跟岗培训心得体会格式

1 / 26跟岗培训心得体会格式跟岗培训心得体会在 85(来自: 海达 范文 网:跟岗培训心得体会格式)中听课这几天，85 中语文老师原生态的教学方式、严谨的教学语言、和学生亲切幽默的课堂交流都给我留下了深刻的印象。反思语文教学中存在的教师教学语言干巴无味、上课方式华而不实、文化积淀浅薄、师生关系严肃这些现象，我在思考，在当今这种学生见识广博、思维活跃、渴求平等、求知欲强的年代，我们语文教师应具备哪些素养？应怎样完善自己，使自己成为一个成功的语文教师？我认为，首先要广泛的阅读，博古通今，形成深厚的文化积淀，用渊博的学识使学生折服。其次，要诗化自己的教学语言。语文教师要充分发挥自己的语言优势，课堂用语不仅要精准，还要丰富、优美、灵动，让学生徜徉在语言文字的诗情画意中，受到潜移默化的熏陶。再次，要守住语文的本真，夯实基础，在此基础上推陈出2 / 26新。借用张聚坤老师的话就是固本求新。重视常规教学，重视阅读积累，多媒体运用要有效，学生和老师的活动要有度。第四点，要建立和谐、平等、亲切的师生关系，为学生创造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生敢于发言、乐于发言，畅所欲言，碰撞出思维的火花。在这方面，85 中的岳娜老师、苏宜璇老师亲切幽默的教学风格就给了我们很好的示范。人常说，教书难，教好语文更难，但我们抱着迎难而上的态度，不断的完善自己，相信总有一天会成为语文教学的大师。跟岗培训心得体会姓名：刘霞单位：惠民县胡集镇中学时间：3 / 262016 年 11 月 6 日2016 年 10 月 26 日到 10 月 30 日我参加了由市教育局组织的名班主任跟岗培训。 “在体验中学习，在学习中体会” ，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于学生各种能力及良好个性的健康发展。在日坛中学，我们 7 名跟岗学习成员受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持写学习心得体会。通过这次学习，我受益匪浅，收获很多。一、润泽心灵的校园文化跟岗培训第一天，学校德育处的郑老师热情地接待了我们。在郑老师的引领下，我们认真参观了学校的校园环境和校园文化建设。花园似的校园,点缀得五彩斑斓,更显得生气盎然，别具风格的教学楼，在娇羞欲语的花儿的装饰下，4 / 26更显得生机勃勃，形成了一种人工美和自然美的景色。在这如诗如画的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各种标语，没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。接下来，我们一起参加了学校的升旗仪式。每班站两队，各班主任站在本班前面，其他老师另外列队。全校班级轮流负责升旗及值周；国旗升起来的时候全校师生行注目礼，国旗下的演讲更是严肃认真，内涵丰富，思想深刻。在整个升旗过程中，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈。 二、震撼人心的行为习惯作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，5 / 26这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在日坛中学却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。从领导做起，利用时间找典型的学生与之谈话，讲道理，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” ， “动之于情，晓之于理” ，从内心帮助学生，丢弃不良行为，再塑好习惯。学校德育工作，按照德育计划，每月制定一个主题，如开展“垃圾不落地” 、 “轻声慢步礼貌行” 、 “小手牵大手，共创美丽园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，规范学生的行为，促进学校良好的校风、学风的形成，激发学生争当校园“榜样”的热情。在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，6 / 26知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。三、匠心独具的教学艺术课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。