三个儿子教学设计.docx

三个儿子教学设计三个儿子教学设计一、 导入新课，学习生字。师：小朋友，请看老师写的是儿子，这两个字在每一位妈妈的心里都是那么的神圣。可是，妈妈这俩个字，在做儿子的心里又是怎么样的呢？今天我们来学习一个很有趣的故事三个儿子请大家把课题齐读一遍。师：小朋友请打开书，轻声读读这个故事，要求把字音读准，把句子读通。读完故事后再把生字连词多读几遍。师：请大家翻到课本第106页的“我会认”。同桌互相把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的生词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？ 生：水桶师：对。还有个词语宝宝很调皮，藏在水桶里了。师：来，我们请位小朋友做一做“拎”的动作。对，这个动作就叫“拎”。除了拎水桶还可以拎什么呢？课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？生：提师：一下子找到了，课文读得很熟啊！“提”“拎”都离不开手，所以俩个字都是提手旁。 师：再看它是谁？师：难度加大了，一下子来了三个词语宝宝，你们还会读吗？师：非常好，三个词语都是轻声词，我们再来读一读。师：中间这个词读胳膊师：拍拍你的胳膊。看看这俩个字，你发现了什么？师：月字旁在过去又叫肉字旁，也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有关系？ 生：和身体有关系师：对，想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系?生：脸、肚、脑、腿、脚、师：这些字都和我们身体有关。师：再看“晃荡”这个词，谁知道“晃荡”什么意思？生：水晃来晃去，一不小心就会泼出来。师：对，这就叫晃荡。师：“晃荡”这俩个字都是上下结构，拿出小手跟老师一起写写“荡”字，荡字上面的草字头要写得宽一些，盖住下面的三点水，不要写成左右结构。第四笔是横折折折钩，要一笔写成。现在拿起笔来写一遍吧！师：再来读读这些生词把。师：看来，你们已经和这些词语宝宝交上朋友了。听说小朋友这么聪明，有俩个带有生字的句子也来了，有信心读好它吗？师：谁来试读。师：“既。又。”在这就是生：又聪明又有力气的意思。师：既聪明又有力的男生读一读，女生也来挑战。二、朗读课文，整体感悟。师：小朋友们读对了所有的词语和句子，你们真厉害！把它们再送到课文中去，你们还能读好吗？边读边想：这个故事讲了一件什么事？生：。师：你知道了。师：还有没有补充？师：你读懂了。师：还有谁想说师：这是你从这篇文章知道的师：故事说在打水的时候，有俩个妈妈夸自己的儿子，另一个妈妈说自己的儿子。当妈妈们拎着很重的时，只有一个孩子帮妈妈。 师：小朋友说得真好。课文就是讲了这样一件事。这个故事不仅有趣，还告诉了我们一个道理呢。到底是什么？我们一起到书中去寻找答案吧！三、指导朗读 读懂文本板块一，学习2-6小节1、师：请小朋友默读课文1-6自然段，并画出三个妈妈说的话，然后再轻声读一读，想一想，妈妈们会用怎样的语气说？同桌互相读一读师：听你们读书真是一种享受。那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸自己的儿子的，你来学着妈妈的样子夸一夸。一生读，比较平淡。师：他的儿子有什么优点？师：哦,我们一起写下吧.师：谁能读出儿子的优点呢.生：读得很有感情师：哎呀，你很懂得妈妈的心！同学们你能不能也读出对儿子的爱,把你自豪的表情写在脸上。师：谁来读读看，大家仔细听，你听出了什么？生读生评价：我听出了这个妈妈在夸自己的孩子，但分量不够。师：你来夸一夸，行吗？生读生评：我听出了这个妈妈觉得自己的儿子是最棒的。师:真是一个得意的妈妈，请你们学着他的样子夸一夸。师:可是另一位妈妈不甘示弱,她是怎么说自己的儿子呢？师: 你来夸一夸.师:噢,你读得可高兴了,如果你有一个这样的儿子是什么心情呢?生:高兴生:骄傲、得意的样子.师:每个妈妈的的心情都不一样，那请你们带着自己的感受读一读!生自读体会。师:听听，你们的声音里都偷着骄傲。多棒的儿子！咱们都来夸一夸。师:听出来了她的儿子会唱歌,而且不是一般的好听是生:好听极了！师:这两个妈妈都为儿子感到自豪，那第三个妈妈呢？生： 师:听出来了，这位妈妈很谦虚。学习811自然段。1、师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？默读9-11段用波浪线画出来每个孩子的做法。生默读画线。师:那个聪明有力的儿子他是怎么做?请你师:还有谁读?读得他美妙的歌声。师:真好,你们都学他读一读这句话。师:那个在妈妈口中没什么特别的孩子呢,他怎么做的?请你读。师：通过你的读，我看见了一个懂事的孩子。师：引读是啊，这三个孩子一个?一个?另一个?；师：瞧，用上一个一个另一个三个词把三个孩子的表现说得清楚有序，那你能不能模仿课文的样子也来写一写这样的句子？ 生：一个孩子在拖地，一个孩子在浇花，另一个孩子在洗碗。师：声音响亮，课堂上你的声音最美妙。生说：下课了，一个小朋友在跑步，一个小朋友在做游戏，另一个小朋友在跳绳。 师：太棒了，老师送你一个大拇指！生：清晨森林中的鸟儿一只在叽叽喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在树丛中捉虫子。 师：太好了，真有想象力。师：作者用上一个“一个一个另一个”把三个孩子的表现写得清晰明了，你们最喜欢第几个儿子的做法？一起说生：第三个。3、师：出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。