指导学生进行课外阅读谈谈浅见

指导学生进行课外阅读谈谈浅见 一 激发兴趣 促成阅读 现代心理学的研究表明 兴趣是影响学习活动的最直接 最活 跃 最现实的因素 兴趣是最好的老师 是人们从事任何活动的动 力 同样的 学生有了阅读兴趣 才能从内心深处对课外阅读产生 主动需要 因此 教师要努力激发学生课外阅读的 兴趣 让他们愉悦地进 行课外阅读 快乐地接受自己想要学习的语文知识 1 巧 用 故 事 悬念诱发阅读兴趣 故事人人都爱听 一听到老师说要讲 故事 个个精神抖擞 双耳立竖 喜悦之情溢于言表 迫不及待地想 一听为快 随着教师声情并茂 被渲染了的故事情节早巳把 孩子 们带入了一个或有趣 或惊险 或奇特 或令人感动 悬念百出的 情感世界里 正当孩 子们津津垂听 情感交跌 期待大白结局之际 教师嘎然收声无 不动容地告之孩子 故事情节交错复杂 后面的可更精彩呢 欲知后事 请 自读原文 此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物 出示 一千零一夜 一书告诉他们 想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢 学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣 纷纷要求借书 这样 让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物 的诱惑 主动去进行阅读 这效果恐怕比任何 说教都有效 2 谈自己的读书感受激发兴趣 教师要经常讲述自己 或组织学生讲 阅 读读物后的 收获和体会 用 现身说法 激起学生情感上的共鸣 使之产生 强烈的阅读欲望 同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言 进行 评说 欣赏 讲述名人读书成才的故事 进行对比 教育 从而激起 学生对读书人的崇拜 对书的渴望 形成与书本交朋友的强烈意向 这样学 生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试 二 教给方法 指导阅读 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力 但是学生光有课外阅 读的兴趣 只凭兴趣毫无目的 有的学生 凭着兴趣 凡有生动 情节的内容就走马观花地读读 有的则读了好文章 也不懂得 积累知识 吸取技巧 用到写作上 显然这样的读书方法是收效甚微的 因此 我们要进一步引导他们不仅爱读 而且会读 要读得更好更 有收效 作为读书的指导者 我们应该向学生介绍一些 行之有效 的读书方法 阅读的方法有很多种 这里所要谈的是几种我们 常用而又十分有效的 阅读方法 1 选读法 这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种要 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分 以便学以致用 如学习了 只有一个地球 一课 学生为了更全面 更深刻的 了解人类与地球 自然的密切关系 有目的地阅读 人与自然 一书 同时也丰富了语言积累 提高了阅读兴趣和阅读能力 2 精读法 所谓精读法 就是对于某些重点文章 集中精力 逐字逐 句由表及里精思熟读的阅读方法 元程端礼说 每句先逐字训 之 然后通解一句之意 又通解一章之意 相接连作去 明 理演文一举两得 这是传统的三步精读法 它是培养学生阅读 能力最主要最基本的手段 教师指导学生精读 要求学生全 身心投入 调动多种感官 做到口到 眼 到 心 到 手 到 边 读 边想 边批注 逐渐养成认真读书的好习惯 3 速读法 速读法就是对所读的书报 不发音 不辨读 不转移 视线 而是快速地观其概貌 这就要求学生在快速的浏览中 要集中注 意力 作出快速的信息处理和消化 利用速读法 可以做到用 最少的时间获取尽量多的信息 如果我们的学生只会字斟句 酌地读书 很难适应社会的飞速发展的需求 因此教会学生根 据自己的阅读需要 而采用速读法 4 摘录批注法 此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需 要将有关的词 