数学北师大版一年级下册一年级下《认识图形》教学设计.doc

一年级下认识图形教学设计 教学内容：认识图形教学目标： 1、通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。体会面在体上。 2、培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。3、通过几何图形的学习，体会数学美。教学重难点： 通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。教学准备： 学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。教师准备：多媒体课件。教材分析：本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆和三角形等平面图形。长方形、正方形、圆和三角形的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。学情分析：学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。过程设计： 一、创设情境，谈话导入。 同学们老师曾经教过一个学生，老师十分喜欢他，他既是一个数学天才，又是一个美术天才。这里有一副他的作品，同学们想看一下吗？ 请同学们看屏幕。你们看到了什么？ 这幅画真漂亮，这幅画是怎么做成的呐？ 评价：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。 【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】 二、合作交流，动手操作，认识图形（一）认识“面在体上”1、那都是由哪些图形组成的呐？（根据学生的回答板贴相应的图形。）评价：你观察的真仔细。你的声音真响亮。 你一下找到这么多，老师十分佩服你。 【设计意图：了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学】 2、同学们真了不起一下子找到了这么多图形，老师今天还给大家带来了几位老朋友（展示实物），你还认识他们吗？他是？他呢？。 评价：同学们的记性可真好，还能记住他们的名字。 一会请你从盒子中拿出这些物体，从上面找一找黑板上的这几种图形，并且告诉小组内的同学你在什么物体上找到了什么图形。 谁来跟全班同学说一说你在什么物体上找到了什么图形。 （预设：在长方体上找到了长方形；在正方体上找到了正方形；在圆柱上找到了圆形等等。） 评价：组织评价，小声提示孩子问，同学们我说的怎么样？ 看来这些图形都在物体上，都是物体上的一个面。 请你摸一摸你找到图形的这些面，并说一说摸起来有什么感觉。 收拾学具：现在让我们一起把这些老朋友放回盒子，并且把盒子盖好放在原 来的位置。谁来说一说，刚才你摸这些面摸起来有什么感觉？（预设：平平的，凉凉的，硬硬的） 评价：看到同学们都有自己的发现，老师真为你们感到高兴。 刚才有同学说这些面都是平平的，谁来给这些表面摸起来平平的图形起个统一的名字。 同学们喜欢这个名字吗？我们就把他们叫做平面图形。（板贴）叫做什么？今天我们就学习认识图形，认识什么图形？ 【设计意图：通过学生观察和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。】（二）图形分类，认识图形 老师在每个小组的信封里装着很多这样的平面图形，请大家给他们分分类，把一样的放在一块。（找小组展台上分） 大家和他们分得一样吗？ 大家为什么把他们放在一起？长方形有什么特点？他们呐？ 这些图形为什么是正方形而不是长方形？三角形还有什么特点。平行四边形有什么特点。 圆形和上面的图形相比有什么特殊的地方？游戏放松，相反游戏。三、巩固练习，拓展提高 1、我们一起给树上的图形果子分分类吧？（课件出示） 【设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求，对这几种图形进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形的特征的认识。】 2、数图形个数 3、猜一猜。出示被遮住的图形猜图形。在我们的身边找一找物体的面是什么图形。 4、区分平面图形和立体图形他们有什么不同呐？他们有什么联系呐？