这是怎样的一桶水？ 生：沉甸甸。师：沉甸甸是什么意思？追问生：就是很沉，很重。师：有多沉，有多重？请你读课文找到有关的词。生自由读、圈生：她们提得胳膊都痛了，腰也酸了。师做动作生：还有走走停停师：是啊，太重了才会走三步歇两步。生：水直晃荡，说明很满。师：突出了这些词语你感受到这桶水的重量！。师：假如你是拎着这么重的水桶，这时你会想什么？生：我真希望有人来帮我一起拎，我就不会腰酸背痛了。师：真棒，一读就读懂了妈妈的心声。：妈妈多么希望儿子能帮她提水可是那个聪明有力的儿子只顾自己-翻跟头，那个唱歌极好的孩子只顾-唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子-帮妈妈提水。师：他看到了妈妈的劳累，他这样做引读孩子的做法。只有他听到了妈妈的心声，感受到了妈妈的辛苦，它这样做-引读孩子的做法。师：假如是你你会这样做吗？你是怎么想的？生：妈妈提那么重的水应该很累了，我应该帮妈妈。师：真是懂事的孩子！是啊，你心疼妈妈了！真是妈妈的好儿子！这是一份贴心的爱！ 师：请把掌声送给这些同学还有懂事的你们。四、释疑解难 升华主题师：是的。这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说-。课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，现在在你心里有答案了吗？ 生：有了。师：现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？生摇头。师：你觉得他有什么特别的优点？生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就帮父母。师：是啊，他很懂事，他有一颗善良的爱心，有一颗善解人意的心，有一颗体谅父母的孝心。师：孩子们，第三个孝敬父母，那你们呢？作为一名小学生，你又是怎么孝敬自己的家长？ 生：在妈妈累了一天下班回来给妈妈递上拖鞋，孝敬父母就是妈妈安静休息的时候不打扰，孝敬父母就是爸爸满头大汗在烈日下干活时给爸爸拿毛巾擦汗。师：咱们一起看看，这些懂事的小朋友师：虽然是一件件小事，却折射出了孩子们孝敬父母的心，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，三字经中有这么一句话：为人子，方少时，孝于亲，所当执。作为儿女的我们，从小就应当懂得孝敬父母，这是每个做儿女应当做的。让我们把这句话齐读一遍五、指导书写师：今天老师还有一个字要送给大家就是聪。师:这个字怎么写呀?生：左右结构，耳要瘦，横变成提。师：真会观察！来伸出手我们一起写。左窄右宽，右部“耳”写窄长，下横要改为提。左边一个耳朵，学会倾听，右部是“总”，上面的点、撇是眼睛，会观察；中间一张口会表达；还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子！六、总结与生活延伸师：同学们，儿子这俩个字在妈妈的心里是那么神圣。妈妈这俩个字，在我们做儿子的心里更是伟大的。让我们记住“为人子，方少时，孝于亲，所当执”大家都来做孝敬父母的好孩子吧！小故事，大道理，有收获吗？下节课，我们继续读书、表演、学生字、下课。 板书：三个儿子聪明有力翻跟头好听极了唱歌?孝敬父母提水桶第三篇：三个儿子教学设计三个儿子第二课时铁路坝小学王盈颖一、复习导入1.检查识字情况开火车读词语、齐读。相机正音：沉甸甸，在此读作一声2、师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？3、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？4、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。1、三个妈妈分别是怎么评价自己的孩子的，请你仔细默读课文，用横线划出三个妈妈评价自己孩子的话。2、指名朗读三个妈妈的话。3、师：就当是你的妈妈在表扬你，试着读出妈妈的感情来。4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。三、朗读交流，发现阅读乐趣。交流一：1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？预设2、交流提高：师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？ 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。交流二：1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。2、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？3、自由练读，感悟提高。三：1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？2、什么叫做“没有什么特别的地方”？3.这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？4、你能用你的朗读来表现吗？四、自主发现，从细小见真情。1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8自然段，想一想，你有什么发现。2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？你是从哪些地方看出水很重的？