影响高效课堂基本要素及解决策略——团城山实验学校高效课堂师生问卷分析

1 影响高效课堂基本要素及解决策略影响高效课堂基本要素及解决策略 团城山实验学校高效课堂师生问卷分析团城山实验学校高效课堂师生问卷分析 撰稿人 林月娥撰稿人 林月娥 新课程理念强调自主 合作 探究的学习方式和启发式的教学方式 转变过去 灌输式教学为体验式 参与式 自主式教学 凸现学生学习的主体性 自主性 构 建焕发学生生命活力的课堂教学 提高课堂教学的有效性 2007 年 8 月全国第八届 语文教学年会上崔峦先生指出 语文教学实践必须坚持 以学定教 顺学而导 的 原则 从新一轮基础教育课程改革以来 我校广大教师的教育理念 教学行为等发 生了显著变化 课堂教学面貌明显改观 但课堂教学的总体水平与 优质高效 充 满活力 的高效课堂要求还尚有差距 为此 我校在黄石市教育规划办支持下 于 9 月 19 日在本校教师和学生中开 展了一项专题调研 现将调研中发现的教师在课堂教学过程与管理中和学生在课堂 学习过程中的基本情况所做的统计 以及针对现象的表层分析做个介绍 为 先学 后教 顺学而导 教学策略寻找突破口 期望引起广泛的高度关注 表一 教师样本基本分布描述 性别男 533 3 女 1066 7 校级中层组长一般教师 3 33 363 3 岗位 20 20 40 20 专科本科研究生 3102 学历 20 66 7 13 3 5 年以下15 年以下25 年以上 142 教龄 6 66 26 6 13 3 本次教师问卷我们发出问卷 15 份 回收 15 份 回收率 100 有效率 100 有效问卷中 5 年以下教师占 6 66 15 年以下教师占 26 6 25 年以上教师 占 13 3 其他占 53 3 学生问卷采用五年级四个班中的一 二 三班 每班学生 分为三个层次随机各选 2 人 累计发放问卷 18 份 回收 18 份 回收率 100 有效 问卷 17 份 有效率 94 4 其中男生占 44 4 女生占 55 6 优中差各占 33 3 一 目前课堂的现状及其主要表现特征一 目前课堂的现状及其主要表现特征 教师问卷 您认为推行高效课堂 着力要改变的是什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 满堂灌模式 学生投入度低的状况 一堂课下来 师生都很累的现象 等 1493 3 1280 一堂课真正学到的知识有限 学会的人有限16 7 00 教学随意性大 教师不注重学习过程和方法的指导 学生不懂得学习1173 3 16 7 学生学习习惯差 主动求知意识不够1173 3 213 3 2 学生问卷 你认为推行高效课堂的理由可以有哪些 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 老师满堂灌 爱拖堂 一堂课下来 课后习题还没弄懂1164 7 529 4 一堂课真正学到的知识少 还不如自己自学11 64 7 423 5 老师讲知识的时候 不注重学习过程和方法的指导 学生不懂得学习1164 7 423 5 课堂气氛很沉闷 学习压力太大 不想上这样的课1694 1 423 5 在上述被调查的教师中 93 3 的教师认为应着力改变课堂存在 满堂灌模式 学生投入度低的状况 一堂课下来 师生都很累的现象等 还有 73 3 的老师认为 要改变 教学随意性大 教师不注重学习过程和方法的指导 学生不懂得学习 学 生学习习惯差 主动求知意识不够 的现状 学生对目前的课堂教学有怎样的感受呢 94 1 的学生理由是 课堂气氛很 沉闷 学习压力太大 不想上这样的课 64 7 的学生认为 老师满堂灌 爱拖堂 一堂课下来 课后习题还没弄懂 一堂课真正学到的知识少 还不如自己自学 老 师讲知识的时候 不注重学习过程和方法的指导 学生不懂得学习 从以上统计数据中不难发现课堂教学中教与学不是和谐共进 学生被教与被学 现象比较突出 教师教学时缺少方法指导 学生没有养成良好的主动学习的习惯 学习效率低 彼此都很累 都渴望改变当前的教学与学习模式 从而提高学习效率 二 教师角色表现特征及分析二 教师角色表现特征及分析 教师问卷 您认为好老师应该是什么样的 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 讲课清楚 生动 知识丰富 有吸引力 1173 3 73 3 746 7 46 7 注重不同学习方式的指导 教学有变化 1173 3 73 3 320 20 尊重学生 鼓励为主 1493 3 93 3 213 3 