在日坛中学，我一共听了六节课，其中李建华老师的数学课，留给我的印象很深刻，值得学习的地方也很多。这是一节复习课，主要内容是因式分解。课初，他提问：因式分解与整式乘法之间的关系互为逆运算；分解因式式怎么回事把一个多项式变为整式乘积的形式。对于提公因式法，它的理论依据是乘法分派律，而公式法的理论依据是整式乘法，李老师用以下式子清楚的表示出了因式分解与整式乘法的关系：1.提公因式法：m(a+b+c)=ma+mb+mc2.公式法：平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b)7 / 26完全平方公式：a2+2ab+b2=2之后，他强调了因式分解的整体思路：首先尝试用提公因式法再考虑用公式法，清楚明了。讲解完之后，几名学生板演，其余学生在练习本上做。板演的时候我发现这几位学生用统一格式做题，可见教师在这一方面有要求，这样可避免学生在这一方面犯错误。学生做完之后，李老师用红色粉笔顺着做题思路给出了修正和评价，找出学生常见错误并予以强调，做的好的给出评价和鼓励，步骤清楚，思路清晰，书写整齐规范。这几道题讲评完之后，学生自觉擦黑板，我看到了学生与老师之间的默契。接下来又是四道题，上次四道题中做错题的学生再次板演。从这些细节中我能感觉到李老师经验丰富，要求学生做到的自己首先做到，并且他很了解学生，能够对症下药。讲练结合，高效率的课堂，学生减轻了负担。总之，这次培训我受益匪浅，无论是教育管理还是教学研究，我都能看到日坛中学的内涵与实力，我期待还有更多这样的机会来提升自己的业务水平和综合素质，使我不断8 / 26的向成为一名优秀班主任的方向迈进。跟岗学习让我深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功！今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的！最后，让我用日坛中学王老师的一段话来表达我的心声吧！“我们将用最雄厚的实力，最无私的奉献，最贴心的关怀，成为同学们最坚强的后盾！”2016 年 11 月东莞跟岗学习心得享受盛宴，充实自己我很荣幸的参加了 XX 年 11 月 24 至 28 日东莞莞城中心小学英语教师的跟岗学习，对于这次培训学习，时间虽短，但受益匪浅，在每天坚持认真听来自东莞部分镇区学校英语教师的展示课，讲座和及时做好听课记录的同时，还和其他一起学习的老师进行了深入的交流和学习。5 天的培训学习让我充实很多，收获很多，感触很多，对我将来的教学有很大的影响和帮助。此行，感觉是享受了一次教学盛9 / 26宴。通过这次培训，我不仅了解了该校的班级文化和校园文化，还了解了东莞部分镇区学校的英语教研情况，享受了东莞莞城中心小学及部分镇区学校的教育资源。下面就我 5 天的培训学习，和大家一起分享我的心得体会。在跟岗的第一天，早上首先听取了梁校长有关学校的讲座。了解了该校的历史发展，了解了该校是怎样让教师成长的首先是平台，每科都有属于自己的教研模式，其次是制度化管理，打造教师品牌。感受到他们“悦纳至正”的办学理念不折不扣的付诸实施，而且获得成功，让我大开眼界，受益很多。接着，观摩了东莞英文实验学校的故事教学课，该校英语组的特色之一就是在故事教学中如何培养学生的思维能力。给学生一个真实的情境，让学生发挥自己的思维去无限的想象。下午听了两节东莞莞城中心小学的展示课，特别是 Jason 的 lets spell 这节课，师生配合得天衣无缝，教学思路特别清晰，教学设计巧妙，在课堂中呈现了“三元变序” 。接下来的讲座是了解“三元变序”在词汇教学中的重要意义。何为三元呢？就是单词的三个维度，音形义。何为变序？就是音形义出现的顺序。根据教材特点和学生特点，划分了三个层次：三四年级是音义领先形随后。五年级是形音领先义随后。六年级是音形领先义随后。三四年级注重培养学生的自拼能力，五年10 / 26级培养的是阅读能力，六年级注重阅读能力和语法能力的培养。归根结底就是培养学生学英语的自主能动性。这个方法是先导后教，先学后教。突出了学生的主体地位，提高了学生的思维能力和主观能动性。跟岗第二天，感触最深的是莞城中心小学钟秀清的讲座。介绍了该校英语教研组的 STS 教研模式。第一个 S 代表share ,T 代表 train，第二个 S 代表 show .该英语组的教研理念是研训一体化。研，研究，研究材料，学习理论。究，究其根源，求所以然。主要是围绕教学专题，研读材料，个体学习，集体分享，深化理解，落实课堂。训：训练。训，指出问题，研究问题。练，循环学习，提高技能。指出教学问题，研究问题根源，提出解决方案，开展微技能操练，循环跟进，直至贯通。这是一种先进的教学理念，值得我们好好学习研究并且运用到我们今后的课堂教学中。