开展学生“五岗”实践强化学生“三自”教育加强和改进我校德育工作的新探索.doc

开展学生“五岗”实践，强化学生“三自”教育加强和改进我校德育工作的新探索我校在探索加强和改进学生德育工作过程中，深切感受到“五岗”实践是对学生进行德育的有效途径。所谓“五岗”实践，是指以劳动为载体，通过自我服务、自我管理、自我教育，提高学生的职业道德、劳动能力、管理协调能力、自我约束能力的活动。首先，“五岗”实践可实现自我教育。“五岗”实践指导教师只作原则性指导，具体工作由实践生完成，检查、评比的结果作为班级工作评比的依据。由于“五岗”实践每周换班一次，因此从整体上看所提供的服务和管理是相互的，所实施的教育也是相互的，每个学生都有提供服务、管理和教育别人的机会，同时也受其他人的服务、管理和教育，从而实现了自我教育。其次，“五岗”实践教育是养成教育。“五岗”实践将每个劳动细节，每个岗位职责都渗入职业道德要求和劳动素质要求，实践上按照要求完成劳动任务，履行管理职责，自觉地进行职业道德和劳动素质培养。施教内容在每个学生身上潜移默化地产生影响，使整个教育过程更加具体化、生活化。学生自己的事情自己做，树立“人人为我，我为人人”的意识，增进相互理解。再次，“五岗”实践可提高学生的职业道德水平。学生通过劳动，付出一定体力和汗水，可体会到劳动的艰辛，劳动的光荣，从而自觉养成良好的岗位责任意识。我校在实施德育管理的过程中，充分信任学生，以学生为主体，切实开展了“自我管理、自我服务、自我教育”为主题的“五岗”社会实践教育活动，成效显著。下面谈谈这项工作我校的思路和做法： 一、活动的目的通过对近年来职业高中学生行为习惯的抽样调查，学生不良行为习惯的具体表现：一是不良的语言习惯，二是不良的卫生习惯，三是不良的礼仪习惯，四是不良的交友习惯，五是不良的学习习惯等。对待职业高中学生这样一个特殊群体，如何纠正学生的不良行为习惯，使学生养成良好的行为习惯，学校德育教育的正确引导起着主导作用。我校在对学生进行行为习惯养成教育和训练的过程中，坚持低起点、高标准、多层次、重实践的原则，通过学生“五岗”实践，强化学生“三自”教育，让学生参与学校管理，亲身体验管理过程，达到自我管理、自我教育、自我服务的教育目的。通过近三年学生“五岗”实践活动，我校已形成较完善的管理体系、活动体系、评价体系。通过实践活动，对学生行为规范教育起到了良好的作用。二、活动的组织学校成立学生“五岗”校园实践工作领导组，制定“五岗”实践活动实施方案，指导开展学生“五岗”社会实践活动。确定政教处作为学生“五岗”社会实践管理部门，具体负责学生“五岗”社会实践活动的组织实施。具体做法，一是每周安排一个班级的学生在班主任的带领下进行“五岗”校园实践活动，学校安排指导教师进行专门指导，通过专门的培训后分组上岗。二是安排学生校园实践活动的岗位，为学生平时在校园内经常活动的处所，例如安排了门卫检查服务岗、校园美化清洁岗、食堂就餐督查岗、宿舍后勤管理岗、校园安全巡逻岗，五个岗位各有分工，相互协作，共同完成一周的实践任务。三是在活动过程中，指导教师、班主任随时指导、监督，活动结束学生进行自我小结，班主任和指导教师对学生参与实践活动情况进行评价和总结。学生通过活动得到锻炼，得到提高。三、活动的方式首先，我们确定岗位职能。 门卫检查服务岗的职能是：由住校生担任，要求提前到岗，主要配合门卫对学生进行学生证检查，对进入校园车辆进行登记，对来校办事的人员提供帮助、指引等。校园美化清洁岗的职能是：对校园卫生进行维护及监督，每天早晨班级清扫过后，实践周学生进行检查，督促学生注意卫生，并对少数卫生死角进行清理。学校为他们配备环卫工具，随时维护，并对随意扔垃圾学生进行劝阻，不听劝阻的及时汇报政教处进行处理。食堂就餐监督岗的职能是：为食堂做一些力所能及的事，对食堂卫生进行监督，对学生就餐提供一些帮助，并对学生就餐秩序进行维持。