认识钟表说课稿

第 1 页 共 7 页 认识钟表认识钟表 说课稿说课稿 潼南县育才小学 李燕 一 说教材 一 说教材 1 1 教材分析 教材分析 首先说教材 本节课是西师版义务教育课程标准实验教科书数学一年级 下册第五单元第 76 77 页的内容 认识钟表 由于是学生第一次认识时 间 教科书在编写时尽可能从学生的生活经验引入 在认识时针和分针的基 础上 以一个孩子一天的生活场景作为学习的线索 归纳出认识整时的方法 通过调动学生已有的生活经验和认知水平 让学生在学习活动中潜移默化地 感知 时间 这一 抽象的概念 体会数学与生活的密切联系 为今后 时 分 秒 的学习奠定坚实的基础 为此 我在教学设计时 以学生熟悉的钟表声导入新课 通过看钟面 说钟面和画钟面等活动来引导学生运用多种感官认识钟面 紧密结合教科书 的编排 以 孩子的一天 为主线 鼓励学生通过操作 探索和交流等活动 来认识整时 以此来突出重点 突破难点 同时我还设计了拨一拨 找一找 说一说 评一评 想一想的练习活动 既巩固了新知 又对学生进行了珍惜 时间 合理安排时间的教育 2 2 目标分析 目标分析 依据从具体到抽象的认知规律和儿童的心理特点 结合三维目标 我把 本节课的目标定为 知识与技能知识与技能 通过观察 操作使学生初步认识钟面 结合生活经验总结出认识整时的 方法 知道表示时间的两种形式 第 2 页 共 7 页 过程与方法过程与方法 通过观察 操作 交流等活动 培养学生的探究意识和合作学习意识 情感与态度情感与态度 使学生初步建立时间观念 自觉养成遵守和珍惜时间 合理安排时间的良 好习惯 使学生初步体会到生活中处处有数学 3 3 教学重难点 教学重难点 重点重点 认识钟面 掌握认读整时的方法 难点 难点 能正确表示出指针指示的整时 关键 关键 使学生初步建立时间观念 教育学生要从小养成珍惜和遵守时 间的好习惯 4 4 教具准备 教具准备 教具教具 多媒体 实物钟 时间头饰 不同时刻的钟面模型 学具学具 学具钟 分成 12 等格的圆形纸 二 说教法二 说教法 新课标指出教无定法 贵在得法 数学教学活动必须建立在学生的认知 发展水平和已有的知识经验基础之上 对于一年级学生来说 他们年龄小 好动 爱玩 好奇心强 在四十分钟的教学中容易疲劳 注意力容易分散 根据这一特点 为了抓住他们的学习兴趣 激发他们的好奇心 我以愉快式 教学方法为主 把情境教学法 操作发现法和直观演示法相结合 让学生在 玩 中学 动 中思 做 中悟 充分利用学具和多媒体教学手段 调 动学生多种感官参与学习 三 说学法三 说学法 有效的数学学习活动 不是单纯依赖模仿与记忆 而是有目的的主动建 第 3 页 共 7 页 构知识的过程 为此我十分重视学生学习方法的指导 在本节课中我以自主 探究法为主 把动手操作法 观察发现法 和合作交流法相结合 通过让他 们在听一听 看一看 说一说 拨一拨等活动中 轻松完成教学目标 四 教学过程 四 教学过程 整个过程 我设置了四个环节 一 一 创设情境 诱发兴趣 创设情境 诱发兴趣 3 3 分钟分钟 二 二 主动参与 探索新知 主动参与 探索新知 2424 分钟分钟 三 三 应用新知 解决问题 应用新知 解决问题 1010 分钟分钟 四 四 总结全课 提升认识 总结全课 提升认识 2 2 分钟分钟 意图 意图 这四个环节之间环环相扣 循序渐进 体现了新课标中 动手 实践 自主探索 合作交流 这教学理念 一 创设情境 诱发兴趣 在这个环节中 我首先通过猜谜吸引学生的注意力 再逛钟表王国激发 学生的学习兴趣 并使学生初步了解时间有两种表示形式 最后用课件出示 配有公鸡打鸣声的主题图 引导学生说出时间的作用 就此引出课题 目的 在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感 营造积极活跃向上的学习氛围 为学 习新知创设良好的情景 这个环节充分体现了在教学中重视学生直接经验的 课程理念 二 自主参与 探索新知 1 认识钟面 在这个教学环节中 我设计了 3 个层次的活动 看一看 说一说 画 一画 1 看钟面 让学生观察自己的小闹钟 看看钟面上都有些什么 2 说钟面 让学生观察后在小组内交流讨论自己的发现 然后汇报交流的 结果 最后我用课件演示 小结学生汇报的情况 3 画钟面 让学生对照 第 4 页 共 7 页 钟面 