比尾巴教学反思

一年级上册一年级上册 比尾巴比尾巴 教学反思教学反思 在孩子的眼中 小动物是他们最亲近的朋友 本课采用三问三答的形 式 介绍了六种动物的尾巴特点 而且配有六幅栩栩如生的插图 课文语 言简明易懂 琅琅上口 极富儿童情趣 能引起学生学习 朗读的欲望 还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣 我利用学生对小动物的熟悉和喜 爱 精心的准备了这一课的教学设计 虽然这一课教学已经完成 但是教 学的每一个过程让我历历在目 1 在教学过程中 我按照跨越式教学第二课时的模式 以 在教学过程中 我按照跨越式教学第二课时的模式 以 语言运语言运 用为中心用为中心 体现 体现 三位一体三位一体 的教学理念 的教学理念 首先复习词语 让学生摘苹果 然后 引入新课 接着在新课的学习 中 通过让学生看图 角色扮演 比较 朗读等形式的教了解小动物尾巴 的特点 然通过读阅读材料 了解很多动物尾巴的特点及作用 使学生能 大量识字 并拓展课外知识 最后我课件出示其他动物图片 拓展说动物 尾巴特点 仿照编诗歌 并以 我喜欢 它的尾巴 为题 在拓展说 拓展写 写后还有作品展示 2 充分朗读 在读中感悟 充分朗读 在读中感悟 在阅读的过程和方法方面 新课标 特别强调要加强朗读 第一学 段在朗读的目标上是这样要求的 学习用普通话正确 流利 有感情地朗 读课文 就这篇课文本身而言 那琅琅上口 简明易懂 极富儿童情趣 的语言 能激起学生朗读的欲望 朗读是本课的教学重点之一 而读好文 中的问句又是教学难点 由此可见 读在本课的教学中是占有相当一部分 的比例 对于本课在问句的指导朗读方面 我是这样处理的 首先是出示 文中的三个问句 让学生自由读 这样他们让他们有个大体的感知 然后 是让学生仔细听老师的范读 让学生自己在听的过程中找出读的要点 再 让他们自己按照找出的要点自己读 最后是个别读 集体读 在第二 三 四小节度的时候 鼓励男女生对读 小组对读 在授完新课的时候 又 设计了读的环节 我制作了动画 让学生看着生动的动画 和画面中的小 老师一起有感情的朗读课文 读出动物的可爱 读出对动物的喜爱 在阅 读完后还有一个同桌拍手读 拍手歌 这一环节 进一步揭示课文的情感 目标 教育学生保护可爱的小动物 3 拓展知识面 激发学生的创造能力 拓展知识面 激发学生的创造能力 儿童诗歌的句式往往可以举一反三 迁移适用 比尾巴 一课中句 式 谁 的尾巴 怎么样 出现了六次 但课本中的知识毕竟有限 为了丰富课本知识 激发学生的求知欲 在学完诗歌后我设计了拓展这一 环节 利用课件课件出示了另外的六个小动物的图片 老虎 马 燕子 金鱼 老鼠 牛 生动活泼的画面再次激发了学生的欲望 他们能够抓住动物 尾巴的特点 展开交流 之后 按照课文中诗歌的样式编儿歌 例如 谁 的尾巴细 老鼠的尾巴细 谁的尾巴像剪刀 燕子的尾巴象剪刀 这 种创编 是学生超越生活经验的创造思维 是发自内心的自由抒发 不仅 培养了他们运用语言文字的能力 同时在运用积累词语和句子中感受到动 物尾巴的可爱 从而对动物充满喜爱之情 在此基础之上 让学生以 我 喜欢 它的尾巴 拓展写话 运用语言 满足不同的 学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取 精神 4 倡导自主 合作 探究的学习方式 重视学生的独特感受和体验 倡导自主 合作 探究的学习方式 重视学生的独特感受和体验 课堂上教师应努力为学生营运一个宽松 民主 探索合作的空间 以 唤醒 激活他们自主学习的热情 这节课面对的都是陌生的面孔 一开始 学生都很紧张 很少有学生表现自己 我用角色扮演 同桌合作 小组内 比赛等方式激励学生大胆表现自己 在文学作品的阅读教学中 不要刻意 追求 标准答案 在本次教学中 我鼓励学生各抒己见 充分发挥学生 主体地位 在拓展说这一环节 我充分尊重学生的独特感受 观察动物尾 巴特点 有的同学说老鼠尾巴细 有的同学说马的尾巴长 还有的说妈的 尾巴毛茸茸 真所谓 有一千个读者就有一千个哈姆雷特 虽然这次教学活动顺利完成教学目标 但是在这一课教学中还有不足 需要我在以后教学中不断学习 改进和提高 1 作为优质课 应该花更多时间和学生沟通 了解学生学习情况和 学习习惯 减少课堂教学中的意外 2 优化课堂的教学设计 跨越式课堂新课教学时间很紧 每一个环 节都是有目的的教学 教师必须精心设计教学环节 计算教学时间 我在 这一课的教学设计中这一方面有所欠缺 3 还可以将生活和课堂联系起来 课外布置学生通过各种途径查找 收集有关动物的文字 图片资料 留心有关动物尾巴的特点 倡导自主 合作 探究的学习方式 因此 课堂上教师应努力为学生营运 一个宽松 民