谈数学教学中幼儿学习兴趣的激发

谈数学教学中幼儿学习兴趣的激发谈数学教学中幼儿学习兴趣的激发 标签 数学 导读 数是抽象 概括的 幼儿处在直觉行动思维阶段 逻辑思维能力差 他们只有 在摆弄物体时 才能很好地进行思维 所以在教学中除了运用各种教具外 还特别注意引 导学生进行实际操作 兴趣是最好的老师 幼儿学习往往更受兴趣的支配 如果有兴趣 孩子的精力集中 就能学得好 记得牢 反之 孩子不但学不好 而且还会觉得心理负担很重 产生畏难情 绪 结果损伤了幼儿的学习积极性 那么 怎样才能培养幼儿的学习兴趣呢 下面 就幼 儿数学教学谈一些体会 首先 教师必须全面地确定数学课的教学目的 首先 教师必须全面地确定数学课的教学目的 简单的说 幼儿数学教学的任务是 传授知识 发展智力 培养兴趣 培养良好的学 习习惯及态度等四个方面 这四个方面密切联系 缺一不可 在每次教学活动中 应根据 实际情况 统筹安排 全面落实 如果对数学教学的目标缺乏全面而正确的认识 把教会 幼儿有关的知识作为主要目标 把幼儿掌握知识多少作为衡量教育结果的唯一标准 这样 只会出现 填鸭式 的灌输 挫伤了幼儿的学习兴趣 也就降低了幼儿对数学知识本身的 学习效果 其次 通过多种教学方法和多种途径激发幼儿学习兴趣 其次 通过多种教学方法和多种途径激发幼儿学习兴趣 1 1 采用启发式教学 通过故事让幼儿形成数的概念 采用启发式教学 通过故事让幼儿形成数的概念 幼儿一般都喜欢听故事 利用故事激发儿童的兴趣 激起他们的求知欲望 因此 在 教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的要求 我讲了一些既有趣味性又符合知识要求的 小故事 如 小班学数字 4 我讲了 4 的故事 小白兔问妈妈 妈妈 今天我们 认什么字呢 兔妈妈拿起一张写有 4 的卡片 说 教你认 4 1 2 3 4 的 4 小白兔看了看卡片 说 妈妈 我会认 4 了 兔妈妈说 你去找一找 4 的朋友 吧 小白兔走呀走 遇到一张桌子 桌子问 小白兔 到哪儿去 我去找 4 的朋 友 我就是呀 你数一数我的腿吧 小白兔钻到桌下数起来 1 2 3 4 你有 4 条腿 对 你是 4 的朋友 讲到这里 我开始问 谁还是 4 的朋友 小朋友很自然地 就回答出 椅子 床 小狗 小兔 4 条腿 都是 4 的朋友 这样发展了幼儿的想象力 创造力和发散思维能力 2 2 采用直观式教学 提供足够的教具 材料让幼儿亲自动手操作 采用直观式教学 提供足够的教具 材料让幼儿亲自动手操作 数是抽象 概括的 幼儿处在直觉行动思维阶段 逻辑思维能力差 他们只有在摆弄 物体时 才能很好地进行思维 所以在教学中除了运用各种教具外 还特别注意引导学生 进行实际操作 比如学 5 的分成时 我准备了红 绿 蓝小圆片 火柴棒 钮扣等多种材 料 每人分给他们五个 再让他们分两份 看有几种分法 然后 我让小朋友分别回答他 是怎样分的 根据回答按递增关系列出 根据互换列出 随时对幼儿的回答进行表扬 其 他幼儿的兴趣也提高了 争着回答问题 活跃了课堂气氛 3 3 把数学教学融于游戏中去 让幼儿在玩中学 把数学教学融于游戏中去 让幼儿在玩中学 爱活动 爱游戏是幼儿的天性 幼儿在游戏中学习能收到事半功倍的效果 我根据不 同的教学内容 设计了多种游戏 比如 学习单双数时 我让 10 个小朋友排好队 并给他 们编上号 让他们单号或双号出队 学习 10 以内的加减法运算 我请 10 个小朋友表演乘 车 上去几个人 车下还剩几个人 合起来一共几个人 学习比较数的大小和找相邻数 我就让他们玩扑克牌 实践证明 幼儿对这种教学方法很感兴趣 在玩中不知不觉地学到 了很多东