20141028倾力打造课改“动”组引擎整体构建仁怀“三维四建”树人教育体系,实现全面深化基础教育课程改革向纵深发展的新突破

第1页 贵州省义务教育阶段课改经验交流材料 倾倾力力打打造造课课改改 动动 组组引引擎擎 整整体体构构建建仁仁怀怀 三三维维四四建建 树树人人教教育育体体 系系 实实现现全全面面深深化化基基础础教教育育课课程程改改革革向向纵纵深深发发展展的的新新突突破破 贵州省仁怀市城南中学 任玉龙 以 基础教育课程改革纲要 试行 颁发为标志 我国开始了 新一轮基础教育课程改革 以下简称课改 随后国家颁发了一系列 课改指导性文件 逐步完善强化课改 其中 国家中长期教育改革和 发展规划纲要 2010 2020年 绘出了未来10年中国教育的蓝图 教育部关于深化基础 教育课程改革进一步推进素质教育的意见 明确基础教育课程改革进 入到了总结经验 完善制度 突破难点 深入推进的新阶段 2011版 学科课程标准的颁发给各学科课改的实施提供了新的标准和依据 20 13年党的十八届三中全会召开 教育领域改革和发展的方向 目标进 一步确定 2014年是贯彻落实十八届三中全会精神 全面深化改革的 第一年 也是全面完成 十二五 规划目标的关键之年 为此 国家 教育部颁发了 教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见 多年来 即使在这样的背景下 我 市在很大程度仍被传统教育方式的束缚 教育教学整体水平始终在遵 义低位徘徊 处于极为不利的被动局面 在新的教育形势下 市教科 局审时度势 明确提出必须倾全市之力谋大事 抓改革 重创新 实实 现课改新突破现课改新突破 开创教育新局面 迈上教育新台阶 全面落实立德树 人的根本任务 用实实在在的课改行动把仁怀人的教育精神和教育的 魂找回来 重塑教育之魂 补齐教育这块与经济社会发展严重不协调 第2页 群众意见最大的 短板 基于此 教科局实施量身定做 自行研 制课改 五动 引擎 创设 整体构建仁怀 三维四建 树人教育体 系 开始 全面深化基础教育课程改革向纵深发展 的课改新行动 一 一 课改目标课改目标 一 一 总体目标总体目标 我市力争用三年的时间 从教师 学校 行政 教科局 三个层 面 整体构建仁怀 三维四建 树人教育体系 实现课改的 两个 三步走 六培养 战略 全面推进课改向纵深发展的树人教育 目标 二 二 具体目标具体目标 1 1 第一个第一个 三步走三步走 目标目标 通过三年时间 推行三项课改建设工 程 一是课改基地 10 建设工程 二是课改合格学校 90 建设 工程 三是课改示范学校 30 建设工程 2 2 第二个第二个 三步走三步走 目标目标 通过三年时间 推行三项课改研修工 作 一是完成全市教师 100 课改初级研修工作 二是推进全市教 师 30 课改中级研修工作 三是探索全市教师 10 课改高级研 修工作 3 3 六培养六培养 目标目标 通过三年时间 推行六项课改培养目标 一 是把90 以上的教师培养成为仁怀市课改新型教师 二是把15 的教师 培养成为仁怀市课改学科带头人 三是把10 的教师培养成为仁怀市 课改骨干教师 四是把5 的教师培养成为仁怀市课改名师 五是把2 第3页 的校长培养成为仁怀市课改名校长 六是把5 的学校建立成仁怀市课 改名师工作室 二 二 实施实施行动行动 1 1 顶层顶层带动带动 构建创新体系 构建创新体系 在仁怀市市委 政府的领导下 为全面深化我市基础教育课程改 革向纵深发展 市教科局树立全局改革观 科学决策 提出深化课改 狠抓落实 务求实效的工作重心 并首先发动课改火车头 发起顶 层先动 强抓课改顶层设计 一是抓好组织建设 做好顶层一是抓好组织建设 