语文人教版三年级下册《路旁的橡树》教学设计.路旁的橡树》教学设计

8 8 路旁的橡树路旁的橡树 教学设计教学设计 教材简析 教材简析 1 1 教材位置教材位置 路旁的橡树 是人教版三年级下册第二组第 8 课 这是一篇略读课文 本单元是围绕 爱护周围环境 这个专题进行编排的 目的是让学生通过本组 课文的学习以及综合性实践活动的开展 领会爱护家园 保护环境 维护生态 平衡的道理 2 2 教材特点教材特点 从思想内容上看 本文讲述的是与一棵粗壮 结实 挺拔的橡树有关的故 事 在南北两座大城市之间 准备修建一条公路 在公路应该延伸过去的地方 工人们遇到一棵高高挺立着的橡树 为了保护这棵橡树 筑路工人与工程师经 过精心的设计 在不改变筑路计划的前提下 使公路在橡树边拐了一个马蹄形 的弯儿 既保住了这棵橡树 又圆满的完成了筑路计划 表现了人们对一草一 木的珍惜 赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识 从语言表达上看 本文语言质朴 情节简单 所反映的人们的行为非常高 尚 从筑路工人与工程师的言行可以看出 他们保护橡树的行为完全是自发自 觉的 保护环境 人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识 从写作技巧 写作手法上看 通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写 读者在读后内心受到震动和感染 自然而然地增强自己的环保意识 学情分析 学情分析 1 1 识字方面识字方面 三年级的学生已经掌握多种识字方法 预习时能借助字典 词典和生活积 累 理解大部分生词的意义 本课要求会写的字 学生能分析字的结构 能观 察字在田字格中的占格位置 三年级是要求用钢笔书写的第一年 学生的执笔 方法 写字姿势和规范书写 仍需特别关注 2 2 课文方面课文方面 学生通过预习能够大体把握文章的主要内容 学生不易理解的可能有以下 几处 一是由于生活经验不足 学生们可能没有见过橡树 以及筑路的一些基 本知识不够了解 需要做适当地补充 二是学生对句子背后的含义难以理解到 位 如 筑这条路的人一定有一颗高尚的心 等 需要教师点拨 3 3 朗读方面朗读方面 学生已有了初步的朗读能力 通过预习 基本能够读通读顺课文 并能读 出一定的语气 但在有感情地朗读方面 还有待于进一步的引导 教学目标 教学目标 1 认识本课的生字 借助拼音能正确 流利 有感情的朗读课文 2 把握课文的主要内容 从筑路工人的行动中受到启示 增强自觉保护生 态环境的意识 3 培养学生联系实际的思维能力和独立阅读的能力 理解含义深刻的句子 教学重点 教学重点 读通 读懂课文 体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心 联系生 活实际为保护环境做出自己的努力 教学难点 教学难点 理解 筑这条路的人一定有一颗高尚的心 的这句话的含义 树立学生自 觉保护生态环境的意识 教法学法 教法学法 为了充分发挥学生的主观能动性 先让学生自主阅读 领会文章的主要内 容 围绕统领性问题让学生自读自悟 教师进行重点讲解 辅以多媒体辅助法 合作讨论法 启发想象法等层层推进教学 依据学段特点和文本特点 把 以读为本 读中感悟 作为主要学习方式 引导学生质疑问难 鼓励学生发现问题 解决问题 通过读读 划划 品析词 句 读思结合等方法自主探究 培养学生自主学习的意识和习惯 教学准备教学准备 1 学生预习课文 查字典解决生 2 教师查找相关资料 准备教学课件 教学时数 教学时数 1 课时 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 