完成填空。一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。 你从填上的词语中体会到什么? 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?你能用朗读来表现出水的重吗？3、朗读提高。4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读书，用横线划出三个儿子的做法。5.指名回答。6.朗读三个句子，体味“一个?一个?另一个”的用法。你能试着用“一个?一个?另一个”说话吗？师：下课铃响了，同学们都争先恐后地跑向操场，一个同学?一个同学?另一个同学?你还能用“一只?一只?另一只”说话吗？例：卡罗尔家的小猫真是太可爱了，一只?一只?另一只?例：公园里的荷花池中的荷花都开放了，一朵?一朵?另一朵?五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。师：小朋友们，看了这三个孩子的表现，你喜欢哪个孩子？为什么？预设：1：我喜欢第一个孩子，因为他力气很大；2：我喜欢第二个孩子，他的歌声真好听，能让妈妈开心；3：我喜欢第三个孩子，他虽然没什么特别的地方，但他能够在妈妈最需要帮助的时候帮妈妈提水。六、指明中心，升华主题。1、奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？2、全班参与讨论。提炼出中心：用行动孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。完成填空。 “三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个 用行动孝敬父母的孩子。”3.你想对前两个儿子说些什么吗？给他们提提建议，让他们也成为好孩子。七、提出要求，付诸行动1.师：第三个儿子的行为使老师不禁想起了我们先前学过的三字经：为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。2.介绍黄香温席的故事。黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的 ，还是他很小就知道孝敬父亲。黄香9岁时母亲就去世了。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，趟一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲的枕席使劲扇着。卧冰求鲤：晋朝王祥对待自己的后母依然像对亲身母亲一样，在冬天为继母捕捉新鲜鱼。这个卧冰求鲤的故事被推为“二十四孝”之首，影响十分深远。2.师：学了这篇文章，你有什么想对爸爸妈妈说吗？生：从今天起，我要做_。师：那么，心动不如行动吧，其实，孝敬父母并不困难，就像此时我们听到的音乐，是来自著名钢琴家理查德克里德曼的给妈妈的信，把他对母亲的爱融入到音乐中。就像第三个儿子一样孝敬父母就是提一桶水这么简单。说话训练：联系图片回答孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，?孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，? 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上?孝敬父母就是在妈妈的节日里，?孝敬父母就是在妈妈做饭的时候，?孝敬父母就是吃过晚饭后，?孝敬父母就是妈妈坐在沙发上休息的时候，?孝敬父母就是在妈妈生病的时候,?孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候，?孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时，?孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候?3.让我们一起大声对爸爸妈妈说出：妈妈，我爱您！爸爸，我爱您！爸爸妈妈，我爱你们！板书设计：23.三个儿子1.聪明、有力气翻跟头2.好嗓子唱歌3.没有什么特别的提水用实际行动孝顺父母第四篇：三个儿子教学设计23、教学设计：三个儿子恒涛双语周升芳一、教学目标：会识“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等5个生字及“胳膊、晃荡”等两个词。朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。3分角色读课文，并演一演。二、教学准备：小黑板，板书：lntnj bohundn拎着水桶既然胳 膊晃荡chn dindintngsn沉甸 甸 痛了嗓 子三、教学过程：唱世上只有妈妈好，引出课题：师：今天，老师要和大家学习一篇关于孩子与母亲的课文，题目叫三个儿子，请同学们伸出小手与我一起写课题。板书课题，齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？初读课文：师：同学们想知道的答案都在书中，请打开书 页，自己初读感悟，别忘了要求：不添字不漏字。遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。学习生词：师：课文中的生字词就是拦路虎，它们拦着我们读书不通顺，我们要消灭它们，有信心吗？1、 出示小黑板，先让学生试着拼读一下。2、 指生拼读。3、 范读。4、 小老师领读。去掉拼音再试一下：5、 开火车读。