利用校本研修提高语文教师的修养

利用校本研修提高语文教师的文化修养 安阳县许家沟乡下堡学校 蔺林英 语文教师自身的素质是决定新课程发展前景的关键因素 所以 培养教师丰厚的文化底蕴 扩展教师的教育智慧 提高教师的语文 素养 就显得犹为迫切 校本研修为提高语文教师的文化修养搭建 了一个很好的学习平台 教师要充分抓住和利用这个难得的学习契 机 来帮助自己 提高自己 完善自己 从而使自己的教学水平 自身的文化修养得到进一步的升华 但 语文教师的文化修养的养成是一个长期的 潜移默化的 过程 提高语文教师的文化修养是一项长期的 系统的 坚巨的 工程 必须通过多种途径和办法才能完成 因此 学校 教师要 科学 合理 客观地调配学校的工作时间与校本研修时间的冲突 让它们全方位为提高语文教师的文化修养服务 一 注重研修实效 在反思中进步和成长 教师在校本研修期间 一定要反思自己的学习内容和学习效 果 要养成边学习边坚持写学习笔记的良好习惯 学习一个篇章 结束后 教师要抽出一定的时间来进行讨论和交流 在小组内畅 所欲言 大胆发表自己的观点和看法 取长补短 提高自己 如 果能围绕研修课题进行课堂教学实践 效果会更好 比如 在学 校成立一个教学实验班 把教师的一些成功经验和好的建议到这 个班进行推广和实验 以观其效 其不更好 观课教师进行评课 认真总结 学习他人之长 达到共同提高的目的 二 学习研修内容 提高自身素质 通过这几年校本研修的学习 我们清楚地感受到每个章节的 内容都是很好的精神食粮 我们要认真地咀嚼 仔细地品味 才 能研究出它的门道 校本研修的归宿在课堂 提出的每个问题 通过学习讨论之后 都要到课堂上进行检验 而不是单纯的理论 学习 把研讨的方法进行反思 才能得到进步和提高 三 教师要做校本研修中的最大收益者 教师本人既是教育者也是受教育者 培训过程倡导平等参与 的理念 关注参与者的主动性 拓宽视野 交流信息 在合作交 流中生成新的经验 强调问题情景下的高层次学习进修提出问题 解决问题的过程中学习 定期举办学术研讨会 发挥骨干教师在 教育教学中的主导作用 提高语文教师的文化修养 高素质 高 水平的教师 其气质 品格 人文精神都是一种无形的力量 对 师生都可以产生深刻 潜移默化的影响 发挥骨干教师在语文教 学中的主导作用 使教师们可以畅所欲言 互通有无 突破狭隘 的专业领域限制 为教师们提供跨学科的思维渠道 在教与学中 共同探索 不断提高 不断获得新的教育教学感受 另外 还可 以精选一些有关社交 礼仪 文化修养方面的光盘 通过集体收 看 共同探讨交流 即可丰富知识 又可提升教师的文化品位和 开阔的知识视野 四 倡导终生学习的思想 提高语文教师文化修养无非两个途径 一是教育主管部门组 织学习 检查督促 二是语文教师自身学习进修 思考钻研 自 古而今 名师之所以成为名师 其中一个重要因素是他们有深厚 坚实的文化基础 语文本身蕴含着丰富的人类文化 我们如果对 普通科学知识 社会生活知识 知之甚少 又怎么能去教好语文 呢 只有教师心中拥有源头活水 才能不断滋润学生心田 打 铁先需自身硬 要训练学生基本功 首先自己基本功要扎实 我们单凭原来在学校里学到的专业知识 提高教学教研能力 我 们要树立 终身学习 的观念 博览群书 扩大自己的 知识圈 这样我们教学才能充满活力 因此 我们倡导 在校本研修中 学习 进步 提高 新课程呼唤有较高文化素养的教师 而教师的文化素养是难 以 培训 和 灌输 的 靠的是日积月累的 浸润 和 孕育 惟其如此 我们所期望的教育智慧 才有可能因为这肥沃土壤 的滋润 而真正地从我们心底萌发 生长 我们才有可