《相信未来》教案14

第 1 页 共 8 页 相信未来相信未来 教案教案 1414 1 通过对诗歌中意象 意境的把握来解读作品 掌握诗歌鉴赏的意象分析法 2 诵读全诗 体悟作者在逆境中坚信未来的那 份执著 提高自己的人文素养 把握诗歌中的意象内涵 体会诗歌意境与思想感 情 1 讲授法与点拨法结合 带领学生鉴赏诗歌 2 朗诵法 在教师的指导下 能够正确 有感 情地朗诵 通过反复诵读 品味意象与意境 领会诗 歌的思想感情 1 课时 一 激趣导入 相信未来 食指 1968 这三个词都是与今天我 们要学习的诗歌密切相关的关键词 你们首先最想了 第 2 页 共 8 页 解的是哪个词 顾城有一首诗叫做 一代人 黑夜给了我黑色 的眼睛 我却用它寻找光明 这是一首大家耳熟能详 的诗歌 是一首朦胧诗 而今天我们要学习的诗歌作 者食指 和顾城有什么关系呢 我们可以先来看看书 下的注释 食指 原名郭路生 大家猜一猜 路生 这个名字的来历 1948 年 食指的母亲在行军途中 分娩下了他 因此取名叫 路生 食指在文学史上 是有着较为重要的地位的 他的创作为一代诗人的崛 起奠定了坚固的基石 被称为 新诗潮诗歌第一人 这个 新诗潮诗歌 指的主要就是 朦胧诗 食 指和顾城都是朦胧诗的先驱 另外 我来介绍一下 食指 这个笔名的含义 第一个内涵是 食指的母亲姓 时 时之子 第二个内涵是 无论别人在背后指指点点 都不能伤 害一个健全人格的诗人 有没有同学知道 1968 年的中国正处于什么时期 那在你的了解中 文革时期的人民过着什么样的生活 这首诗 写于 1968 年 正是在这样的背景下写成的 江青对食指和这首诗有一个评价 她说食指是一 个灰色诗人 她点名批评说 相信未来 不就是否定 第 3 页 共 8 页 现在吗 江青在历史上是什么样的人物大家应该有 所了解吧 灰色是一种什么样的颜色 食指真的是一 个灰色诗人吗 这首诗真的是一首灰黯的诗吗 学完 这首诗歌 我们再来看看同学们的看法 二 研读文本 1 现在 首先由老师来朗诵诗歌 听的过程中 同学们注意一下语句的停顿 同时注意不同的段落 语句都运用什么样的语音语调 2 这首诗歌共有七段 我们首先来学习第一段 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 这句里出现了 哪些具体的形象或景物 什么地方会出现蜘蛛网 我 们一个暑假不来学校 说不定教室的墙角就会有蜘蛛 网吧 很久不打扫 很久不用 就会有蜘蛛网 炉台 是用来干嘛的 用来做饭的吧 蜘蛛网查封了我的炉 台说明什么 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 这句里的 具体形象是 我们来看看 灰烬 是什么意思 物品 燃烧后的灰和烧剩下的东西 联系前一句诗 这个灰 烬就是指烧完饭后剩下的灰烬吧 还在飘着的袅袅余 烟 在那里叹息贫困的悲哀 这里运用拟人的手法 使得余烟也学会了人的叹息 看似是余烟在叹息贫穷 实际是谁在叹息 第 4 页 共 8 页 贫困让人失落 贫困让人消极 可是 我依然固 执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下 相信未来 在这样的窘迫中 作者却 依然固执 地要相信未 来 作者是怎样表达这个信念的 是在灰烬上用美丽 的雪花写下来的吧 这里又出现了一个形象 美丽的 雪花 灰黯的色彩中突然涌现了一抹亮色 作者为什 么要用美丽的雪花写呢 作者用洁白美好的雪花 在 黯沉的灰烬上写下了 相信未来 四个字 黑白分明 十分醒目 作者在物质的贫困中失落地叹息 即便如此 他 依然固执地抱着纯洁美好的信念 相信未来 这段的 感情基调还是较为低沉的 但是最后一句又充满了乐 观 了解了感情基调 请同学们运用正确的感情 语 调来朗诵第一段 并接着第一段朗诵第二段 3 同学们已经学习了第一段 这一段中出现了 许多形象 同学们能否概括这些形象有什么特点 我 们把这样的寄寓了作者主观情感的客观物象称之为 意象 简单地说 就是 寓意之象 这是一个 偏正结构的词 