句 段乃至全篇原文 摘抄下来 或对阅读的重点 难点部分划记号 作注释 写评语 俗话说 不动笔墨不读书 文 章中富有教育意义的警句格言 精彩生动的词句 段落 可以摘录 下来 积存进自 己 设 立 的 词 库 中 为以后的作文准备了丰富的语言积累 同时还可 以对自己订阅的报刊 杂志 将其中的好文章剪裁下来 粘贴到自己 的读书笔记中 读与思共 思与读随 在阅读的过程中 要学着用自己 的阅历和知识去审视 对比 评判书中的内容 并及时记下自己读书的感 受和疑点 总之读书要做到 手脑并用 阅读才将会变得更精 彩 更有实效 三 鼓励先进 坚持阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的 如果不及时检查督 促 容易 自流 为了激发学生持久的兴趣 提高阅读质量 把该项活 动引向深入 每 学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查 评比 其形式或是举行读书报告会 经验交流会 或是展览优秀的读 书笔记 经验 评比表彰课外阅读积极分子等 对课外阅读取得一定 成绩的学生 教师要及时地鼓励 让他们体验成功的喜悦 当 学生在获得成功后 会更坚持大量的广泛的阅读 良好的读书习惯 也就随之形成 同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例 这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围 其意义也就更加深远 了 学生的阅读范围 广 了 语文的素养就会从整体上提高了 因此 我 们要在课外阅读的生活领域里 带领学生去开辟课外阅读的广 阔天 地 教师要努力为创造课外的条件 利用各种机会 加强对课 外的指导 要采用喜闻乐见的形式 组织进行课外的交流 1 组织图书角 为了弥补书源的不足 教师可动员把个人的图书暂时存 放在班里 组 织自己借阅 图书角设在教室一角 课间课余随时 借还 十分方便 也可采用 流动图书箱 的办法 由各班干部轮流 责图书的保管 借阅 为了介绍图书 也可以组织举办图书展 览 把被介绍的图书陈列出来 同时展出整理编写的宣传图书 的资料 资料可包括图书内容提要 作者简介 时代背景等 这样就为创造了良好的条件 2 保证时间 教师根据的需要 及时推荐合适的读物或文章 实现课内外的沟通 同时减少书面练习 增加作业 为课外提 供空间和时间 除了允许在 早读 或 自习 时 既可朗读 所教的课文 也可翻阅课外的书报 还可每周划出一 二节课时 保证 有地开展课外及指导 开展活动进行 学校 班级经常开展有 关活动 比如组织朗诵会 图书节 故事会 等 创造条件让广泛地 读 大量地 读 4 帮助选择读物避免盲目性 生求知欲旺盛 但缺乏辨别是非的 能力 面对浩瀚的书山文海 教师应根据的能力 状况 年龄特点 兴趣爱好和 需要 认真地帮助他们选择有益的读物 避免他们不加选择 不辨 优劣地进行课外 课外读物的选择应以内容好 文字好 适合 青少年为标准 坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在 中传阅 阅读方法指导 内容选定后 科学的阅读方法是阅读效 果的保证 有了科学的方法 往往会收到事半功 倍的效果 阅读时一般根 据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法 以利学生在课外 阅读 时效仿 大致可以采用下列几种方法 浏览法 当今社会处于知识爆炸的时期 信息含量大 变化快决 不可能对所有篇目 详加研究 对于那些篇幅较长或内容不是很 重要 但学生又必须了解的文章 采用此法 一般只要求了解内容概况 文章主题 主要的写作方法等 筛选法 这是一种快速查阅资料 选取所需信息的读书方法 可按照 目的 检索 浏览 精读 摘记 的程序引导学生对 阅读材料分步筛选 获取所需知识 让学生学会抉择 自己最需 要的东西为自己的学习服务 精读法 对于那些文质兼美 篇幅又不长的文章 可以采用 此法 这类文章可以通过对语言的品味 构思的揣摩 进而把握文 章的内容和作者的情感 写作的特点 从而获得知识和受到情感的熏 陶 读思结合法 托尔斯泰说过 知识只有靠积极思维得来而 不靠记忆得来时 