之前 我们学习了 一个小村庄的故事 从中我们得到了什么启示 2 我们今天就学习一篇与树木有关的故事 板书课题 路边的橡树 3 同学们见过橡树吗 出示图片以及橡树的简单资料 二 初读感知 理清脉络 1 学生自由读课文 要求读准字音 读通句子 2 检查预习情况 1 学生多种形式认读 延伸 楔子 橡树 沥青 灌木丛 等字词 2 区分多音字 曲 铺 划 埋 结 3 学生轮读课文 纠正易读错的音 3 全班同学齐读课文 思考文章主要讲述了一个什么故事 三 精读文本 内化主旨 一 筑路之前 设想完美 学习课文第 1 自然段 1 齐读第一自然段 思考原本要修筑的公路是怎么样的 宽阔 平坦 漂亮 2 这样写的作用是什么 这样后文筑路工人们和工程师遇到橡树时 才 会那么为难 为下文做铺垫 3 这样的一条路按计划修成了吗 继续学习 2 3 自然段 二 筑路之中 遇到难题 学习课文第 2 7 自然段 1 朗读第 3 自然段 看看有没有什么疑问 1 句子一 突然 工人们停下来 把排水管放在地上 A 突然 表明什么 出乎意料 设置悬念 B 工人们为什么停下来 他们看到了什么 把描写橡树的句子标出来 2 句子二 在这条路应该延伸过去的地方 挺立着一颗高高的橡树 它是那么粗壮 结实 挺拔 就像草原的哨兵一样 A 读这句话发现了什么 比喻 B 这么写有什么好处 显示出橡树的生命活力 突出了它的作用 像 哨兵一样保卫着人类的家园 C 一棵 说明了什么 它独一无二 是田野里唯一风景 D 橡树挡住了工人们施工的进程 此时此刻 工人们心里会怎么想 为橡树的生命力与美感所震撼 或者是不愿砍伐橡树埋上排水管 总之工人 们停了下来 可分组讨论 E 指导朗读 指导读时注意读好 那么粗状 结实 挺拨 就像摹的 哨兵一样 这句话 声音要响亮 有气势 2 仔细阅读第 4 自然段 体会情感 1 句子三 工程师向工人们走来 他什么话也没对工人们说 工人们 也沉默不语 为什么工程师和工人们都沉默不语 2 句子四 工程师长久地看着筑路计划 然后把目光转向橡树 叹了 口气 工人们也沉重地叹着气 A 这句话大家读懂了什么 预设 学生自己找出 长久地 说明工 程师内心经历比较复杂的心理斗争 B 工程师为什么叹气 一方面橡树应该得到保护 另一方面筑路计划 是不可以修改的 选择让人很无奈 C 工人们为什么叹气 工人们在没有得到明确的答案之前 看到工程 师在叹气 内心非常担心 沉重 D 指导朗读 读这两句话 语速要舒缓 语调要略显低沉 以便表达 出人们当时肃穆 不知如何是好的情境 3 认真阅读第 7 自然段 1 句子五 工程师拿出一根楔子 走到离橡树 100 米的地方 把楔子 打进了地里 A 齐读 边读边用笔圈出表示工程师动作的词 B 工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作 你感受到什么 2 句子六 现在谁也不会责备我了 他轻声地说 A 这句话表明了什么 解决问题后的轻松心态 B 工程师为什么这么说 他坚信人们会和他有相同的选择 三 筑路之后 受到赞叹 学习 8 9 自然段 1 朗读第 8 自然段 A 马蹄形是什么样子的 展示插图 B 生活中怎样的公路是最好的 宽阔 平坦 漂亮 但人们为了保护 这棵橡树 却将公路筑成了马蹄形 你感受到什么 笔直 与 弯曲 在 这句话里构成了鲜明的对比 显示了人们爱护树木 注意环保的高尚品质 C 指导朗读 这句话中的 笔直 只有一个地方 弯曲 需要注意重 读 2 大家齐读第 9 自然段 A 不约而同 表明什么 人们都很赞同 赞赏工人们的决定 行为 与上文没人会责备我们相照应 B 高尚的心 指的是什么 工程师和建筑工人们爱护树木 保护环 境的环保意识 四 情感升华 拓展延伸 1 读完了课文你从建筑