新统编版小学二年级语文下册第8课《彩色的梦》教学反思

第 1 页 共 6 页 新统编版小学二年级语文下册第新统编版小学二年级语文下册第 8 8 课课 彩彩 色的梦色的梦 教学反思教学反思 本帖最后由 桂馥兰香 于 2020 2 3 22 50 xx 8 彩色的梦 教学反思 一 彩色的梦 是一首诗歌 诗歌我们在前面已经 学过了一首 学生有了一定的阅读经验 掌握了一些 阅读方法 所以学起来比以前要轻松多了 但是 本 诗歌写的比较含蓄 读起来并不是很容易懂 所以 在教学中我们要特别注意 一是分析诗歌的语言 让学生懂得作者所要写的 是什么 例如 有一大把彩色的梦 彩色的梦怎么 会是一大把呢 读了全诗大家知道了 原来 这是我 们手中的笔 可以用笔去勾画美丽的梦想 这样一来 学生对这句诗理解起来就容易多了 二是将诗意的语言与生活实际联系起来 让学生 对照生活经验或体验来理解 例如 雪松们拉着手 这是拟人的手法 如果把拟人的手法这个概念拿出来 老师就要拿出时间来讲解 拟人 在教学中 不带 出这个概念 而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨 着树枝的情景 再想象 手拉手 的雪松 这样 既 第 2 页 共 6 页 节约了时间 又加深了学生的理解 二 彩色的梦 是一首美丽的诗歌 讲的是 我 有一大把彩色铅笔 我 用它们编织了一大把彩色 的梦 梦里有大块绿色的草坪 大朵红色的野花 大 片蓝色的天空 还有葱郁的森林里的雪松 唱歌的小 鸟 美丽的小屋和又大又红的太阳 多么美丽的梦 境 多么奇妙的想象 一 教学效果 本节课围绕着教学目标 我取得了以下效果 1 我以文本为载体 依托文本进行识字教学 教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结 合 在多样性 趣味性的语境中 引导孩子们在快乐 中识字 同时感受汉字的魅力 2 注重朗读 依托文本朗读识字 提升识字效率 通过朗读发现生字 记住字形 通过听读体会生字的 意思 通过朗读体验情感 在反复朗读的过程中 字 的音 形 意在学生的头脑中越来越明晰 越来越深 刻 通过引导学生自由朗读 把课文读正确 读流利 读出感情 让学生边读边想象 重视形象感悟 整体 把握 让学生画一画自己的 彩色的梦 拉近学生 和文本之间的距离 让学生对文本产生亲切感 然后 第 3 页 共 6 页 引导学生先说后写 降低仿写难度 3 教学中 我引导学生观察梦中事物的大小 色 彩 形状都会发生变化 学生思考并说一说自己想表 现的梦 选择自己印象深刻的一幕来表现 在这个环 节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物 并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦 在此环节 学生很愿意去描述自己的梦 抓住梦的精彩之处加以 引导是这个环节的重点 二 成功之处 本节课我认为成功之处在于 课主要是开拓学生 思维 引发学生的思考和兴趣 让他们自由 大胆 快乐 不受约束地把奇特的梦表现出来 充分发挥他 们的想象力 点燃梦想之火 依托文本趣味识字 让 识字教学更生动 兴趣是最好的老师 本节课中有看 动作猜字 给生字组词 给生字找形近字 识记生字 等多种形式 激发了学生的好胜心和表现欲 引导学 生积极阅读识字 在愉快中学习 三 不足之处 我也感觉有些欠缺 欣赏课文时应该让他们带着 问题去听 这样孩子们的注意力会更集中更认真 应 该以 趣 字贯穿到整个教学活动中 让孩子们在玩 中学 学中玩 少一些点题的引导 应精简语言 多 第 4 页 共 6 页 引导学生回忆梦中的故事 去利用所学的知识表现梦 体会美术源于生活的道理 激发自己丰富的想象力 四 改进措施 如果我再重新来上这节课的话 我会这样做 先 初读诗歌 识字学词 然后品读感悟 体悟感情 引 导学生通过朗读体会诗歌描绘的意境 最后让学生拿 起自己的画笔画一画这彩色的梦境 加深学生对诗歌 的理解 激发他们学习诗歌的兴趣 三 彩色的梦 是二年级下册的一篇课文 这是一 首儿童诗 充满了童心和智慧 诗歌语言优美 节奏 明朗 读起来朗朗上口 作者运用拟人的手法 丰富 的想象 使句子更加生动 形象 彰显出语言的表现 力 贴近儿童的内心世界 这节课主要是开拓学生 思维 引发学生的思考和兴趣 让他们自由 大胆 快乐 不受约束地把奇特的梦表现出来 充分发挥他 们的想象力 点燃梦想之火 一 教学效果 全诗共四个小节 第一小节写 我有一大把彩色的梦 第二至四小节具体描绘了 彩色铅笔画出的彩色梦境 为了突出本节课的阅读特 性 我重点讲解了二至四小节 通过让孩子们自由出 声读 齐读 男女配合读 师生配合读 复沓读 回 第 5 页 共 6 页 音读等多种方式熟悉小诗内容 再将学生引导至诗句 情境中 感受气氛再读 从而读出感情 在读的过程 中 加入了重点字词的指导 如 滑 葱郁 叮咛以 及省略号的使用 在阅读方法上 根据二年级学生的 特点 结合课程标准的要求 我进行了以下指导 1 让学生看图理解 葱郁 是青翠茂密的意思 2 让 学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐 和谐和团结友爱 3 学习并练习默读 不出声 不 动嘴 不指读 4 让学生自由带着自己对句子的理 解朗读 自由发挥 5 加入同学评议 在比拼的氛 围中读的更加好 整节课学生反映良好 我想在以后 的教学中 我还应该多尝试这样的教学 让朗读声贯 穿于课堂始终 不绝于耳 在读中看景 在读中悟情 二 成功之处 叶圣陶老先生说 语文教材无 非是个例子 凭这个例子要使学生能够举一反三 练 成阅读和作文的熟练技能 此文虽是一首童谣 但 作者采用拟人的手法 丰富的想象 使句子更加生动 形象 彰显语言的表现力 从表现方法上引导学生领 悟 让学生去积累写法 为以后练笔或写作打基础 例如 在学习第三小节时 学生不仅能懂得 在葱郁 的森林里 雪松们拉着手 请小鸟留下歌声 作 第 6 页 共 6 页 者运用了拟人手法表现梦境的快乐和美妙 而且学生 还能从中感悟到 动植物和谐相处 除此以外 学 生还能从此课的学习中领悟到 比喻 排比 的表 达手法 三 不足之处 本课的不足之处在于缺少一些点 题的引导 应精简语言 四 改进措施 多引导学生回忆梦中的故事 去 利用所学的知识表现梦 体会美术源于生活的道理 激发自己丰富的想象力 引导学生观察梦中事物的大