改进后的课堂实录

改进后的课堂实录改进后的课堂实录 学校学校 井冈山实验小学 教材版本 教材版本 人教版 教师教师 陈艳桦年级年级一年级 科目科目语文 授课时间授课时间 2014 10 9 课题课题一去二三里 课时安排课时安排2 课时 第 1 课时授课类型授课类型新授 课课 堂堂 实实 录录 一去二三里 教学设计 一 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 复习巩固汉语拼音 会认 12 个生字 认识 横 笔画 会写 一 二 三 这 3 个字 3 知道诗歌大意 能想像出山村优美的画面 二 教学过程及设计意图 一 导入 师 小朋友们 你们会数数吗 我们先来个数数比赛 从 1 到 10 看谁数得准 设计意图 了解十个数字的发音情况 重在发音 二 认识 1 至 10 的汉字写法 师 小朋友们看 这十位小朋友正准备练习投篮 多媒体课件出示 身穿球衣的十位 小朋友 衣服上印有 1 至 10 的数字字样 师 这里有十个篮球 多媒体图片出示 篮球上面写有 一 至 十 的汉字字样 哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员 使球上的数字和他们身上的号码相符合 设计意图 建立数字与汉字的联系 了解学生对这几个汉字的认识情况 同时巩固汉 字的读音 三 学习古诗 师 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里 知道他是怎么写的吗 1 读准字音 掌握节奏 1 师 找找诗中的十个数字 看看读音有什么变化 设计意图 在朗读比较中发现 一 的读音变化 这样印象会更深刻 2 师范读 学生听 说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长 并做上记号 3 学生自读 师生交流 正音 指导 朗读 2 了解诗意 1 师 小朋友在读这首诗的时候 我们眼前仿佛看见了哪些景物 谁读得越仔细 眼前看见的景物也就越多 设计意图 培养边朗读边想像的读书习惯 不要把书读成 小和尚念经 2 根据课堂交流情况提出 烟村四五家 的两种理解 四五个冒着炊烟的村子 村里有四五户人家 还冒着炊烟 并肯定两种理解都可以 设计意图 诗的意象具有多重性 要发展学生的多重思维能力 3 请小朋友看看图 读读诗句 读读诗句 再看看图 4 请两位小朋友合作 一位读诗句 一位指图 设计意图 加强语言和意象的联系 并引出当一生读 一去二三里 时 指图的学生 该怎么指 即 一去二三里 该怎么理解的问题 5 能用手势表示 一去二三里 的意思吗 点明 一去 即一路走去的意思 6 师 同学们 还有什么问题吗 设计意图 学生的思维并不是教师能全部预料的 应给予一定的空间 3 配乐诵读全诗 1 给诗加上题目 并指导诗题与诗句之间要停顿的读法 2 背诵全诗 并设问 师 小朋友都能背这首诗了 真了不起 那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢 师 这个小山村热闹吗 这是一个静静的小山村 师 你来到这个山村 觉得它美吗 师总结 小山村真美啊 请小朋友们一起背 就好像走进了小山村 设计意图 背诵时再次启发想像 使记忆有了具体形象的支持 并再次引导学生进入 诗所描绘的情景 把 彼景彼情 化为 我景我情 四 写字 这节课我们来写三个字 出示 一 二 三 这三个字有什么特别的地方吗 1 都是由 横 组成的 指导写好 一 顿一顿 横过去 再顿一顿 回一回 要稍稍往上斜 2 观察 二 字的两横有什么不一样 3 观察 三 的三横长短变化 并与 二 中两横间的距离作比较 得出结论 三横 之间要稍靠紧些 4 你是怎么记住这三个字的 一就是一横 二就是两横 三就是三横 师自言自语 四就是四横 五就是五横 生 发现错误 古时候有个故事 那里面有个人就闹了这么个笑话 到底是怎么回事呢 想 听吗 设计意图 练写了三个字 学生略感疲劳 此设计能活跃课堂气氛 并通过讲故事渗 透了学习不能想当然 一定要认真的意图 五 总结全课 1 师 今天 小朋友们和老师一起 学会了一首非常好听 非常美的古诗 喜欢 吗 现在 我们要离开了 可是 那美丽的景色还深深留在我们的脑海里 让我们再一 次朗诵古诗 表达我们喜爱之情 好吗 2 师 希望同学们课后找一找 我们周围哪些地方用上了这一课的生字 下节课 交流 再见 初稿 传统教学方式 修改稿 信息技术优化课堂 1 教师讲述 1 师生互动 讨论 2 教师自制挂图 2 多媒体课件 电子白板的运用