跟岗第三天，早上听了东坑镇中心小学的单元整合拓展课，了解了他们学校的教研特色是以过程写作法为指导的读写课教学，对一个单元进行整合拓展，阅读与语篇运用，文本再构。以整合话题，整合词汇，整合句型，整合结构进行拓展。提高学生的综合运用能力，使学生的听说读写能11 / 26力得到提升。下午听了词汇课，和构建导-学-做整体课程教学体系，提升小学生英语学习力的实践研究的讲座。从讲座中学到了不少东西。比如新形势下，小学生英语学习的目的是什么？是综合语言运用能力，国际视野，人文精神。在导-学-做这个体系中，学生，家长和教师的关系都是相互制约的。课前，学生自学，先学后做。课中，展示，合作提升。课后，作业，分层拓展。通过导而弗牵，最终让被导者自己健步如飞，学会学习，教学相长。感触较深的是，要上好一节英语课，就要学会优化课堂，要改变教学方式，改变学习方式，改变评价方式，坚持鼓励，多方参与，综合评价。和大家分享诺贝尔获得者劳厄的一句话：教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。也就是无用之用大有用。最后陈老师给我们的一段话：留一个空间给自己，勤于学。留一段空白给课堂，精于教。留一只眼睛给自己，敏于思。留一份坚守给讲台，躬于行。静心教学，潜心教研，真心育人。跟岗第四天，早上听了南城区阳光一小王老师的课。一开始就被她的 Mining 吸引住了。原来课堂还可以穿插戏剧，通过戏剧表演，可以提高学生学习兴趣和参与课堂的积极12 / 26性。戏剧表演又让学生充满无限的想象空间，本质上是让孩子以戏剧方式，达成深入学习。戏剧是跨学科的语言与艺术，具有工具性和人文性，趣味化。通过戏剧解决学生死记硬背课本对话的现状，形成良好的语音语调，发展学生英语口语表达能力，养成学生良好的说英语的习惯。自我反思一下，在以后的教学中可以尝试着用戏剧元素开展英语课堂活动。下午，南城区阳光二小许老师上了一节三年级的 letters and sounds .通过讲座剖析了 phonics 教学的五个教学步骤，建立字母与发音对应的概念，教授字母音，拼读练习，分辨单词中的音素，拼读效果的检测与阅读运用。关于教学模式有：显性导入，明确发音；故事呈现，歌谣巩固；大量练习，形成技能。从讲座中还学到了一些扎实 phonics 教学的方法。跟岗第五天，又见识了凤岗镇田小学的教研模式：招牌菜。其中郑老师的幻灯片牌营养维生素片给全场的跟岗老师和在座的学生们很大的惊喜。巧妙的运用 ppt，加入 ppt 中的文本，图像，声音，动画元素，使课堂发生了不一样的效果。文本再构活动，提升了课堂活动的趣味性。可以设置在图片中直接读单词，太神奇了。短短的二十分钟却让学生回味无穷，不舍得离开，意犹未尽。课后，学生蜂拥而至的围着老师，索要签名和联系方式，哇，老师都成13 / 26明星了！接下来是田英老师的清甜爽口小生菜。是一节歌曲课，wash and dry .上得也很好。好在哪里呢？贴近生活，来源生活，高于生活。看着学生在这一节课的变化就知道田老师的教学魅力在哪里了！学生从上课开始唱字母歌，有气无力的。因为高年级了，都不太愿意开口，金口难开。接着田老师运用她的教学设计，动作表演，一步一步的把学生的兴趣调动起来，到最后，学生是兴奋的，也不愿离开课堂。这种境界是我所要追求的，让学生既能学到知识，又能在玩中学。通过五天的跟岗学习，发现每一间学校都有属于自己的教研模式，每个英语老师都有属于自己的特色，有自己的品牌。每一节课都有它的亮点，给我带来了丰富的精神食粮，使我开阔了视野，拓宽了思维，思考问题能站在更高的层面。虽然跟岗培训学习结束了，但学习和思考是不会停止的，也不能停止的。我将尽我最大的努力，提高自己个方面的综合素质，教师基本功，深入研究教材，挖掘教材中吸引学生的知识，让学生在玩中学，学中玩。学会分享教学资源，改进课堂评价体系。在教中学，教中研，在教和研中走出属于自己的风采。14 / 26谢谢东莞莞城中心小学给我们提供这么好的平台！跟岗学习心得体会时间过得真快，一转眼在江苏省为期 9 天的跟岗培训已结束，通过这次我在思想上得到了洗涤，受益匪浅。通过学习我更进一步了解和掌握了学校发展方向和目标。结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在管理上的欠缺。通过专家面对面培训，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我管理中的诸多困惑，同时经过指导老师的指导下使我们收获了很多。下面我谈三点体会：一、聆听专家讲座，从中受益。在南京教育学院，我们主要聆听了严华银教授教育是什么和张晓东教授价值选择与实践追求两场精彩的专题报告。