人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案2.doc

21 圆明园的毁灭 一、教学目标(1)正确读写14个生字词。(2)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解它毁灭的过程，增强学生的民族自豪之情。(3)有感情地朗读课文，抓住重点词句，在多种形式的朗读中加深理解和体会。 二、教学重点与难点 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 三、教学方法 （1）搜集相关图片、影像资料，了解过去的辉煌和屈辱。 （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。 （3）以悟促写，升华情感。四、教学过程 （一）揭题导入，检查预习。 师：大家知道我们国家有哪些世界闻名的建筑吗？（学生纷纷举例）法国大作家雨果曾经说过：在世界的一隅，有一座人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。这座举世文明的皇家园林，动用了无数的能工巧匠，历时150年才建成。它是我们中国人的骄傲！可是，现在的圆明园却变成了文明的耻辱！你想知道怎么回事吗？（播放圆明园被毁的录像）你们此时心情怎样？想不想知道怎么回事？教师随之介绍时代背景，引出课题。今天我们一起来学习一篇关于圆明园的课文圆明园的毁灭，请伸出手书空和老师一起板书课题。师:注意，第一个圆和第三个园不同，毁字左上部的笔顺是“撇、竖、横、横折、横、横”中间两横不能连在一起，齐读课题。师：课前我布置了预习，现在我来考考大家。谁认识这些词？（出示1组词：殿堂 瑰宝 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 ）（指名读，正音）看这个词，谁知道什么意思？（红色字体出示：众星拱月）师：把它放在句子中再读读，想想众星拱月还是这个意思吗？（出示：此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。）（出示众星拱月图）理解的真好。这就告诉我们在理解词语的意思时不可以脱离语言环境，要把它放在文中去理解。师：谁来读这组词？（出示2组词:损失 侵入 销毁 灰烬 不可估量 ）（指名读，正音）“量”是多音字，（可出示多音字）在这里读二声。（出示第一段）读一读这句话。这个词在这里是什么意思？（生答）一起读一读这句话。大家预习的很好，都会读了，会写吗？师：看这几个字，在书写时应该注意点什么？（出示：剔 瑶 侵 瑰）看老师写这个瑰字，师范写，同时提醒注意事项。大家在练习本上写一遍。写字的时候要注意姿势，做到三个一。（展示一生的字，请学生评价）根据大家的提示，再练习写一遍。一会就进步了很多啊。（展示或同桌互评）课下多写几遍好吗？（二）再现辉煌，激发热爱1、 我们知道圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。它当年是什么样的，以致于被毁后的损失竟然是不可估量的，请你快速找出三句高度赞美圆明园的句子。（生找，指名说，出示）“瑰宝、精华”是什么意思？（生：瑰宝指珍奇的宝物，精华指事物最纯粹最美好的部分）听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情一起来读这几句话。2、 那么，圆明园里面有些什么，能让人们如此地赞美它呢？自由读24自然段，在你感受深刻的部分写下体会。（出示读书要求）在读书时我们要做到不动笔墨不读书。（生读写）孩子们，你们真棒，第一次读书，就有了这么多的感受。我们来交流交流。（1） 第二自然段。众星拱月的布局让我们感受深刻。（2） 圆明园不仅布局独特，还有众多的景观。谁第三自然段感受深刻？（生：第一句我感受比较深，“圆明园中有金壁辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街也有象征着田园风光的山乡村野。”我觉得那里的建筑特别漂亮。）师：这一句让你感受到圆明园建筑的美，真好。从这一句还感受到什么？生：好像圆明园中什么样的建筑都有。师：园中各式各样的建筑都有。金壁辉煌的殿堂，想像一下，什么样？生：一定很宽敞，然后，那些漆都是金色的。生：也许殿堂里装饰着许多珠宝，比如玉石什么的。师：你瞧，就是这样聊聊，我们的眼前仿佛已经出现这样的殿堂，师：如果说金壁辉煌的殿堂是宏伟的，那以这玲珑剔透的亭台楼阁就是生：小巧的、玲珑的、优雅的师：如果说这买卖街是热闹的，那么山乡村野就是生：宁静的，幽静的师：是呀，这种种风格的建筑，圆明园中都有，谁再来读读这一句， 读出它们的区别。生读句子。师：男女生分着来读一读，也许能读得更好，男生读金壁辉煌的殿堂和买卖街，女孩子来读玲珑剔透的亭台楼阁和山乡村野。生分角色读句子。师：这些建筑真是风格各异啊。园中到底有几类景观啊？（师出示填空）你很顺利地就填出来了，真不简单。给点掌声啊。（引读）多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！ （出示图片） 这里太宏伟了，所以作者由衷地发出感慨“漫步园内” （指名读） 我们也情不自禁地发出感慨“漫步园内看了这些，我们可以理直气壮地说（齐读） （出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）还有哪里印象深刻？（3） 第四自然段。 a从“青铜礼器、名人书画、各种奇珍异宝”可以看出文物的种类多。 b理解“上自下至” 从先秦到清代，你知道有多少年吗？（2000多年） 说明这些文物时间长。c经过这么漫长的历史时期，这些文物还能保存下来，说明它们很珍贵。耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！ （出示图片） 这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！ 所以，我们完全可以当之无愧地说（齐读） （出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） （三） 研读“毁灭”，激荡情感。 可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。 那是因为圆明园被彻底地毁灭了。 1、是谁犯下了这滔天罪行？（英法联军） 英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名读，出示整段句子）来看这组句子，从中你读懂了什么？（从“凡是、统统、任意”等词能看出侵略者的贪婪、无耻；野蛮。）删掉这些词好不好？为什么？你们真是善于思考的孩子。此时你的心情怎样？(恨)“仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。 （出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。 侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。） 2、看了这些，你有什么感受？（痛恨）我看到了你们痛恨的目光，那就带着你的感受读读这些话吧！ （指导朗读） 3、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。大火（齐读） 4、 就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！ (播放火烧圆明园片段) 此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群（强盗），一群无耻的（强盗）！你们的表情告诉我，你们的心中燃烧着恨！5、大火连烧了三天，是259200秒啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟，在350公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（生自由答）是啊，烈火中，这一切都没有了。（师出示幻灯片，男女生配合读。）圆明园内什么都没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目） 6、课文的题目是“圆明园的毁灭,但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？ （这样写更让读者感到惋惜和痛恨，起到反衬的作用。） 正因为圆明园的过去是那么的辉煌，我们才说 （出示：圆明园的毁灭是-，齐读） （四）拓展延伸亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！（学生写，教师巡视）学生先在小组内展