才是真 正知识 阅读并不是仅仅把书看一遍 还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握 对文章的遣词 用句 中心思想 写作方法 人生启迪等有比较细致的思考 因此 教师还注 意引导学生边看书边质疑 并能通过自己查询资料分析解答 从而理解知识 掌握知识 读记结合法 古话说 好记性不如烂笔头 每个学生准备一本摘 记本 引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题 新 知识 新感受 以便以后查阅 养成边读边记 的好习惯 读写结合法 这是一种深化阅读 是让读直接为写服务 让写 提高阅读的效果 把读与写结合起来的一种阅读方法 可以采用 此法 可以在运用上述二种方法之后来进行 也可 以通过阅读专门研 讨写作方法之后 指导学生写出读书笔记 四 阅读展示 一池清水 只要击拍 就会产生阵阵涟漪 孩子的课外阅读 也只有不 断地寻找一个个 激活点 才能产生一次次新的激励 形成一个 个新的台阶 我们把定期组织各项平实而丰富 的活动作为孩子们 课外阅读的 激活点 让其在展示中享受成功的欢悦 在活动中 形成新 的激励 1 开展笔记展评 学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容 易的 要形成习惯 提高效果 我们的做法就 是 定期进行展评 这 既是一个鉴定又是自我成果的一个展示 更是互相学习 互相督促的好 机会 它起到互为欣赏 互为鞭策 互为激励的好作用 对阶 段性学习起到承上启下作用 2 进行阅读交流 阅读交流是同学间互相交流读书心得 介绍 读书方法 推介新书的重要 途径 交流活 动中 同学们在推荐的 小主持人的主持下 各抒己见 滔滔不绝 或讲或演 或出手抄报或故事会 或读一文说感想 这类活动内容广泛 形式多样 过程活跃 孩子们乐于参与 3 组织各项竞赛 以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈 的读书刺激 可采用讲故 事 朗诵比赛 知识竞赛 演讲比赛 等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中 这 样 一来 巩固了学生的阅读兴趣 活了孩子的内心原动力 使孩子深深 感受到课外 书的用处真多 4 举行多项表演或游戏 孩子是最喜欢游戏和表演的 我们可以借助相声 小品 童话 表演或成语接龙等这些生 动的载体加快课外阅读进程的推进 以寓教于乐的方式 巩固阅读兴趣 增加阅读量 学生书读得越多 就越会读书 越喜欢读书 形成一种良性循环 最终养成良好 的课外阅读习惯 问渠清得哪如许 唯有源头活水来 激趣 指导 展示 课外阅读指导三部曲已经浅显了它的效应 孩子们已 经自觉不自觉地跨进了书香世界 爱上了课外书 养成了课 外阅读的好习惯 课外阅读的有效开展 不仅拓宽了孩子的视 野 丰富了孩子的知识 对提高孩子的阅读 写作能力起到了重要 作用 而且达到了润泽孩子心灵的效能 跳读法 在阅读过程中 根据实际需要或自己的兴趣 把不想 读或简略的内容跳过去 教学生明 确哪些作品 书籍要重点读 读时要调动多种感官 做到口到 眼到 心到 手到 边读边批注 哪类 作品可略读 可浏览 提醒学生不要面面俱到 再如 圈点批 画法 俗话说 不动笔墨不读书 阅读时对那些名言警句 精彩的词 句 子 段落可作批注 写评语 小语教材中课文的体裁是多样化的 低中年级主要以童话 寓言 故事 诗歌为主 高年级在此基础上又增 加了一定量的应用文和适量的科普文 在阅读教学时 可适当 扩展阅读 同一体裁的文章 使学生掌握不同文体的阅读方法 对不同 文体产生浓厚的阅读兴趣 一 保证课外阅读时间 小学生平均每天2500 字的读书量如果没 有足够的时间作后盾 只能走马观花 甚至只作为形式而已 不会留下任何痕迹 所以 每天要至少留一个小时的阅读时间 语文课程标准 倡导 语文教学要少做题 多读书 好读书 读 好书 读整本的书 因此 我们要合理利用教学 注重减轻学生过重 作业负担 给学生留出时间 让他们在轻松愉快之中去进行阅 读 去接受新知识 每天中午有一个多小时 但是学生不是被大量学业所淹没 就 是无所事事 抓住这一时间段 将是非常有效的 因为饭后 人 最适宜的是休息 