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文档简介

地理新授课教学模式探索 济水一中 陈利 按照新课改的基本要求 以学生为主体 教师为主导 结合我 校三环自主课堂教学要求 地理新授课的基本环节如下 一 自主探究 1 复习提问回忆旧知 文科学习有个遗忘规律 要及时复习才能巩固知识 将上一节重 点知识复习一下 既减少了遗忘 又可督促学生养成及时复习的习 惯 2 创设情境导入新课 复习和新课之间要有过渡 不可太突然 此时可以利用旧知引 出新知 也可利用现实生活中相关现象引出新课 教师通过备课 对所讲的新知识与旧知识之间的联系进行提炼 通过简单易懂的语 言和方式进行知识衔接 提高学生的学习积极性 从而导入新课 或 者可以通过情景设置导入新课 3 展示目标提出问题 学生学习目标的设置要根据课程标准中教学目标来制定 要准 确精炼有针对性 需要教师认真推敲从而让学生能准确明白目标表 达的要求 目标不宜过多 5 个左右即可 4 学生自主预习课文 培养学生带着目标预习课文 有目的的学习 重点做出标注 难点在小组内讨论交流 该过程主要是让学生能够通过预习对所学 的知识有初步的认识 并能找出重 难点 二 互动释疑 1 预习交流 这是在学生提前预习的基础上 通过交流掌握学生的预习情况 尤其是重难点的预习情况 从而进行针对性的讲解 这一环节是新授 课的关键所在 而师生互动 生生互动和目标探究的过程 可以充分调节课堂 气氛 调动学生的积极性 老师也能够应性而发 进而提高课堂效 率 2 重点点拨 对于重点知识要结合材料 图表认真分析 让学生真正理解 在预习交流环节的基础上 教师展示知识重点 运用分析比较 图 形 举例 多媒体等方法和手段 进行详解 在进行时 可以通过 事先的备课对问题进行拆解 设置给学生互动 3 难点分析 针对学生预习过程中出现难点 可以让会的学生先予讲解 然 后再由老师进行分析 分析过程需尽可能的言简意赅 做到深入浅 出 在重点讲述和难点分析过程中 运用实例和图形对问题直观生 动化 是地理学科比较简单实用的教学手段 但在运用时 教师本 身的基本素质需要特别加强 例如语言的描述和图形的绘制 会直 接对学生形成第一感觉 影响比较大 不能随意发挥 应当规范和 准确 互动探究过程注重培养学生的发散思维 创新思维等能力 针对性较强 而教师要能够 随机应变 灵活处理学生的疑问和所学知 识间的关系 达到教学相长的效果 三 反馈拓展 1 学生有针对性的练习 通过预习交流和互动探究两个环节 将基本知识学习完毕 在 此基础上 对学生进行针对性的训练 达到及时巩固和学情了解的 效果 对于训练题目的选择 应当尽量选择基础简单的 目的是为 了在较短的时间内对学生基础知识的掌握情况有所了解 2 总结反思 学起于思 思源于疑 疑则诱发探究 给学生想象的空间 自 主地构建知识网络 进行反思 提出新的有深度的问题 为下节课 做好铺垫 达到学有所成 学以致用的目的 总之 新授课应当尽量追求面面俱到 这就需要我们教师随时进 行经验总结 不断的学
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