做好顶层带动带动 组织建设是课改的司令部 它犹如人的大脑 起着统一指挥调控整个仁怀课改的运行作用 教科 局首先从管理层面的统筹安排入手 紧紧抓住组织建设 成立了以局 长为组长 其余局级领导为副组长 各中小学校长 教科局各处室负 责人及基教科 教研室全体人员为成员的专门课改组织机构 仁怀市基础教育课程领导小组 领导小组在市教研室设课改办公室 由教科局谢友副书记任课改办公室主任 教研室陈坤国主任任课改办 公室副主任 领导小组定期听取课改情况汇报 集中研究推进过程中 的困难和问题 同时拟订并组织讨论 仁怀市基础教育课程改革实施 方案 仁怀市基础教育课程改革合格 示范 学校评估方案 仁怀市2014年基础教育课程改革教师初级研修实施方案 仁怀 市关于全面深化基础教育课程改革研修基地挂牌的决定 等文件并下 发实施 统筹深化课改运行工作 二是抓好学研建设 做好顶层二是抓好学研建设 做好顶层带动带动 课改本身是一个复杂的系统 即使国内有不少的课改名校经验供学习 但各地实际情况不一样 第4页 而到外学习的经验往往是成熟状态的东西 而非原初状态的实际情况 许多学校和教师学习难以结合自身实际运用 在课改实施的过程中 则出现许多难以想像的问题和困难 如果还是靠 吃老本 的教研形 式已经完全不能适应课改的需求 唯有我们参与课改的每一个人时刻 学习 研究与反思 才能解决课改实践过程中的实际问题和困难 为 了适应深化课改形势的需要 教科局十分重视教科研队伍建设 明确 提出每一个教研员都要成为课改专家的要求 率先发起教研员自觉学 习课改行动 组织教研员不断学习 提升课改的研究能力 以便履行 指导和服务课改的职能 同时 还明确要求教科局班子领导 各中小 学校长 基教股 督导室 教师股 远教站全体人员要苦练内功 一 方面必须加强课改理论学习 深入学校 课堂一线去学习 不断提升 自身的专业素养 以适应新阶段课改的新形势 另一方面必须结合自 身的岗位 仁怀和各校实际情况 深入开展课改调查研究 时刻了解 课改情况 研究推进过程中的困难和问题 寻找解决的方法 策略和 途径 以适应新课程的引领导航新角色 真正能为学校和教师的课改 工作排忧解难 为抓好课改顶层设计 教科局部署由市教研室牵头 专门组建仁 怀市课改科研组织机构 成立仁怀市基础教育课程改革专业学术委员 会 委员会下设小学 初中 高中各学科课改专业学术分会 学会首 先承担仁怀课改科研任务 从各学段各学科遴选专业基本功过硬且先 行先试 坚持课改 乐于研究的骨干教师组成 承担先期调研 收集 课改素材 并研究形成课改实施方案 提供给仁怀市基础教育课程领 第5页 导小组决策参考 其次 在课改实施过程中发挥课改引领导航与指导 作用 通过课改科研团队全体成员的大量调研 多次专题研究和反复论 证后 大家一致认同 落实立德树人根本任务必须立足于学生的发展 为本 而直接面对学生的是教师 教师的一言一行都潜移默化地影响 着学生的发展 无疑教师是课改的主力大军 课改首先要从抓好教师 层面的建设入手 学校是直接面对教师的管理层 行政 教科局 具 双重身份 它既是直接或间接面对教师的管理层 也是直接面对学校 的管理层 教师 学校 行政 教科局 三者既形成层状结构关系 又形成网状结构关系 通过进一步研究 我们从教师 学校 行政 教科局 三个不同 层面分别构建各自层面的三个建设子体系 1 整体构建教师 四 建 树人教育子体系 在教师层面 紧紧抓住学堂 课堂 这个主阵 地的建设 以立德为根本 首先抓好跨出的第一条腿 学团 小组 建设 同时抓好接着跨出的第二条腿 学图 学案 建设 给学堂建设提供强有力支撑 再同步抓好学力建 设 学生人力资源建设 提高学生各方面能力 从而使学生更加适 应未来社会 让学生通过学校教育获取的能力来回报社会 