而读课外书成为一种休闲活动 有利于学习之 余的放松 每周一节课外阅读课 上学校图书室阅读 使学生有读书氛围 保证读书时间 在大学的图书馆中 为什么常常满座 就是学生有 足够的时间去图书馆 每周安排一节大阅读欣赏课 由教师组 织和进行精读博览的导读 每天布置回家作业时 将阅读课 外 书作为一项常规作业 占据半个小时 以巩固所学的阅读方法 真正使学生的阅读 得法于课内 得益于课外 浅谈如何指导小学生课外阅读 现代社会是一个信息社会 生活在信息社会 就要不断地获取 信息 如何获取呢 阅读便是 个很重要的途径 尽管当前社会 传媒的形式多样且发展均十分迅猛 但调查研究 现代社会 需要 的各种信息约有85 以上直接或间接地来自于图书文献 可见 阅读在现代社会的重要性 对于在校生来源于阅读更是获取 信息的最基本途径和最简便的方法 语文课程标准 十分明确地提出阅读教学要引导学生 注意 积累语言 要 学习浏览 能根据需要搜集信息 并着重指出 应拓宽语文学习和运用领域 注重跨学科的学习和现代科技手段 的运用 使学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中 开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语文实 践能力 要有计划地引领学生涉猎教材外的广阔领域 努力使阅读 做到 课内外联系 校内外沟通 学科间渗透 因此 课 外阅读 就日显重要了 课外阅读是语文课程的重要内容之一 是学生行语文实践的重要途径 课外阅读能够突出学生的主体 地位 有效地发挥学生学习的自主能动性 能够促进学生在充 满个性 创造性的 阅读中进行深层的精神体验 有效地开展课 外 阅读 对拓展学生的语文学习领域 强化学生 的语文学习实 践 全面实现语文课程目标有着重要意义 下面就如何提高小学 生课外阅读能 力谈谈自己的几点看法 一 保证课外阅读时间 小学生平均每天2500 字的读书量如果没有足够的时间作后盾 只能走马观花 甚至只作为 形式而已 不会留下任何痕迹 所 以 每天要至少留一个小时的阅读时间 语文课程标准 倡导 语文 教学要少做题 多读书 好读书 读好书 读整本的书 因此 我们要合 理利 用教学 注重减轻学生过重作业负担 给学生留出时间 让他们 在轻松愉快之中去进行阅读 去接受新知识每天中午有一个多 小时 但是学生不是被大量学业所淹没 就是无所事事 抓住 这一时间段 将是非常有效的 因为饭后 人最适宜的是休息 而读课 外书成为一种休闲活动 有利于学习之余的放松 每周一节课 外阅读课 上学校图书室阅读 使学生有读书氛围 保证读书时间 在大学的图 书馆中 为什么常常满座 就是学生有足够的时间 去图书馆 每周安排一节大阅读欣赏课 由教师组织和进行 精读博览的导读 每天布置回家作业时 将阅读课外书作为一 项常规作业 占据半个小时 以巩固所学的阅读方法 真正使 学 生的阅读 得法于课内 得益于课外 二 挖掘课外阅读资源 1 推荐好书 前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过 儿童阅读在孩子生活 中起着重大的作用 童年读的 书几乎可以记一辈子 影响孩子进 一步的发展 好书可以影响学生的一辈子 坏书也会引人误入歧途 可见读书 读好书是多么的重要 学生手中也有不少书 看到新书 他们也很想看一看 也会去买 但是 那是一本好书吗 学生自己 也不知道 他只知道 那是一本课外书 有趣的书 并不知道他能带 来什么 而社会上经常会有不健康的书充斥于市场 流行于学生之 间 那后果真是不可想象 可现实生活中学生并没有那么多好 书 也不明确哪些书适合自己 1 板报开辟 好书推荐 栏 语文课程标准 对课外阅 读提出 每周每月由家长 学 生或老师向同学们推荐精品少儿 读物 这些图书有童话 故事 儿童小说 诗歌 科普读物 名人传 记等 有传统精品 如 格林童话 安徒生童话 中国四大名著等 也有热销 图书 如 男生贾里 女生贾梅 郑渊洁童话 等 2 课堂上推荐课外读物 学了 草船借箭 组织学生收看 电视剧 三国演义 组织学 生读古典名著 三国演义 拉近学生 与社会生活的距离 这种方式推荐图书 由于课内外有联系 往往更能 激 发学生的阅读兴趣 更受学生欢迎 3 利用家校联系本进行个别交流 