严华银教授主要讲授：1、中国现实教育观念；2、 教师专业标准内容、意义和解读；3、今天的校长可以做些什么？报告精彩生动、观点新颖超前，激发了我等置身于学校一15 / 26线中的校长对教育的思考：当前的教育，需要准确深刻地理解教育、理解学校、理解学生、理解教学，校长要准确解读并付诸实践。办学校，办学一方教育关键是校长。作为校长我为此深感责任重大，任重而道远，为了民族、为了未来、为了孩子，必须努力、努力、再努力！张晓东教授从“课堂教学的教育哲学反思”角度审视和思考教育的“价值选择与实践追求” 。内容有：1、教育哲学是走向反思的智慧；2、意义显现之教育哲学的教学改进公用；3、不良现状之课堂教学的再审视；4、内涵澄清之教学变革的应然使命；5、潜力挖掘：教师哲学素养的积淀；6、教学主张：实践经验的概括提升；7、操作重建的着力点；8、能力提升：教学研究的哲学动力。报告从哲学层面去研究分析课堂教学问题，从平常学校教学管理层面跳出来，从教学本身跳出来，再来审视和思考课堂教学，观点确实新颖并且辛辣。这恰恰是置身一线的校长、老师疏于考量的问题。 “教育在其最高意义上而言就是哲学” 。因此，作为学校管理者必须要读一些哲学与教育哲学类的书籍，必须要有关注教学生活的积极态度，必须要保持一16 / 26颗耐得住寂寞的平常心，必须要让反思转化为师者的内在品质。二、感受别样的景范。在景范中学跟岗学习，我们主要是参观和感受了景范新老两个校区的校园，听了 2 节以上的期中学科复习课，分别听取了学校校长、教务主任、德育主任等 4 场报告会，参与交流学习与讨论等，感受颇深、获益良多。景范中学的校园是别样的。其校园位于北宋名相范仲淹所建的“义庄” 、 “义学”旧址，园林式的景观设计，沿袭义庄风格的建筑格局，凸显义庄文化环境，更让人感受到景范的别样。学校建筑命名依据“义庄图”中原建筑名而来，门楼亭角独特，校园景点遍布，励志碑廊和文化长廊设计独具特色，月洞题词、匾额对联比比皆是。置身其中，仿如置身园林之间。景范中学的校训“先忧后乐”和“继承先忧后乐精神，培育既文且正学子”的办学理念，昭示了根植义庄之景范独特的办学追求。景范的校园文化是别致的，义庄文化是景范立校之本，传承、打造、彰显义庄文化和范公精神，形成自我文化风格。其厚重的文化底蕴浸润人、净化人、陶冶人，让校园“文化育人，17 / 26润德无声” 。景范中学的教学特色显著。学校构建了以“集体备课、互动课堂、学法指导”为特色的课堂教学质量体系，实现了轻负高效的教学目标。更注重因材施教，进行了分层教学的实践与探究，从 2016 年起，数学、英语实施“分层走班教学” ，更好地关注了学生的个体差异，更好地发展了每一个学生的潜能。通过对比，我们清楚地认识到此种“分层走班教学”模式，有别于其他打着“因材施教、关注差异”幌子的分等级班教学模式。这种模式的教学能使老师向研究学生、适应学生方向发展，向群体合作、共同提高方向发展。从其分层教学成果展示，特别是实行 3:4:3 比例划分学生层次的发展性来开，效果显著。但此种分层走班教学组织较为繁琐、流动性大，对于班级人数多达 70 人以上的学校难于操作。 “学校能否做？若做，又如何做？”是一个摆在我面前需要研究探索的课题。景范中学的德育特色鲜明。学校确定了“以爱国主义为主线、校园文化为底蕴、养成教育为抓手、实践活动为亮点”的德育工作思路，遵循“精细、人本、有效、至善”的德育理念，开展“少年系列”实践活动，形成了“文化涵养、18 / 26实践磨砺、健全人格”的德育特色。景范中学的德育管理模式是“自主管理” ，从“文化浸润、环境育人”和“文化涵养、实践磨砺”入手，最终形成“井然有序、生机盎然”的德育成效。景范中学的德育管理形成以“先忧后乐”为核心的景范文化价值取向， “文化育人、润德无声” ，学子们浸润在文化之中，培养出一个个都“打上景范烙印的孩子” 。“教师发展学校”是景范中学教师培训发展的亮点。基于“教师发展成就学校发展，教师发展的高度决定学生发展高度，对教师专业发展的关怀是最人本的关怀”的教师发展理念。开创教师发展学校，其宗旨是：以教师敦厚的德行品质启迪学生成人，以教师精湛的专业技能引领学生成才，以教师独特的人格魅力激发学生潜能。突出“思想引动、加强业务驱动、强化目标牵动、坚持人文感动”策略，从推行理论学习制度，唤醒专业发展意识，以“教师发展学校”为基地，统筹教师发展工作，构建发展平台，促进教师素养提升，用学校文化凝聚教师团队，用学校精神提升师资队伍素质” 。通过这种专业发展的打造，培养具有高尚师德、掌握精湛业务技能、形成独特教育风格、拥有景范文化气质、享受教师职业幸福的高素质教师。成为景范的老师是光荣的、是幸福的，有学校高品位的培训，教师19 / 26在自身成长与发展中完善了自我、成就了自我，是自己成为高尚、高能、幸福的人。