寄寓了意的象 我们提取诗歌中的意象 进而联系作者 写作背 景 诗歌内容语言情感等 分析其寄寓的主观情感的 方法 就叫作 意象分析法 意象分析法是诗歌鉴 第 5 页 共 8 页 赏中采用的重要方法 4 请同学回答第二段中有哪些意象 并尝试运 用意象分析法进行解读 当我的紫葡萄化为深秋的 露水 植物在冬天沉睡 春天和夏天生长 那秋天 农民们辛苦耕种的粮食水果 应该到了收获的季节了 吧 可是 作者的紫葡萄 却没有收获 变成了露水 露水能当饭吃吗 能卖钱吗 不能吧 辛苦所做的成 果化为乌有了 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我们什么时 候会给别人送鲜花 第一段写了物质上的贫困 那么这两句则是说作 者遭受到了精神上的挫折和打击 在物质 精神的双 重打击下 作者却能够直面失落 甚至直面绝望 依然固执地用凝露的枯藤 在凄凉的大地上写下 相信未来 这里的形象是 藤条 藤条已经枯萎 甚至结了凝露 作者 依然固执 地要用枯藤在凄凉 的大地上写下 相信未来 无论物质或是精神的挫折 作者相信未来的信念始终未变 成果化为乌有 爱情和荣誉被人夺走 大地凄凉 同学们说说 这里应该用什么样的感情基调 请同学 们有感情地朗诵第二段 体会其中的意境 5 我们首先来看这段的句式 是不是和第一 第 6 页 共 8 页 二段有所改变了 随着这句式的微小改变 老师在这 里可以先告诉你们 感情基调也发生了巨大的变化 请同学们结合第三段的内容 思考一下 你们认为第 三段应该用什么样的感情进行朗诵 这一段里 又出 来了哪些形象 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那 托住太阳的大海 两个意象 排浪 大海 意象都 是作者想象出来的 幻化出来 用来形容手指和手掌 的吧 你们想象一场那个场景 手指和手掌都像如来 佛祖一样无限延伸 可以罩住天地的感觉 气势是不 是很宏大 在这样恢弘的气势中 作者要用手指和手 掌去 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔 体写下 相信未来 这两句中的意象是曙光和孩子 的笔体 曙光是什么样的 孩子的笔体 怎样理解 作者为什么要选择用孩子的笔体呢 为什么不说苍劲 有力的笔体 不说清秀的字体 孩子的笔体有什么特 点请同学起来回答 这时 作者又说 相信未来 这是诗歌第三次出现这四个字了吧 这样的反复出现 能够起到什么作用 作者用孩子的笔体 心无杂念地 写下 相信未来 不仅带有一份率真 更有一份坚 定 执著在其中 前两段的低沉 凝重 到第三段相信未来的情绪 第 7 页 共 8 页 高涨 气势恢弘 作者在物质的贫困中 在精神的挫 折中 在温暖与希望中 一再强调 相信未来 请 同学们富有感情地朗诵前三段 6 有没有同学能概括这一段的大意 这段里出现了什么意象 这个眼睛是属于谁的 属于未来的人们 作者是这样形容这里的眼睛的 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳 孔 请同学来说说 作者想表达 未来人们的眼睛 是什么样的 未来的人们 能够作出公正客观的 正确的判断 因此 作者坚定地相信未来 请某位同学富有感情地 朗诵第四段 首先请你说说 这段你应该用什么样的 感情朗诵 7 请同学们集体朗诵第五 六两段 我们先来看第六段第一行 有个词 脊骨 代 表什么含义 解决了这个问题 请同学起来 用我们 平常的语言说说这两段说了什么 腐烂的皮肉 肉体的创伤 迷途的惆怅 失败的 苦痛 又是精神 心灵上的创伤 在这种种的创伤下 作者依然坚定地相信历史会给予热情 客观 公正的 评定 这两段 是顺着第四段在进一步阐述作者坚定 地相信未来的原因 未来的人们会作出公正的评判 第 8 页 共 8 页 8 请某位同学朗诵最后一段 这一段的句式 相比之前的段落 显得短促有力 节奏加快 而内容上 有什么变化 作者直抒胸臆地 呐喊 希望我们的朋友 要相信未来 热爱生命 理 想信念在这直抒胸臆