以期达到 树人的目的 2 整体构建学校 四建 树人教育子体系 在学校 层面 抓好组织建设 现场指挥课改 抓好制度建设 落实规范课改 抓好督行建设 督改课改行为 抓好评价建设 激励促进课改 3 整体构建行政 四建 树人教育子体系 在行政层面 抓好组织 建设 决策调控课改 抓好学研建设 设计研究课改 抓好制度建设 第6页 支撑保障课改 抓好督评建设 指导推进课改 这三个子体系分别 从三个不同的维度构建成了仁怀树人教育立体体系 从而切实落实深 化课改的各个层面及每个环节的工作 2 2 评价评价驱动驱动 强化发展动力 强化发展动力 一是抓好制度建设 做好制度一是抓好制度建设 做好制度驱动驱动 由于受到传统观念的束缚 教师长期的传统教育教学方式形成了定势 教育体制 课改机制没有 形成课改的体系 课改前行的路上肯定会出现不少的困难和阻力 诸 如对课改徘徊观望 质疑反对 嘲讽打击均皆有之 如果没有制度作 保障 增强课改正能量 课改之路难于上青天 可见 建章立制 强 化奖惩 是课改走上规范化和科学化轨道之必须 为此 教科局要求 各中小学 基教股 督导室 教师股 教研室都必须结合实际情况 制定课改相关管理制度 教科局首先强力推行如下制度 1 强力 推行仁怀市课改日日通上报制度 各校将每日课改实际情况及时上报 以便教科局随时了解各校课改情况 根据课改推进情况 审时度势 调整策略 做出决策 同时更加有针对性地对各校课改进行指导 2 强力推行仁怀市课堂全开放制度 凡经学校允许进入校园的人员 包括教师 学生 家长 社区人员及 行管人员 随时都可以进入开放的课改课堂 对教师课堂的教师转型 随时起着监督 指导 评价作用 3 强力推行优质课课改转型入 等制度 规定优质课评选中未转型的教师 一律不得评为一等奖 对 教师的课改转型起到积极的推动作用 4 强力推行 1341 学案 研制管理制度 即一预备 三备学 四督行 一审核的学案研制管理 制度 明确学案研究 编制 使用的操作流程与规范管理要求 5 第7页 强力推行课改纪律制度 由教科局纪委出台相关文件 做出课改相 关纪律要求 如凡是在推进课程改革上不主动 不参与 不作为的学 校和校长 一律不得评为年度先进集体和先进个人 教师课改初级研 修不合格者 学期 和年度考核定为不合格等 这些制度和文件的出台 既为课改铺好路 搭好桥 也为课改的顺利推进作好坚强后盾 二是抓好督评建设 做好督评二是抓好督评建设 做好督评驱动驱动 和学校一样 教科局作为教 育行政主管单位 要充分发挥教育督导室 基础教育股 教育研究室 的职能作用 对学校 四建 和教师 四建 的课改督导评价 必须 坚持 督查 引导 整改 的三步督行步骤和 同步跟踪 现场督改 的督行原则以及坚 持 定位 激励 改进 的三步评价步骤和 同步跟踪 注重过程 的评价原则 充分发挥课 改督导评价对学校 教师的引领 反馈 激励功能 三是抓好工程建设 做好项目三是抓好工程建设 做好项目驱动驱动 教科局一方面按照第一个 三步走 目标 推进三项课改建设工程项目 第一项是课改基地建设 工程 在第一阶段完成 此阶段工作重点是培育和发现课改先进学校 通过召开现场会总结推广 表彰奖励 在此基础上逐批建立仁怀市 课改研修基地 第二项是课改合格校建设工程 在第二阶段完成 此 阶段工作重点是评估完成90 的课改合格校并授牌 第三项是课改示 范校建设工程 在第三阶段完成 此阶段工作重点是评估完成30 的 课改示范校并授牌 第8页 评估按学校自行申报的先后顺序逐一安排 激发学校主动参与和 践行课改 预计在两年内完成市直中小学 乡镇 街道 小学的合格 校评估 三年内完成示范校评估 教科局还把开展课改评估工作与奖 励有机结合 大力表彰先进典型 