13 3 关注每个学生的需要 并巧妙搭建学习支架 提供相关指导 1280 80 320 20 学生问卷 你认为好老师应该是什么样子 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 讲课清楚 生动 知识丰富 有吸引力17100 1593 8 注重不同学习方式的指导 教学有变化1270 6 15 9 尊重学生 激励学生积极参与1593 8 00 关注每个学生的需要 并及时提供指导1164 7 15 9 100 的学生认为好老师应该 讲课清楚 生动 知识丰富 有吸引力 93 8 的学生和 46 7 的老师把这一项列为好老师标准的首选 93 3 的教师和 93 8 的 学生认为好老师应该 尊重学生 鼓励为主 其他如 注重不同学习方式的指导 教学有变化 注每个学生的需要 并及时提供指导 都显得不是十分重要 我们不难发现 一个好的老师要有丰富的知识 有较高的专业素养 能为学生 营造一个和谐向上的学习氛围 促进学生乐于学习 从另一个方面我们也感受到 老师在教学中处于主导地位 对学生的尊重和鼓励对学生学习具有举足轻重的作用 3 同时我们也发现老师对学生学习方式的指导不够 还没有帮助学生树立不同学习方 式的意识 三 学生学会学习的特征及分析三 学生学会学习的特征及分析 教师问卷 您认为好学生应该是什么样的 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 有认真听讲 积极举手发言 主动预习和做作业的习惯 1386 7 86 7 960 60 能在老师的引导下提出自己的问题或见解 1280 80 213 3 13 3 能用自己的学习方法提高学习效率 1386 7 86 7 426 7 26 7 能取得小组或老师的支持 证明自己的思考 533 3 33 3 00 学生问卷 你认为会学习的学生应该是什么样子 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 有认真听讲 积极举手发言 主动预习和做作业的习惯 17100 100 1593 8 93 8 能在老师的引导下提出自己的问题或见解 1593 8 93 8 00 能用自己的学习方法提高学习效率 1482 4 82 4 00 能取得小组或老师的支持 证明自己的思考 1058 8 58 8 211 8 11 8 100 的学生和 86 7 的老师认为好学生应该 有认真听讲 积极举手发言 主 动预习和做作业的习惯 93 8 的学生和 60 的老师把这一项列为好学生标准的首 选 没有学生把 能在老师的引导下提出自己的问题或见解 能用自己的学习方法 提高学习效率 两条作为会学习学生的首要标准 老师选这两条的概率为 13 3 26 7 能取得小组或老师的支持 证明自己的思考 这一条的被选概 率不超过 60 首选这项教师比例为 0 学生为 11 8 我们可以看到第一条可以说是从学生学习态度上提出的要求 也是我们平时对 学生的一般要求 师生都认识到了 但是学生主动学习 主动探究的意识缺乏 四 各个教学环节高效表现特征及分析四 各个教学环节高效表现特征及分析 一 课前预设和预习的特征及分析 一 课前预设和预习的特征及分析 教师问卷 对于新授课 您认为怎么预设才到位 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 按照教参要求 以传统的独立备课为主 不明白的可以和同事讨论 533 3 33 3 213 3 13 3 备课的基本策略是考什么 学什么 关键是突出考点 讲透教材 533 3 33 3 00 关注学生的具体情况 量身定做学习方案 并积极和同组教师共享智 慧 1493 3 93 3 960 60 按照自己的方式备课 简单为主 关键看课堂的随机应变 320 20 16 7 6 7 学生问卷 你如何看待预习 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 不需要预习 529 4 29 4 00 4 看看而已 反正老师要讲 作业又多 635 3 35 3 00 提前按照老师的要求预习 做记号等 不明白的和同学讨论 17100 100 1593 8 93 8 按照自己的方式预习 根据兴趣而定 14 82 4 82 4 211 8 11 8 93 3 的老师认为新授课的预设 应关注学生的具体情况 量身定做学习方案 并积极和同组教师共享智慧 有 60 的老师首选此项 100 的学生认为 应提前 按照老师的要求预习 