6、 同位检查一下。7、 指生读。师：这些拦路虎消灭了，你们读课文一定非常顺利，试着读一读。同学们读得这么起劲，老师也想读一读。老师读到哪你就看到哪，别人用嘴读，你要用心读。一会儿请同学们评价一下。老师读得怎么样？谁来评价一下。学着老师的样子再读一遍。下面我们做课中操放松一下：准备好了吗？拍手一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！精读课文：师：同学们刚才做了课中操更有精神了，请捧起书谁想读第一自然段？三个妈妈在干什么？一位老爷爷在干什么？三个妈妈是怎么评价自己的孩子的？他们的孩子有什么本领？谁来读二三四自然段？那两个夸了孩子的妈妈对这位没夸孩子的妈妈说的什么？齐读。 那这位妈妈是这么回答的呢？谁来读是呀，这位妈妈的孩子力气不大，又不会唱歌，没有什么可夸耀的，可他的孩子就没有优点吗？齐读七八自然段三个妈妈拎着水桶要回家，水桶可重了，水直晃荡，三位妈妈走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，妈妈真辛苦呀！接着会发生什么情景呢？哪个小组想读九、十、十一自然段？一位妈妈很为三个儿子自豪，他想让老爷爷评价一下这三个儿子，谁来读第十二自然段？那老爷爷是这么说的呢？齐读最后一个自然段。质疑：难道老爷爷真的没看到翻跟斗和唱歌的孩子吗？他为什么说只看到一个儿子？谁代表小组回答这个问题？小结：每一个妈妈呀都为自己的孩子骄傲，如果自己的孩子有一点本事、本领，那妈妈就高兴得不得了。其实，我们每一个人，不光要有本领，还要有孝心，俗话说：“百事孝为先”。我们也学过三字经，有一句是：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”一个人只有对自己的父母有孝心，长大了才能成为一个对社会负责任的好公民。拓展活动：你在生活中，帮父母干过什么事情?用：一个一个另一个，练习句式，指生说。作业：课后把这个有趣的故事讲给同伴或自己的妈妈听一听。第五篇：三个儿子教学设计三个儿子教学设计新安街道担山小学 刘爱芳一、教材分析：三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。二、教学方法：1、信息收集法2、谈话激趣法3、体验教学法4、读书指导法 三、教学目标：1、方法性目标：根据阅读提示独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。2、情感性目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读能力。本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。四、教学重难点：1、正确朗读课文，从中感受妈妈对儿子的爱。2、理解老爷爷话语中的深刻含义。五、教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、我们曾经学过一首古诗叫游子吟，哪位同学愿意背一遍给大家听？2、“谁言寸草心，报得三春晖。”这首千古传颂的古诗让我们深深地体会到母爱的?。3、今天，老师请来了三位妈妈和她们的三个儿子，让我们看一看妈妈对儿子又是一份怎样的爱。4、板书课题：三个儿子二、自读自悟，整体感知。1、初读课文，了解大意。师：母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。文中的三位妈妈，她们眼中的儿子又是怎样的呢？让我们马上翻开书本，去找一找，画一画，读一读，用心感受一下。简要说说：在三个妈妈的眼中，她们的儿子分别是怎样的？2、再读课文，提高认知。怎样能把妈妈的话读得更有味道，下面听老师来读课文！刚才听了老师读课文，感觉三位妈妈说话的语气相同吗？ 学生自由说后，师小结：第一、第二个孩子的妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。最后一个妈妈说话时是比较平淡，读时语调平稳。象老师这样读读吧！生自由练习再读文。3、三读课文，感悟情感。课件出示第一个妈妈的话请几位同学读一读，师相机指导朗读。师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气?”生齐读。课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读，师随机指导朗读。师：我听出来了，你们读出了妈妈骄傲的语气。课件出示第三个妈妈的话师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！请个别学生以平淡的语气读一读，师随机指导朗读。刚才大家用不同的语气读出三位妈妈的话。在三个妈妈的眼中，她们的儿子分别是怎样的？示：一个 既聪明又有力气的儿子一个唱歌好听的儿子另一个没有什么特别的儿子三、探究课文，精讲课文。1、质疑：同学们，你们看到了几个孩子？可老爷爷却说了一句奇怪的话。齐读：“不对吧，我可只看见一个儿子。”老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？让我们一起看看发生什么事？示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。你想说什么？你猜想一下妈妈们此时心里会想什么？如果你是其中一位妈妈的孩子，你会怎么做？2、但是文中的三个儿子看见“妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”。他们又是怎么做的？学生同桌间一起读一读，找