对评为课改推进先进学校 合格学 校 示范学校的 无论是集体和个人 都要给予物质和精神奖励 同 时 进一步总结各校课改经验 建立和完善各校奖惩机制 另外按照 六培养 目标 每学期逐批评选课改骨干老师 课改学科带头人 课改型名师 课改名校长 课改名师工作室等予以表彰奖励 3 3 研修研修促动促动 促进教师成长 促进教师成长 根据课改的需要 最急需解决的问题是课改的理论学习与实践操 作能力的提升 为此 教科局一是一是提出 先培训后上岗 本土自 主化 的课改岗前研修原则并组织教师暑期开始进行自上而下的课改 全员初级 手把手 操作研修 凡今年秋季学期任课改班的学科老师 在暑期必须参加课改研修合格才能上岗 其余教师预计在2015年元月 全部完成课改研修合格上岗 二是二是在专门召开了全市校长 课改负责 人参加的课改专题会 组织开展了整体构建仁怀 三维四建 树人教 育体系的专题研修 部署了秋季学期开始的课改工作 明确各校各阶 段的课改工作重点和任务 今年秋季 各校已按照教科局的要求拟定 专门的学校课改实施方案 组建课改班级 按照全市课改专题会议的 要求组织实施 三是三是教科局组织开展市内课改跟岗学习研修活动 教 科局统一部署安排各校派出教师到两所课改先行先进学校跟岗学习研 修 今年上半年起 各校分期分批轮派学科教师到两所课改先行学校 跟岗学习观摩课改 有的学校 如喜头中学 还派出学生到课改先行 第9页 学校城南中学观摩学习 四是四是实行 请进来 走出去 方式 一方面 引进全国课改名校 名师来学校开展体验式培训 如依托中国教师报 北师大 华师大 西北师大 金太阳 安徽铜都双语学校等培训平 台 引进消化 落地生根 对比选择 最终形成一套适合我市各级各 类学校的课程改革新模式 另一方面积极组织教师和教科研人员参加 省内外培训活动 如全市统一派全市校长 教务主任 教科主任到西 北师范大学参加课改培训 各校先后派出骨干教师到山东 安徽 四 川 重庆 江苏 上海多地参加课改学习 另外 市教科局依托仁怀 市核心项目学校工程 积极开展 同课异构 跟岗研修等参与式 体验式培训 培养一大批课改种子教师 推动全市教师参与课改 创 新课改 五是五是提供课改经费保障 为抓好课改工作 仅在2014年内 市教科局已投入课改研修 各校自筹部分不计 近百万元 为课改的 顺利推进创造了有利条件和提供了强有力的后盾 4 4 活动活动推动推动 引领助推课改 引领助推课改 教科局结合城南中学的课改经验模式 反复多次分析了仁怀教学 质量多年低位徘徊的根源 提出 立足当前 着眼长远 激励先进 先行试点 辐射带动 不断完善 稳妥推进 全面深化 的课改思路 教科局一是组织开展全市课改现场推进会 助推课改前行 在教科 局总体部署下 首先发现和培育城南中学和中枢三小推行课改 分别 于今年4月 6月召开了全市初中 小学的课改推进现场会 发挥一石 二鸟之功效 一方面表彰奖励两所学校的课改先行先进行为 激励他 们不断前行 另一方面把两校树立为全市初中 小学的课改典型学校 通过课改典型示范学校带动其他学校迅速开展课改 二是强化课改 第10页 视导 开展课改视导活动 教研室将视导与评价有机结合 已拟定视 导计划并开始定期或不定期 逐一地对全市56所中小学进行课改视导 拟通过课改视导认定课改优秀 良好 合格 基本合格 不合格等 学校等次 同时也是对全市中小学课改教学情况的全面深入了解 从 而达到立根课改 促进教学方式转变 提高教学效益的目的 5 5 城乡城乡联动联动 实现资源整合 实现资源整合 市教科局积极探索教学管理模式 创新组建区域联片课改联盟 在全市推行 校际联合结对 区域联片组团 发展模式 统筹推进全 市学校研训联动 共同进步 在反复调研 充分探讨的基础上 按照 