语文人教版四年级上册卜算子咏梅

教学设计教学设计 名称21 词二首 卜算子 咏梅 执教者程夏课时第一课时基本信息基本信息 所属教材目录冀教版语文六年级上册第 21 课 教材分析教材分析 本课课文选自冀教版语文六年级上册第五单元的第一篇课 文 卜算子 咏梅 是陆游托物言志的佳作 而毛泽东 读陆 游咏梅词 反其意而用之 写下同题词 卜算子 咏梅 陆游的原词是他自己处境与人品的写照 词中那株独处荒 郊野外 寂寞无主 无人欣赏 还要遭受风雨摧残的梅花 这 显然是陆游不幸遭遇的影射 但他如梅花一样不争艳夺宠 即 使遭到百花排斥 打击 甚至粉身碎骨 也不改变坚贞不屈的 品格 毛泽东写的 卜算子 咏梅 一改陆游借梅花自比 孤芳 自赏的处世态度 塑造了坚贞不屈 凌寒独放又谦虚谨慎的梅 花形象 让人感受到毛泽东作为一代伟人积极向上 乐观豪迈 的人格魅力 这两首词 虽都写梅花 但感情基调不同 梅花形象不同 同一题材两首词编排在同一课 通过对比学习 让学生感受到 因为作者所处时代 性格 经历 审美情趣不同 所以对生活 的感悟和处世态度也明显不同 学情分析学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力 也有了一定的阅 读 理解水平的文学积累 再加上本篇课文作者的特殊身份对 学生有很大吸引力 较好的激发了学生的阅读兴趣 调动了学 生自主学习的积极性 但学生对两首词的写作背景比较陌生 在理解上有些困难 所以课前要引导学生搜集关于陆游 毛泽 东主席所作词的写作背景及个人经历 深化理解和认识 知识与能力 目标 1 结合搜集的资料理解作品内容及思想感情 加深 理解 2 有感情地朗读这两首词 在理解基础上能背诵 会默写 教学目标教学目标 过程与方法 目标 结合搜集的资料对两首词对比分析 感悟两位 作者在词中所赋予梅花的不同品格和精神 情感态度与 价值观目标 通过对比 感受陆游洁身自好 坚贞不屈的品 格 感悟毛泽东为人谦虚的品格和宽广的革命胸怀 重点 想象两首词中描绘梅花的景象及处境 并在理 解重点句的基础上 体悟梅花的不同品格 教学重难点教学重难点 难点 对比分析两首词 感受作者所处时代 性格 经历及处世态度的不同 理解两首词不同的思想内 涵 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 1 有效预习 搜集资料 为两首词的学习打基础 课前布置预 习要求 读 读准确 读出诗词的韵律感 认 认生字并组 词 如著 zhu 查 查阅两首词的写作背景 想 思考两 首咏梅词的不同之处 2 对比学习 通过搜集的资料 发散性思考陆游和毛泽东描写 的各是一株怎样的梅花 从而从梅花的品格 自然而然过渡 到托物言志写词的作者身上 体会作品的思想内涵 3 小组学习 合作探究 学生思考得出结论 往往不够全面 通过小组合作 学生互相交流 碰撞出新的火花 想法更全 面新颖 教学过程教学过程 教学环节教学环节 注明每 注明每 个环节预个环节预 设的时间 设的时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 创设 情境 激 情导入 4 分钟 同学们 你们喜欢学习古诗词 吗 古诗词韵律优美 语言简练 意境深远 怪不得大家喜欢 那么 谁愿意背首古诗让大家感受感受 除了古诗 你们会背诵词吗 你们会背这么多古诗词 可真是 太棒了 今天呀 我们就一起走进 两首咏梅词 卜算子 咏梅 去感 受一下凌寒独放 暗香幽远的梅花 吧 指名回答 学生会背的 古诗有 望 庐山瀑布 登岳阳楼 题西林壁 等 词有 清平乐 村 居 如梦 令 常记溪亭 创设情 境 激发 学生的阅 读兴趣和 学习积极 性 教师板书课题 让学生书空 齐读 日暮 