学生的个性差异造成 阅读的喜好也不同 针对学生的 个性特点和不足之处 专门推荐 有针对性的课外阅读 如学生的持久性不强 没有毅力 推荐 钢铁是怎 样炼成的 2 开发现有资源 要让学生有好书读 要保证课外阅读活动的顺利开展 仅靠 几个老师和学生是远远不够的新课标中提到 教师应重视课 程资源的开发和利用 利用学校图书室 学校的图书室是开 展课外阅读的物质基础 是学生看的书的主要来源地 在取得 图书室的支持后 开放次数由每周一次增加到每周二次 特别增加双休日的开放 时间 使学生有充分的时间阅读 特别是阅读需求强的孩子 图 书老师为他们开通了 绿色通道 允许他们随时都可去图书 馆借书 并有目的地去寻找书籍 根据现有图书室资料中整理 出适 合本学段看的书 学生可根据这些书目有的放矢地去图书室 借书读 利用学生藏书 成立班级 图书角 在班级中开展合作性阅 读 每位学生每月向班级图书角提供一本图书 根据学生的阅读情况 每隔二个月或三个月更换 这样就又解决了很大一 部分的可供阅 读的图书 3 取得家长支持 利用家长会和家访 将课外阅读的意义 作用 乃至书目 时间 安排等告诉家长 以取得家长理解 支持和配合 许多家庭都订有 赣州晚报 中国少年报 小学生之友 等 报刊杂志 将有意义的内容带 到学校 大家轮着看 三 培养课外阅读的兴趣 古希腊哲人苏格拉底曾经说过 一个自由人是不应该被迫地 进行任何学习的 因为身体上 的被迫劳累对身体无害 但被迫 进行的学习却不能在心灵上生根的 前苏联教育家苏霍姆 林斯 基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的 火花 这 欲 望 和 火 花 就是学习兴趣与动机的激发 学习动机是直接推 动学生学习的内部动力 它是学生个体 在主观上对学习产生的 一种愿望 1 创设课外阅读的氛围 如 学古诗时教学 读书破万卷 下笔如有神 使学生明白 读书是写作的基础 多读书 读好书 写作也就不难了 学 读万卷 书 行万里路 使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界 学 书籍是人类进步的阶梯 明白书在人类的进步乃至社会的进步中 所起的作用 学习 一千个读者就有一千个哈姆雷特 让学 生明白由于自己的见地不同 对作者笔下的人物也会有不同的了 解 学习 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 让他们 明白只有不怕艰 苦 认真努力的人才能攀登知识的高峰 将这些名人名家名言 有关读书的话 作为标语 贴在教室里 2 树立榜样 将学生中这方面做得比较好的加以表扬 仔细发现每个学生的 变化 对于学生在阅读当中哪 是极小的微不足道的优点 作为 我们老师都应该善于捕捉和搜取 及时而充分地分析其存 在的内 在动机和外在影响 不失时机地进行适当的 放大 表扬 这样既是 对学生本人的再接再厉 更上一层楼的激励 又是对其他同学行为选 择的导向 定期评比阅读积极分子 并将课外阅读书籍作为奖励 3 开展课外阅读竞赛 如分别进行知识性的编小报比赛 知识竞赛等 技能性的书面 阅读比赛 运用性的读后感比赛 增强阅读动力 四 提高课外阅读的质量 大量的课外阅读 如果没有质量 那将是劳而无功 所以要 进行有效的指导 1 指导运用多种阅读方法 新课标总目标中提到 学会运用多种阅读方法 阅读方法有 精读 泛读 浏览 速读等 要在有限的时间里通过广泛而 快速的阅读 最大限度地吸收对自己有用的信息 毫无疑问 这 种阅读方法对于开阔思路 博采众家之长是大有裨益的 然而 这并不是说我们不需要精读 浏览与精读并不是对立的 浏览 的目的是为了选择和捕捉信息 而要运用选择和捕捉到的信息 就要对其进行深入的研究 这就需要精读 优美的写景类文章要用精读的 方法 而对于 小说就可用浏览的方式阅读 2 指导学生学会做读书笔记 语文课程标准 在总目标中提到 初 步具备搜集和处理信息的能力 在阶段目标中提到 根据需要搜集信 息 做读书笔记是搜集和积累信息资料的最基本的方法 古代著名 药学家李时珍写的 本草纲目 就是在他的一千多万字的笔 记的基础上整理出来的 做读书笔记要有明确的目的性 英国 学者罗伯特 巴拉斯认为 在做阅读笔记时 先要确定 你需要什 么信息 