英语教学设计

1 4 教学或学习过程 说明 在描述教学或学习过程中 您一定会用到工具 乐高教具型号 乐高学习软件 演示文稿等信息技 术工具 与资源 印刷 视频 网络资源等 请在用到上述工具与资源时 注明相应的文件名 并设置 链接 以便浏览者方便查看相应文件 Connect 联系 联系学科内容和现实世界引入活动任务 活动时长教师活动学生活动工具与资源 设计概览 教学主题 Lesson 1 on the farm 涉及学科 领域 英语授课年级小学三年级 前需技能 学生在开 始此单元前必须掌握的 知识或技能 本节课要求学生课前熟悉简单的日常用语 同学之间会简单的日常 对话 课程概述 概括地描 述使用乐高教具开展课 堂教学活动的架构 约 500 字 可从以下方面进行描述 1 课程标准 冀教版三年级英语下册 2 知识点 结合教材与学科 领域内容的知识点 3 学习活动 活动主题与要解决的问题 4 学习目标 建议设置多维教学 学习知识目标与能力目标 21 世 纪技能 本堂课所对应的小学英语课程标准是 1 能够认读并掌握单词 farm farmer pig cow sheep 及规范书写 2 能够运用已学过的句型与小组成员进行对动物问答的口语练习 3 听唱会歌曲 Old Macdonald Had a Farm 4 培养学生爱护小动物的意识 小学三年级这一阶段 学生有意意识能力较弱 意志力不强 注意 力不集中 上课好动 本课案例应以图片 实物 录音机放听等 形式展开 并配以丰富色彩从而增强学生的兴趣和注意力 在现有教育条件下 小学三年级是多数学生系统接受英语教学的开 始 其英美文化熏陶教育功底基本为零 加之受方言发音习惯负迁 移影响 在教学过程中还是有一定难度的 为此要充分做好课前准 备 事先了解哪些音学生易发错 哪些单词易混淆 以便于灵活运 用多种教学技巧 同时还需要保持足够教学耐心 关键词 Farm farmer pig cow sheep 2 4 8 分钟 通过视频和 PPT 展示工作任 务的由来和要求 1 Show the words on the computer ask and answer how to remember the words farm f 像一把锄头或镰刀 被扛 在 arm 上 去农场干活 farmer 拥有 farm 的人 与 teacher driver 联系记忆 pig 汉拼记忆法 cow 老虎音 sheep ee 字母组合 2 Show the pictures ask and answer What s this It s a 观看视频 接受任务 视频 教学 PPT 投影 Construct 建构 指导学生进行搭建作品 程序设计 活动时长教师活动学生活动工具与资源 20 分钟 在各小组间巡视 观察学生 们的掌握情况 收集他们在练习 中出现的问题 出现的好的方法 思想 在学生需要的时候 小组 内简单辅导 1 Draw and guess 2 领读 组长带读 小组互学 3 小组讨论 你是如何 有效的记忆上述单词 的 4 你还有什么好方法来 认读记忆这些单词 吗 学生电脑 Contemplate 反思 引导学生评价 反思和展示实践活动的成果 活动时长教师活动学生活动工具与资源 10 分钟 组织各小组进行展示 1 Look think and say 2 Listen and follow 3 Group work 1 Listen and try to sing 2 听唱歌曲 有不会 的单词吗 组里试 着拼一拼 读一读 唱一唱 4 Try to sing 乐高教育器材 WEDO 套装 3 4 5 Group work Continue 延续 在新授知识基础上提出更具挑战性的任务 活动时长教师活动学生活动工具与资源 7 分钟 1 不同动物叫声的象声词 在中 西方国家也不同 动物的叫声 喵喵 moew moew 哞哞 moo moo 哼哼 oink oink 嘎嘎 quack quack 叽叽 cluck cluck 汪汪 woof woof 2 Draw and introduce your favorite animals 1 感受中西方国家不 同动物叫声的象声词 2 Use the right words to introduce your favorite animals 乐高教育器材 WEDO 套装 评价方法与工具 说明在教学过程中将用到的评价工具 注明相应的文件名 并设置链接 以便浏览 者方便查看相应文件 学情调查 按以下指标设计了 学情调查表 1 学生学习习惯 2 学生心理特征 3 学生知识结构 4 活动趣味性 5 活动难易度 学生自评 纸质版 小组自评表 各小组从语言表达 团队合作 模型结构 程序功能 及活动收获 5 方面进行小组自评 学生互评 纸质版 小组互评表 各小组从语言表达 团队合作 模型结构 程序功能 4 方面进行小组自评 教师评价 纸质版 学生能力评价表 由老师填写 根据量规评价学生在沟通 合作交 往 观察能力 动手操作 想象创造 批判性思维这 6 方面的能力 其他评价 差异化教学策略 提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施 确保人人参与活动 对于超前的学生小组 鼓励他们大胆开口说英语 对于滞后的学生单独辅导 让小组内的所有学生对本节课的所学内容有个比较清晰地 认识 教学反思 请在实施后填写 通过本节课的学习 使学生能够认读并掌握单词 farm farmer p