学校教研水平 教育质量的不同层次 将25所初中分5个片区组建初 中联盟 26所小学分6个片区组建小学联盟 目前 所组建的12个片 区联盟在各自区域内积极组织合作开展众多丰富多彩的课改研讨项目 涉及联席会 校长论坛 观摩课 研讨课 示范课 优质课 同课 异构等覆盖全市各课改联盟团队 区域联盟 课改以实施素质教育 全面提高教育教学质量为目标 以 优质 共享 均衡 共进 为 主题 以 抓实管理互通工程 促进管理水平提升 抓实研训联动工 程 促进教师专业成长 抓牢质量提升工程 促进办学效益共同提高 的 三抓三促 为内容 力争通过3年的努力 使不同类别学校之 间实现资源共享 优势互补 合作共赢 共同发展 三 取得成绩取得成绩 1 目前已完成两个三步走第一个目标的第一步的开始 各建立了 初中 小学教师课改研修基地一个 仁怀自行编写本土课改教师研修 教材 整体构建仁怀 三维四建 树人教育体系 第11页 新课程改革100问 自组织的课改教师全员初级本土研修有序开展 且效果良好 满意度均达95 以上 2 教科局成功举办了仁怀初中 小学课改推进现场会 在仁怀课 改的历史进程中发挥了积极的推动作用 具有重要而深远的意义 3 全市教师无论观念 行动都正发生着急剧的变化 教师跟岗学 习 外出学习课改成为各校的自觉行动 一大批教师已经转型 4 课改日日通及时上报 课改课堂向外全开放等 为课改的全面 深化落实创造了有利条件 5 全市各乡镇中心小校均选择不同年级和班级开展课改 一些村 校也开展了课改 各中学都选择起始七年级开展课改 各区域联盟的 课改交流研讨活动也开展得有声有色 此外的许多教师也自愿投入到 课改大潮中来 为了强力推进课改 个别学校强化树立坚持课改的信 心 如城南中学校长母应水在学校课改启动会上宣誓 城南中学课改 只有两个条件不干 一是我不当校长 二是没有我的存在 大大地增 强学校课的推进的正能量 6 由于新课改把同学科组教师捆绑在一起开展集体共备 自然改 变了过去教研懒 散 淡的状态 各校的教研氛围日渐浓郁 7 城区学校和一些乡镇学校的课改特色初步显现 初步形成自己 的课改模式 如城南中学 12336 课改模式 育人中学 三本五学 育人 模式 仁怀三中 三本五学三查 模式 中枢一小 四节四环 生态课堂 模式 中枢二小 仁爱 教育模式 中枢三小的 三三 课改模式 城南小学 理想课堂 模式 茅台一小 双向五环高效课 堂 教学模式 苍龙小学 353 高效课堂教学模式 周林学校 导 第12页 学练有效教学 模式 大坝小学 三学一练学 案模式 长岗小学 1525 教学模式等等 8 课改催生出课改理论研究者 课改新型名师和课改名师工作室 如2014年3月 城南中学任玉龙在课改实践中提炼总结出自己的课 改理论体系 所著 破解课程改革之道 整体构建学校 四本 发展教育体系 问世 2008年以来 他带的课 改实验团队中坚持不懈的教师 现在都成为学校课改新型名师 现他 已将这个团队改组成城南中学课改名师工作室并主持工作 带动学校 课改并指导仁怀课改教师初级研修工作 9 全市许多老师都致力于课改的学习 研究与实践 仅今年省教 科院的论文评选就有十数篇课改优秀论文获奖 如 助学单 的创 建与应用 课题研究报告 语文教学中的 学 问 论 解 开展小组合作学习的几点建议 浅析 导学案 教学模式在初中思想 品德课教学中的应用 数学课堂中如何组织 合作式学习 课改 初期我们应该做些什么 论班级小组合作学习与激励机制等文章分 别获贵州省一 二 三等奖 10 课改 五新 初步显现 通过每日上报的 课改日日通 和 学校课改调研了解到 课改教师把课堂成为树立学生自信 锻炼学生 自主学习能力 培养学生互助互学精神的 新课堂 课改校长成为 发现 发掘