等 二 初读 课文 整 体感知 10 分钟 1 同学们 课下我们已经预习 了本课课文和字词 谁自告奋勇给 我们读读 下面他朗读课文 其他 学生评价 2 教师出示幻灯片 相应指导 出示阅读要求 朗读两首词 读准确 读通顺 读出节奏 教师指导 著 字读 zhu 读诗词语速要放慢 3 男女生分读两首词 男生嗓音低 沉读陆游词 女生嗓音轻柔读毛泽 东词 指名两个学 生各朗读一首 词 其他学生 认真倾听并评 价 教师指导字 词读音和朗读 方法 男女生 有感情分读两 首词 读中悟 情 通过 自由练读 课下 指名试 读 示范 指导 再 试读 让 学生入情 入境 读 出梅花的 品格 三 自主 学习 理 解研读 20 分钟 过渡 同学们读得真好 让老师 如身临其境 鼓鼓掌 1 这两首词读的挺好 看来预习情 况不错 那在预习过程中 你有 没有不懂的地方 交流下 他提出了自己的疑问 谁来帮他 答疑解惑 找生回答 2 非常好 那老师也有疑问 希望 你们给我解答下 看大屏幕 出示课件 读读这两首词 边读边想 陆游和毛泽东描 写的各是一株怎样的梅花 画出相关语句 用一两个词 语概括梅花的特点 并说说理由 1 有同学提问 零落成泥碾 作尘 只有香 如故 笑也 不争春 只把 春来报 怎样 理解 找学生 回答 2 学生反馈 陆游词 寂寞 忧 愁 不屈 孤傲 毛泽东词 积极 坚强 无私 谦逊 3 学生相应回答 提出问题 让学生带 着问题反 复读两首 词 让他 们结合搜 集资料来 加深理解 自己找到 问题的答 案 从梅 花特点延 伸到思想 感情 循 序渐进 师生交流 教师相应板书 3 两位作者只是在写梅花吗 让我 们想起 白杨 看似写 实 则写 这叫做 教师问 学生回答 教师相应板 书 4 那么陆游和毛泽东分别借梅花表 达了什么心声 分组读读体会体 会 学生交流 5 分别用一个字来概括用什么字 学生回答 教师相应板书 6 现在再次朗读 注意情感把握 白杨 边疆建设者 借物喻人或托物言 志 4 学生畅谈作者 的思想感情和 两首词的思想 内涵 5 学生回答 愁 笑 6 学生齐读 步步深入 四 拓展 延伸 3 分 钟 组织学生交流 你从梅花中得到 什么启示 鼓励学生畅谈 想法 不强求统一 答案 通过拓展 延伸 让 学生有机 会聆听他 人想法 从而明白 发散型思 维的重要 性 课堂小结 2 分钟 我喜欢陆游的傲骨和坚贞不屈的爱国情怀 喜欢毛泽东的不怕 困难 敢于斗争的态度和宽广的胸怀 老师希望你们也能像词中 的梅花 坚强面对一切困难 布置作业 1 分钟 1 背诵并默写这两首词 2 找一找陆游写的其他咏梅词 或其他毛泽东的一些词读一读 板书设计板书设计 21 词二首 卜算子 咏梅 陆游 毛泽东 寂寞 忧愁 积极 坚强 借物喻人 不屈 孤傲 无私 谦逊 托物言志 愁 笑 教学反思教学反思 1 本课有两首词 一首为南宋爱国诗人陆游的原词 一首为 毛泽东读了陆游咏梅词写的同题词 本课我布置了预习 所以学 生学习兴趣较高 本堂课我通过让学生背诗词激趣导入 激发了 学生学习的积极性 2 本课重点是结合搜集的资料对比分析两首词 从而体悟梅 花的不同品格 理解两首词不同的思想内涵 课上学生积极思考 体会出了两首词中不同的梅花形象 纷纷畅所欲言 甚至有同学 结合资料体悟出了作品的思想感情 针对本节课的教学效果 我 是比较满意的 3 学生对两首词的品析理解 我也是比较满意的 已经达到 了我的预期标准 但也有不足之处 我班学生是农村小学学生 他们善于思考 但生性腼腆 回答问题还不够积极 我应该更耐 心 循序渐进地引导 让他们树立自信 拥有勇气 这样课堂气 氛更热烈 有利于情境教学的开展 4 如果让我重新上这堂课 我会更充分地备好课 并且让学 生多思考 多交流 从而在课堂上更好地发挥学生的主体地位