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文章类型 数学教学类文章类型 数学教学类 论文题目 论文题目 小组合作学习的实践与探小组合作学习的实践与探 究究 作者 周金香作者 周金香 单位 柳江县进德镇三千小学单位 柳江县进德镇三千小学 邮政编码 邮政编码 545106 手机号码 手机号码小组合作学习的实践与探究小组合作学习的实践与探究 数学课程标准 指出 动手实践 自主探索与合作交流是 学生学习数学的重要方式 它根据学生的认知发展水平和认知能 力 提出要改变学生过去那种单一 被动的学习方式 提倡小组合 作学习方式 在新实验中 我结合 课改 实验课题 培养学生合 作能力的研究 在教学实践中不断地进行探索 一 优化组合 增强合作信心 组建学习小组时 我根据学生知识基础 兴趣爱好 学习能力 心理素质进行综合评定 以学生自愿为原则 将他们搭配成若干学 习小组 更有利于学生的共同提高 在班中采用 6 人为一组 由一 人任小组长 小组长一般是学习成绩较好 乐于助人 且有一定的 合作创新意识 口头表达 组织能力较强的学生 另外 每次活动 尽量让每位组员都有事可干 组建后要求每个小组成员相互友爱 坦诚相待 民主平等 并适时组织一些小组游戏 使学生在游戏中 时时体会到成功的喜悦和关爱的真挚情感 既学会了合作又增强了 自信心 二 选择时机 提高合作技能 小组讨论是自主性创新学习的有效手段 除必须明确讨论目的 外 还必须要选择时机 有针对性地进行讨论 1 创设情境中组织学生讨论 情境的创设在每节课中起着承前启后的作用 为搭起新知铺垫 搭桥 在教学中 为了使此环节更贴近学生 我抓住新知识教学的 特点 让学生畅所欲言 2 开放型问题中引导学生讨论 开放性题目 具有思考性强的要求 学生需要从不同的角度 不同侧面去思考 解答的过程或答案可易可难 从而让每位学生去 思考 去探索 还可以通过倾听组内同学的想法 得以更多的启示 设计一些开放性题目 放手让学生在小组内讨论 既能克服按常规 方法解题的思维定势 又能有效地激发学生寻求最佳的解题方法的 兴趣 3 容易出错处引导学生讨论 有些知识尽管老师在教学过程中反复强调 但是学生在理解和 应用时仍然免不了会出错 针对这些知识点 我组织学生进行小组 讨论 避免错误的产生 4 思维受阻时引导学生讨论 由于学生思维能力的差异或者思考问题的角度不同 当遇到难 点而使思维受阻或者优秀学生提出见解而其他大部分学生不理解时 老师不能把答案告诉学生 而是发挥 集体 功能 通过设计一些 问题让学生 议一议 在动脑 动口中充分发表自己的见解 展 示自己认识过程 告别被动的聆听吸收 此时学生的思维呈开放状 态 经过广泛交流 能有效地使学生的认识趋于完善 5 巩固归纳时引导学生讨论 在新知识形成后 组织学生进行小组讨论 让学生在讨论中 把学到的知识加以梳理归纳 有利于学生知识系统化 思维的发展 强化学生的参与情感 三 参与课外学习 培养合作精神 在指导课外小组合作学习时 我经常围绕课本中的内容开展一 些社会调查 引导学生运用所学知识进行实践操作和创造性活动等 如教了 小学的初步认识 后 就布置学生进行课外学习 小组合 作测量小组内每位同学的身高 胸围 腰围 再把量得的结果写成 用 米 作单位的小数 在动手过程中孩子们各抒己见 共同想办 法完成老师的作业 增进了小组中成员间的亲密度 我还经常鼓励 学生办数学手抄报 写数学日记 阅读数学课外书籍 以拓宽学生 的知识面 从而进一步培养了学生的合作精神和创新意识 四 建立评价体系 提高合作能力 教学中评价学生有着重要的作用 但是由于班级人数较多 在 课堂中对每一个学生进行评价又是不现时的 我采用 1 对学生在学习活动中表现出来的独立性 主动性 独创性 等主体精神和品质进行评价 使学生获得主动探究的情感体验 增 强学生的信心和动力 2 要引导学生对学习活动进行反思 重点是提炼问题获取新 知的数学思维方法的有效策略 使学生对数学思想方法的策略有所 体悟 以提高主动获取知识 解决问题的能力 在评价中 我允许学生依照自己的兴趣爱好和特长 选择解决 问题的方法 收到了较好的效果 小组评价内容主要有 家长心中 的我 自我反思评价表 说说我自己 大家评评我 老师眼中的我 等方面内容 总之 我在大量的教学实践过后深刻的感悟到 小组合作学习 是一种很好的教学模式 能帮助学生卸下通常师生个别问答中非常 容易产生的思想包袱 使思维灵活开阔起来 讨论的过程便于体现 学生的思维活动 而讨论的结果则进一步强化教学效果 提高教学 质量 同时 也为学生创设了民主 平等 互帮 互学的学习氛围 进一步完善学生健康的人格 实践证明 小组合作学习