做记号等 不明白的和同学讨论 93 8 的学生首选此项 老师们都认为课前预设要充分关注学生的知识水平 认知能力 生活经验等具 体情况 充分发挥团队智慧 为学生定做学习方案 使学生不再盲目地学习 降低 学习难度 少走弯路 学生也认识到自己是学习的主体 按照老师的要求自主学习 与同学合作讨论 体验学习的过程 主动获取知识 享受学习的乐趣 二 高效学习方式的特征及分析 二 高效学习方式的特征及分析 教师问卷 您觉得下列哪种教学方式的效果好 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 以教师系统传授为主 213 3 13 3 00 小组讨论交流或与同桌合作学习 教师点拨 853 3 53 3 320 20 先独自学习再听老师针对性讲解 960 60 426 7 26 7 教无定法 钻研基本教学规律 突出个性化才有高效 1280 80 640 40 学生问卷 你觉得下列哪种方式的学习效果好 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 听老师或别人讲效果好 847 1 47 1 211 8 11 8 小组讨论交流效果好 1164 7 64 7 423 5 23 5 与同位合作学习效果好 741 2 41 2 00 主动预习 认真听讲与质疑研讨 及时复习 效果好 17100 100 1058 8 58 8 80 的老师认为 教无定法 钻研基本教学规律 突出个性化才有高效 60 的老师认为 先独自学习再听老师针对性讲解 100 的学生认为 主动预习 认 真听讲与质疑研讨 及时复习 效果好 64 7 的学生认为 小组讨论交流效果好 由此可见 学生具备有一定的自学能力 教师的教学要根据学生的需要来制定 方案 那种满堂灌的教学模式严重阻碍了学生的发展 压抑了学生的学习兴趣 三 高效教学资源处理的特征及分析三 高效教学资源处理的特征及分析 教师问卷 对于上课的新内容 您倾向于什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 以课本为主 适当兴趣拓展 853 3 53 3 426 7 26 7 以课本为主 课内加强巩固 夯实基础 1173 3 73 3 426 7 26 7 5 以做题为主 不需要过多地钻研课本 213 3 13 3 16 7 6 7 以学生兴趣为主 突出专题学习 整合课内外资源 落实训练点 1066 7 66 7 640 40 学生问卷 对于新内容 你倾向于什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 以课本为主 适当拓展课外知识 1593 8 93 8 1164 7 64 7 以课本为主 当堂训练 加强课本知识的巩固 1270 6 70 6 317 6 17 6 以做题为主 不需要过多地钻研课本 741 2 41 2 15 9 5 9 结合自己的学习兴趣 选择跟新课有关的知识学习 1482 4 82 4 211 8 11 8 40 的老师首选 以学生兴趣为主 突出专题学习 整合课内外资源 落实训 练点 64 7 学生首选 以课本为主 适当拓展课外知识 这一项目的调研结 果说明课程资源的整合要以课本为主 突出专题学习 落实训练点 而不是随意拔 高或拓展 增加学生的负担 四 高效课堂笔记的策略特征及分析 四 高效课堂笔记的策略特征及分析 教师问卷 您对学生做课堂笔记的看法是什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 老师讲的所有知识点都要记 可以培养学生速记能力 320 20 213 3 13 3 挑经典的重要的 没必要全记 1386 7 86 7 746 7 46 7 用不同的符号记录重难点 疑点和感悟等 好跟别人交流 也好答题 960 60 640 40 不需要做课堂笔记 213 3 13 3 00 学生问卷 你对课堂做笔记的理解是什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 老师讲的所有知识点都要记 1376 5 76 5 741 2 41 2 挑重要的 没必要全记 1164 7 64 7 423 5 23 5 用不同的符号记录重难点 疑点和感悟等 好跟别人交流 也好答题 1694 1 94 1 635 3 35 3 记录课堂笔记纯属浪费时间 317 6 17 6 00 60 的老师和 94 1 的学生认为做课堂笔记就是 