三、在跟岗学习中，我领略了一个成功校长的风范，浅尝景范中学校长办学的成功经验，在感叹之余，深深地感到要对自身工作进行总结和反思：教育一定要有先进的理念引领。作为校长要立足学校实际和紧扣教改形势，确立自我的办学理念。 “以人为本、和谐发展、为学生未来奠基”就是顺应教育发展而提出的，其能引领学校沿着正确的办学方向健康发展。学校育人途径一定要营造浓厚的文化环境。作为校长要从校园文化入手，在环境、制度、情感等方面下功夫，极力打造“文化育人、润物无声”的教育环境。教学质量的提高一定要靠课堂教学的有效。作为校长一定要加强课堂有效、高效管理与指导，做好课堂教学模式的学习与运用，做好课堂教学效果的监控。学校要发展一定要靠教师先发展。作为校长一定要认识到20 / 26教师发展是学校发展的根本，要加强对教师教学业务能力的培训与提升，多渠道搭建教师发展平台，引领教师走上专业发展的道路。学校工作要出效益要靠制度与人文相结合的管理。作为校长一定要做好刚性的制度管理与柔性的人文关怀相结合，使学校的管理在刚性的制度上保持规范、有序，在柔性的人文关怀、情感激励上提高人的积极主动性，从而使管理更为有效和可持续。二一三年五月十三日跟岗培训总结泥井小学 王亚芳2016 年 4 月 22 日，我参加了昌黎县教育局组织的农村教师跟岗培训，我十分珍惜学习机会，积极认真地参与了培训的全过程。2016 年 4 月 22 日，我来到将跟岗学习的“影子教师”培训基地昌黎县第一完全小学，受到了学校领导和指导老21 / 26师的热情接待。在参加“影子教师”培训中我认真倾听了指导老师的精彩授课，领略了指导老师先进的教育理念和对工作一丝不苟的敬业精神，也与指导老师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，还和指导老师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益匪浅。 时间过得真快，一周的跟岗培训已经结束了，在过去的这些日子里，我在一小深深的感受到了一小老师们的敬业爱岗的精神，跟岗学习期间，得到了第一小学领导的亲切关怀，邵校长亲自接待了我并在接待会上讲话，昌黎县教育局领导在生活上也很关心我们，关切地问我们的吃住情况。校领导对此次的跟岗学习作了周密的安排，使我们每天过得很充实。我的指导老师对我的学习进行耐心的指导。在跟岗学习期间，我共参与了以下活动：坚持每天听课判作业，完成跟岗学习日志、每天反思、培训周总结、培训计划、汇报课 1 节、根据汇报课完成课例研修报告、总结、学员跟岗学习阶段考核表一份。现在对整个跟岗学习期间的收获与感受作以下小结：一、开阔了思想视野来到一小，这里的办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。一小的环22 / 26境干净优美，学校推行现代化、个性化教育。给学生最幸福的童年，给学生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础，这些对于我来说都是全新的理念。自己通过跟着指导老师听课和参加教研活动，让我把埋着苦干的头抬了起来，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。二、提高了专业能力作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更加有效地指导我平时的日常教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对语文新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。在两周的跟岗学习的日子里，在邵校长和指导老师的安排下，我听了许多老师的课，不仅有英语课，还有语文、班会等，不仅有优质课，还有汇报课、常态课等。各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了评课等教研活动。23 / 26评课这个环节很能检验一位老师专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其它人的课，所以在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位的去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。三、领略了名师魅力一直以来，我渴盼能有机会听到名师的课堂教学，本次跟岗培训让我梦想成真。从指导老师