然后找出书籍和文章中的有关内容 把从文章中读到的信息 与观点与自己听到的和看到的联系起来 读书笔记可以分为 1 作者篇目索引式 用一个专门的笔记本把所阅读的文章 的篇目名称 作者姓名 章节 目录 写作年代 主要参考资料 等记录下来 作为资料保存 以供查阅 2 观点内容提要式 记录重要文章的内容 观点 写出文章的内容提要 于随时翻阅 3 优美句段摘录式 根据需要将作品中的名言 警句 精彩的句段摘录下来 按类别加 以整理 4 问题思考感想式 将阅读过程中所思所想记录下来 也 可以将阅读中的各种问题记下来 便于在阅读的过程中或阅读完 之后进行分析 思索 从而加深对阅读文章内容的理解 3 指导制作资料卡片 制作资料卡片也是搜集 积累信息资料的基本方法 这不仅 是将来做学问 干事业的基础工 作 也是学生独立自主学习 提 高学习效率的基本能力 鲁迅写作 中国小说史略 所使用 的笔记卡片就 达5000 多张 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成 江海 一点一滴的知识与技巧 应该一点一滴地积累 中国 人民大学教授方汉奇在 学习研究积累 的讲座中直言不讳地 说 我做卡片是从1945 年开始的 到现在已经有55 年了 从 中受益很多 制作卡片要定量 做任何事 都贵在坚持 如果我们做卡片 限 于一时兴趣 或 三天打鱼 两天晒网 都不利于知识的积 累 所以得定量 一般一周至少摘记千字左右 假期要加倍 给自 己提出这样的要求 可以促使自己广泛阅读 长期坚持 就可 以形成习惯 有了良好的习惯 就会变被动为主动 自觉多读好 书 从中获取丰富的知识营养 制作卡片要不断地交流 每学 期一次卡片评比 按类别进行整理 每学期展评 全体同学都参 评 都来当评委 奖励优秀的 较差的限期改进 并把卡片的成绩按计 入平时成绩 的考核中 这项活动使同学们能够相互学习 相互提高 又避 免了应付差事的照抄 制作卡片 还要善于总结 每周都要进 行回顾 看自己摘记的内容到底好不好 好在哪里 对自己有 什么样的帮助 在不断总结中提高做读书笔记的水平 使其为 我所用 卡片要勤做 勤记 有的同学就是怕记 其实记也容易 因为 你所要记下来的是你真正喜欢的 俗话说 书读百遍 其义自见 每天闲暇之时 找一至两个段落进行强化记忆 反复吟诵 细细 品味 就能熟烂于心 4 适时使用卡片资料 卡片制作后 积少成多 如果不加以运用 就会失去它的意义 卡 片可以在很多地方加以运用 我们的早读 一般都是读课文 但 是学生往往认为课文读过几遍后再读太没劲了 因为他们 自以为 懂了 于是再也激不起兴趣了 不管是集体读还是个别读 都是 被动的 如果读卡片 那就另有一番滋味 因为那是自己的劳动果实 每 个人都拿出卡片 有了比较 就有一种成就感 促使学生更珍惜自己 的学习成果 在早读时不断地运用 记忆就有效 占有信息资 料 掌握引用信息资料并不是学习的最根本目的 教师要善 于将学生引向更高的 使用资料的层次上 通过对信息资料的分 析研究 将同一类的信息资料分成若干条 然后加以综合比较 从中找出各种要素加以合理组合 形成一个专题或写成一篇更 高明更深刻的论 文来 也可以根据所掌握的信息确定研究的主 题 或任务 然后再利用网络制定策略 筛选信息 寻找适当的方式 进行综合表达 在表达的过程中不断地反馈意见 补充信息 调 整表达方式 从而达到训练学生的思维能力 培养学生的创新 能力的要求 当然 对于学生来说 要达到这种地步显然是有 相当难度的 但作为教师应当看得更远一点 要看到他们在大 学阶段以及在大学以后的发展 要从小就给他们创造条件为今 后的发展打下方法和能力的基础 课外阅读 是一个长久的学 习过程 有着重要的作用 因此 教师的有效指导将使学生终身 受 益 教师应根据学生的阅读情况 收集材料 汇总信息 结合课 堂教学使课外延伸阅读反馈于日常教学 真正实现阅读的目的 二 指导学生课外阅读方法 阅读方法一般包括精读 略读 精读即抓住重点词句 细细揣 摩 较深入地理解文章的语言文字和思想内容 略读即先看序言 提要 编辑大 意和目录 以了解全文的性质 内容和规模 再阅读全文章节标题及段落首句 和尾句 最后浏览全文 综述大意 在课外阅读中 学生常用的是略读 根 据阅读目标的不同 我们又可以把略读分 4 培养学生阅读方法 我们要遵循课内带课外 