用不同的符号记录重难点 疑点和感悟等 好跟别人交流 也好答题 从这里不难看出 记笔记的过程是学 生感悟 思考的过程 也印证了一句话 不动笔墨不读书 五 高效合作学习的特征及分析 五 高效合作学习的特征及分析 教师问卷 什么样的合作学习指导才能提高教学效率 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 关键是培训小组长 再按照老师的任务 由组长带领组员认真完成 320 20 213 3 13 3 小组自愿组合 做到组内异质 组间同质 教师指导制定合作公约 1386 7 86 7 746 7 46 7 根据老师的建议 在组长的协调下 学习分工合作策略 效率高 960 60 640 40 要不要小组学习无所谓 最好是以老师讲知识为主 效率高 213 3 13 3 00 6 学生问卷 什么样的小组合作学习才能提高学习效率 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 按照老师布置的任务 效率高 1164 7 64 7 847 1 47 1 基于问题的研究 组员共同完成的方式 1376 5 76 5 317 6 17 6 根据老师的建议 在组长的协调下 掌握分工合作策略 效率高 1376 5 76 5 529 4 29 4 86 7 的老师认为 小组自愿组合 做到组内异质 组间同质 教师指导制定 合作公约 可以提高学习效率 但是 47 1 的学生认为 按照老师布置的任务 效 率高 这说明在平时的教学中 我们的课堂上很少采取小组合作的形式学习 学 生还没有体会到小组合作学习带来的好处和乐趣 对小组合作学习知之甚少 六 高效作业效率的特征及分析 六 高效作业效率的特征及分析 教师问卷 要提高作业的效率 您的看法是什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 所布置的题目紧扣核心知识的理解和应用 746 7 46 7 746 7 46 7 让学生多做题 培养题感 16 7 6 7 00 分层设计作业 对不同的学生进行不同层面的发展性评价 960 60 213 3 13 3 只要学生按时完成 答对就好 其他方面不重要 0000 精炼为主 指导学生发现题目中的关键点 注意融会贯通 1173 3 73 3 533 3 33 3 学生问卷 要提高作业的效率 你认为要怎样做 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 老师布置的题目 一定要认真完成 1270 6 70 6 847 1 47 1 抓紧时间 只要做对了就好 字写得好不好不重要 529 4 29 4 15 9 5 9 适当的时候抄抄作业 或者找同学问答案 完成了作业就可以了 317 6 17 6 317 6 17 6 精选题目 学会发现题目中的关键点 在下一节课中注意融会贯通 1482 4 82 4 529 4 29 4 多读书 多做笔记 有助于快速找到解题方法 1482 4 82 4 00 73 3 的老师和 82 4 的学生认为 精炼为主 指导学生发现题目中的关键点 注意融会贯通 60 的老师认为 分层设计作业 对不同的学生进行不同层面的发 展性评价 82 4 的学生 多读书 多做笔记 有助于快速找到解题方法 可 以看出提高作业的效率不是多练 苦练 而是要找到关键点 融会贯通 七 促进师生研究 学习的动力特征 七 促进师生研究 学习的动力特征 教师问卷 激发您研究高效课堂 主动学习实践的方式是什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 来自工作中的突出表现而获得学校的表扬与激励 426 7 26 7 16 7 6 7 来自学生的拥护 家长的肯定 746 7 46 7 320 20 来自自己对课堂问题的探索而获得的专业发展 1493 3 93 3 1173 3 73 3 来自高效课堂的理论与实践经验指导 如课堂观察量工具 960 60 00 7 学生问卷 有助于激发你学习积极性的方式是什么 选 项 人 数 百分 比 首选 人数 百分 比 老师的表扬 1482 4 82 4 529 4 29 4 家长的奖励 952 9 52 9 00 同学的肯定 1270 6 70 6 423 5 23 5 自己的进步 1164 7 64 7 847 1 47 1 82 的学生是为了得到老师的表扬而努力学习 而老师对高效课堂的研究则来 自于自己对课堂问题的探索而获得的专业发展 前者是外