宿舍后勤管理岗的职能是：参与学生宿舍的管理，对上课时间进入宿舍的人员进行询问、检查，搞好宿舍周围的卫生，协助住校生管理办公室做一些常规事情。校园安全巡逻岗的职能是：协助校警做好校园安全巡查工作，记录学生违纪行为，对一些违纪学生进行劝阻，随时和政教处保持联系。其次，做好岗位的培训与交接合作。每周五下午，校政教处负责社会实践周的老师和本周社会实践学生，以及下周进行社会实践班级学生（包括班主任），在一起进行总结并交接。先由参加实践活动的学生代表进行活动感受发言，再由指导教师对本周学生实践活动进行点评，对表现好的岗位进行表扬，并指出部分岗位的不足，要求学生认真填写社会实践活动考核表格，作为参加的依据。然后，对下周参加社会实践的班级进行活动指导；通过班主任根据本班实际将班级学生分成五组，安排在五个岗位，每组安排一位班干作为组长，负责本组的管理，以及出现特殊情况时和老师进行沟通。指导教师对五个组分别进行辅导，告诉他们什么时间到岗、离岗，具体该做那些事，注意什么情况等。四、活动的成效群体管理是建立在个体管理基础之上的，在党和政府教育方针的大目标下，学生在不断地自我认识、自我教育、自我激励、自我控制的动态过程中，使学生逐步趋向自我完善。它在管理系统中发挥尽可能大的作用，就会使整个学校管理系统取得最佳的管理效益。具体表现在：一是增强了学生的集体荣誉感。由于活动的形式是以班级为单位来开展的，每周都有一个班级参加活动，并且每周要根据学生参加活动的实际情况进行考核。学生都知道，他们在活动中的表现，老师和学生都能看见，表现的好坏直接影响自己班级的形象。另外，校园是学生的第二个家园，美丽的校园是他们的骄傲；校园的美丽、安定是他们维护的责任，能参加这样的活动是自己为校园做出的贡献。因此，学生在门卫岗位上认真负责，避免校外人员进入校园滋事，确保校园安全。美化岗位上的学生，认真对校园内的卫生进行保洁，使校园保持干净和整洁。学生看到通过自己的劳动而创建的美丽校园，非常自豪。一名学生在小结中写到：“本学期最后一个星期轮到我班执勤，我不但没有感到轻松，反而觉得肩上的担子更重了。正好本周有领导来校检查，我们一定不能给学校丢脸。建议校园内沿道路旁多放一些垃圾桶，我相信我们学校的学生一定能自觉地将垃圾扔进垃圾桶里。”二是培养了学生行为习惯的养成能力。学生通过实践活动，对别人进行监督，自然而然，对自己的要求就更严格一些，自己平时的一些不良的习惯就有所克制。比如随手乱扔垃圾，通过自己劳动，监督别人不准乱扔乱丢，自然会感受到扔垃圾行为的不好，自己以后就克制很多，否则被别人指责，会是很难堪的事。这种行为变化，我们可以从学生写的小结看出来：“通过社会实践活动，我知道了我们随手扔垃圾给校园带来了多大的伤害，同时也使我知道了劳动的辛苦，我以后一定会尊重别人的劳动成果。”还有：“我在美化绿化执勤组，虽然很累、很冷、很脏，但我从中找到了快乐和成就感！”还有：“在这一周的社会实践中，我感悟很深，反思也很多。有些同学打饭不排队，不遵守食堂就餐秩序；有些同学要了很多的饭菜，吃不完就倒掉，太浪费了，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦呀。以后我一定会排队就餐，绝不浪费！”三是帮助学生形成责任意识，培养学生的合作精神。社会实践周的五个岗位分工不同，需要同学之间相互合作和理解。比如，食堂就餐督察岗下午事情少些，而其他岗位仍在工作，门卫岗甚至到下晚自习以后，这需要学生的理解，甚至帮助。校园美化清洁岗和校园安全巡逻岗可以对一些事情共同管理，这需要他们的合作完成。有学生写到：“从门卫那里我学会了很多东西，以前我不懂得尊重别人，看见老师从来不打招呼。通过社会实践我懂得了你对别人不尊重，别人也不可能尊重你，如果要想别人尊重我，我首先要尊重别人。”还有学生写到：“以前看到其他班级执勤我很羡慕，总是认为执勤不用上课，只是玩。可这一个星期的社会实践活动，让我重新认识了执勤，执勤可不只是玩那么简单，它更代表着一份责任。”总之，我校的“五岗”校园