在一张只画有格子的钟面图上画上缺少的部分 这样的设计不是直接 给予答案 更能使学生记忆深刻 学生的思维从无序的 内化为有序的 体 现了学生为主体 教师为主导的教学原则 2 认识整时 1 指针指示的时间教学 我以兰兰的一天为主线 用课件展示出例 1 的 3 幅情景图 并引导学生议一议这个钟面各表示多少时间 说说你是怎么 认的 同时把这个钟面制作成教具板贴在黑板上 并在钟面下板书出所表示 的时刻 接着用同样的方法教学 12 时和 4 时 为了更好的抓住重点 突破 难点 培养学生的观察 思维和合作学习的能力 我大胆放手让学生通过小 组合作 自主探究 动手操作来认识钟面 把探索的时间和空间交给学生 让每一个学生都参与到活动中来 接下来我让学生小组合作学习 先在学具 钟上动手拨一拨这几个时间 让学生体会到拨时间时 分针的位置没变 再 让学生观察对比黑板上的 3 个钟面有什么相同之处和不同之处 并小组合作 交流 最后引导总结出 当分针指着 12 时针指着几就是几时 并把这句 话板书在黑板上 这环节充分体现了由被动接受学习转为主动探究学习 以 课堂的讲授为主转为学生自主探究 生生互动 师生互动的合作学习这一新 课程理念 正如毛泽东所说 刚感觉的东西 不能马上理解它 只有理解 了的东西才能更深刻地感觉它 所以总结完认识整时的方法后 我再用课 件出示几个与生活紧密联系的时间让学生认一认 让学生在巩固新知的同时 感受到数学来源于生活 2 电子钟指示的时间教学 利用学生已有的生活经验 我先引导学生 观察第一幅情景图旁的电子表 看看电子表显示的时间格式 再引导学生把 这种显示法板演出来 接着让学生独立把前面学的 12 时和 4 时这两个时刻 第 5 页 共 7 页 也用电子表显示法板演出来 最后请学生说说在哪些地方看到过这样表示时 间的 这个提问的设计使学生体验到数学存在于生活之中 感悟数学的作用 体验数学的乐趣 课间活动 根据儿童的年龄和身心发展的需要 我准备了一首关于时间的儿歌 时间像小马车 让学生在优美的旋律中感受到时间的飞快 同时也得到 了放松 为下一环节的练习活动起到调节作用 三 应用新知 解决问题 新课标强调 在设计练习时 既要面向全体学生 又要注意个别差异 尽量呈现层次性和多样性 我结合本节课重难点和关键 设计了拨一拨 找 一找 说一说 评一评 想一想五个练习活动 1 拨一拨 首先由教师说时刻 学生拨 然后由学生说时刻 师生一起拨 最后 以小组为单位 互说互拨 这样师生共同参与 交往互动 在整个动手实践 的过程中 学生既感到了快乐 又加深了对所学知识的理解 同时 也体现 了学生是学习的主体 教师是学习的组织者 引导者与合作者 2 找一找 首先课件播放背景音乐 找朋友 营造出轻松和谐的气氛 然后请学 生到讲台领取时间头饰带上 接着让时间相同的小朋友握手做个好朋友 游 戏虽简单 但有音乐情境 有思考选择 有活动体验 同样也被孩子们乐于 接受 三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化 3 说一说 请学生说一说自己的一天 并提醒学生注意语言的完整性 第 6 页 共 7 页 把学生所学知识与生活实际直接联系起来 在注意学生所学知识的生活 价值的同时提高了学生对所学知识的掌握水平 4 评一评 我设计了 小猪和小狗一天 的故事 先让学生一边看动画一边说出 每个钟表的时刻 然后让学生看完动画后评一评谁做得好 在有趣的故事情节中 既巩固了认读整时的方法 又对学生进行了珍惜 时间 合理安排时间的教育 从而使学生潜移默化地接受了作息要有规律的 思想教育 5 想一想 用 如果没有钟表 怎样用周围的环境来判断时间 的提问 对认识 钟面时间进行适当的拓展 鼓励学生运用掌握的生活经验估计时间 从中培 养学生解决问题的能力 四 四 总结全课 提升认识 总结全课 提升认识 评价内容认识钟面 会认 读 写 整时 认真听讲 倾听别人的发言 与同伴合作 积极回答问题 自我评价 共 颗星 课堂总结是对本节课知识进行归纳和总结 以及对学生学习情况的评价 因此 我设计了一张评价表 课堂闪亮星 这张评价表是要求学生根据本 节课的学习情况进行自我评价 最后数一数自己一共得了几颗星星 这张评 价表既是对本节课学生所掌握知识情况进行了解 也是对学生情感态度进行 评价 五 板书设计五 板书设计 第 7 页 共 7 页 图文并茂 力