扶放相结合的原 则 切忌拔苗助长 要让学生掌握一般阅读顺序 即先初读 感知课文 大意 然后精读品析 最后评议摘录 三 辅导学生做读书笔记 好记性不如烂笔头 课外阅读应让学生养成 不动笔墨 不读书 的良好习惯 鼓励学生多读书勤动笔 既可以摘抄好词好句 也可以 在 书上做眉批 划线打重点号 又可以边读边思考 阅读后用读后感的形式对文 章的内容发表自己的体会 见解 督促他们做到勤动 笔多读书 及时写自己的感受 促进理解消化 提高表达能力 三 灵活运用激励 培养学生自主阅读能力 水不激不跃 人不激不奋 为了学生能保持读书的热度 在阅读教学的开展中 老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的 阅读过程 发现其 闪光点 不失时机为孩子某一做法进行 激励 表扬 喝彩 激发孩子的内在动力 1 在活动中砺炼阅读品质 课外阅读的习惯不是一朝地夕就能 养成的 如果不及时检查督促 容易自流 为了提高阅读质量 把该项活动引 向深入 每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查 评比 展开各类读书活动 可以是 我是小小推荐家 我是小评论 家 我是小小创作家 我是小小编辑 还可以是读 书经验交流会 与作家面对面等 这样一系列的活动开展能 让学生充分感受到读书的乐趣 在活动中砺炼阅读品质 提升阅读 品位 从而进入 阅读的良性循环 2 在评价中培养阅读情感 阅读到一定的程度 学生也会在日 记中有所表达 因此 鼓励学生在习作中运用积累的语言特别 重要 对学生作文中的好词好句 教师在修改文章时 用红 笔 标出并加以好的评价 学生在教师的指导下慢慢体会到正 确应 用积累的语言的方 法 同时 还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言 评价同学的语言 在辩论会上 在小记者会上 在演讲会上 对学生在 表达时应用的好词好句 都要予以充分的肯定 在班级制度中 组织学 生运用多种形式交流所积累的语言 积极进行展评 从而给学生一个舞台 让积 累腾飞课外阅读不仅是学生开阔眼界 储备知识 训练能力的 有益桥梁 而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容 作为一名语文教 师 我们要积极拓展渠道 为学生的课外阅读保驾护 航 让学生翱翔 在书海中 在书的海洋中去积累语言 亲近母 语 陶冶情操 百般红紫斗芳菲 万紫千红总是春 漫谈学生课外阅读兴趣的激发 许多大作家一谈起之所以 成名立家 无不同声答道 那是得益于孩提时期多看了几本书 曾经有人向鲁迅先生 请教过写作经验 他也这样说 哪有什么经验 无非是多 看了几本书罢了 名人名家朴素而富有哲理的话 给了 们 一个启示 仅靠课本上数量有限的几篇文章 怎能满足好 奇心和求知欲高涨的孩子们 岂能培养出视野开阔 知识 丰富 富有想象力 创造力的跨世纪人才 那么 我们该 做些什么呢 答案只有一个 那就是指导孩子们进行广泛 的课外阅读 为孩子们导航 让孩子们在浩瀚的书海中遨 游 众所周知 浓厚的课外阅读兴趣 不仅能开拓视野 增知启智 还能够提高阅读能力和写作水平 因此 激 发学生的课外阅读兴趣 有利于培养他们良好的阅读习惯 全面发展听说读写能力 首首先先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读 物 引导学生读好优秀的 课外作品 一般地 低年级的学 生的思维主要是具体形象思维为主 因此应选取 图文并茂 的课外读物 中部和高部的学生的思维已由具体形象思 逐 步向抽象逻辑思维过渡 因此 可以适当地选择一些逻辑 性 说理性较强的读物给学生阅读 鲁迅先生曾经告诫少 年朋友 只看一个人的著作 结果是不大好的 你就得 不到多方面的优点 必须如蜜蜂采蜜一样 采过许多花 这才能酿出蜜来 倘若叮在一处 所得就非常有限了 枯 燥了 他还说 专看文学书 也不好的 会变 成连常识也没有的糊 涂虫 研究文学固然不明白 自己做文章来也糊涂 这 富 有哲理的话 正是我们语文教师指导学生选择课外读物的 金玉良言 因 此 我们在指导学生选择课外读物时 选择的内 容应较广泛 可涉及儿童生活 历史故 事 科学常识等 裁应多样