提供适于幼儿探究的有意义的活动材料 二 判断题 1 幼儿园社会领域教育活动主要的实施内容和途径包括教师发起的社会领域的 教学活动和幼儿发起的社会领域的教育活动 对 2 教师在角色游戏中丰富幼儿的生活经验不该利用社区环境 错 3 在幼儿园社会领域教育中 对教育环境的创设是不重要的 错 4 幼儿社会领域的教育应该充分利用家庭中的社会资源 对 5 幼儿园社会领域教育活动是幼儿园课程的一个重要组成部分 有利于幼儿社 会化发展 对 6 幼儿学会学习人和人之间的差异性属于幼儿的语言领域的活动 错 三 多选题 1 幼儿园社会领域教育活动的总体目标包括 ABCD A 幼儿会会认同自我 有自信心 B 幼儿会积极学习与人交往 合作 商量和分享 C 幼儿会学习人和人之间的差异性 并发展尊重这种差异性的能力 D 幼儿会理解并遵循日常生活中基本的社会行为规范 2 在角色游戏中 教师应该关注的是 ACD A 准备丰富的材料 并刺激游戏的开展 B 观察课程的目标是否实现 C 观察游戏的进程 支持游戏的发展 D 丰富幼儿的生活经验 音乐 1 单选 1 韵律活动的教育内容不包括 D A 韵律动作及其组合 B 韵律活动的表演形式 C 韵律活动的知识技能 D 韵律活动的性质 2 玩奏器乐的教育内容不包括 B A 打击乐曲 B 欣赏乐曲 C 打击乐器 D 演奏的知识技能等 3 幼儿自发的音乐活动包括一切由儿童主动发起的与 A 有关的活动 A 音乐 B 歌曲 C 乐器 D 舞蹈 4 幼儿园音乐区活动对 A 有好处 A 促进幼儿健全人格 B 提高幼儿动手能力 C 培养幼儿好的习惯 D 促进幼儿更快成长 5 幼儿园音乐教育活动分为集体教学 C 自由游戏和日常生活中等儿童发起 的音乐活动 A 欣赏音乐 B 打击器乐 C 活动区活动 D 游戏活动 6 韵律动作中舞蹈动作里 小班的特点是 D A 碎步 小跑步 B 进退步 跑跳步 C 踏点步 D 跑马步 二 多选 1 幼儿园音乐教育的主要内容包括 ABCD A 歌唱歌谣 B 韵律活动 C 玩奏乐器 D 音乐欣赏 2 歌唱歌谣的教育内容包括 ABCD A 歌曲 B 歌唱的表演形式 C 理解歌曲和表现歌曲的简单知识 技能 D 嗓音的保护知识等 三 判断 1 韵律动作包括基本动作 模仿动作和舞蹈动作 对 2 碰铃 串铃 铃鼓 大鼓 响板和三角铁等都是适合学前儿童学习和操作的 常用打击器乐 对 3 在进餐 午睡 游戏 运动等时间播放的生活背景音乐 也可看作是由教师 安排的一种 隐性 音乐教育活动 对 4 幼儿园音乐区活动是一个富有感情 情景 而又生动活泼的单一性的活动空 间 错 5 不同年龄段展开打击乐活动的目标定位是相同的 错 6 独舞 双人舞 集体舞 领舞群舞和自编舞等都是韵律活动的表演形式 对 美术 1 单选题 1 下列不是创造性的绘画需要做到的 C A 兴趣 B 观察力 C 范画 D 正确评价 2 幼儿园美术教育的作用 D A 对于图画的认识 B 体现幼儿的理性思维 C 对于艺术气质的培养 D 激发表现自由表达创作美的乐趣 3 教师在绘画手工课程中 需要突出 D A 固守教材 表现单一 B 范围狭小模式固定 C 美术空间局限 D 发挥幼儿主体作用大胆创作 4 优秀的美术教学方法包括示范法 观察法 A A 谈话法 B 认知法 C 想象法