七年级语文上册《从百草园到三味书屋》教案4 北师大版

用心 爱心 专心1 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教案教案 本文是作者在 1926 年写的一篇回忆童年生活的散文 对写作初衷 鲁迅说 是为了在 纷扰中寻出一点闲静来 借回忆旧时的好事物 来排除目前的苦闷 寄一丝安慰 文章 状 物 叙事 写人都栩栩如生 是鲁迅散文中的精品 景是儿童心理的景 情是儿童心理 的 情 教学重点应放在描写 百草园 部分 而对 三味书屋 部分 因其距学生的生活 略 显遥远 可略学 所谓批判封建教育制度束缚儿童的身心发展之说 较牵强 有概念化之 嫌 可不涉及 采用 以情境体验 为中心的教学设计 通过引导想像 如百草园的美景 动 手实践 如雪地捕鸟 模拟表演 如私塾先生读书 口头作文 书面写作等形式 努 力 创设学生积极动脑 动口 动手的活动空间和氛围 真正把 讲堂 变成 学堂 一 教学目标 基于上述认识 这一课着重实现两个教学目标 一 学习仔细观察 抓住特点 准 确 生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙 二 体会作者轻松愉快 幽默风趣的散文 笔 法 二 导入新课 每个人都有自己难忘的童年 回忆童年趣事 是温馨而甜蜜的 中年时的鲁迅为了追 寻 这种甜蜜 特意写了一组回忆散文 结集为 朝花夕拾 单看书名 就洋溢着浓浓的诗 意 和情趣 今天我们学习其中较有代表性的一篇 从百草园到三味书屋 板书课题 三 整体感知 教师以轻松愉快 幽默风趣的语调朗读全文 或用配乐磁带 为学生理解文意题旨 及 风格特点作好铺垫 如换成学生自读 效果较难保证 四 重点学习 一 详学 百草园 部分 问 作者回忆描述了 百草园 和 三味书屋 两地的童年生活 文章以此分为两部 分 大家觉得哪部分最有趣 最爱读 百草园 那我们就重点学习 百草园 部分 能否给 这 一部分加一个小标题 我的乐园 百草园 童年的乐园 童年趣事 绿色童年 鼓励学生畅所欲言 答案不求一致 相传叫百草园 连园名都是 相传 而来 可见年代久远 开篇即渲染一种沧桑 感 用心 爱心 专心2 神秘感 令人向往 急欲一游 第一段最后一句 但那时却是我的乐园 画龙点睛 成 为 第一部分的 文眼 字里行间流露出深深的怀恋 问 具体描写 百草园 最精彩的是哪一段 第二段 学生齐读第二段 教师引导学生想像 百草园 的美景 并给学生时间 将之扩写得 更 细腻逼真 百草丰茂的百草园 在身体四周铺展开来 空气中弥漫着百草清纯的芳香和 泥 土温和的气息 时而站在菜畦的垅上 弯腰间一间苗 菜叶上滚动着晶莹的露珠 阳光下 闪 耀着七彩光辉 时而站在井台上 用手摸一摸石井栏 洁白而光滑 纵身从井台上跳下 仰 起头来 看高大的皂角树 从墨绿的树冠上 透射下一缕缕笔直的光线 斑斑驳驳地印在 地 上 微风过处 无数光斑闪耀 像一地碎纸屑在翻动 爬上桑树 把柔嫩的枝条拉弯 摘 一 把桑椹 又红又紫晶莹剔透 不用吃 嘴巴里已溢满了口水 看到树叶里拉长声音 引吭 高 歌的鸣蝉了吗 看到黄黄的菜花上那只忙忙碌碌的黄蜂了吗 时起时伏 嗡嗡不已 突然 一只轻快的叫天子突然从草间直窜上云霄去了 天瓦蓝瓦蓝 只有朵朵白云飘浮着 天上 早 没了云雀的影子 富有诗情画意的想像以引导和扩写训练 使学生如临其境 更增 添 了对 百草园 的喜爱之情 作者写百草园的概貌很有次序 反映出观察得细致 第一个 不必说 从低处写到高 处 写植物 是静态 是春景 给人清新辽阔的感觉 第二个 不必说 又从高处写到低处 写 动物 是动态 是夏景 使人感到人迹罕至的百草园充满生机 单是 以后 又从动物 写 到植物 动物又分有声和无声 植物分可吃与不可吃 是秋景 对各色动植物的形状 声 响 滋味各方面都作了恰当的点染 使人感到百草园确实生机盎然 乐趣无穷 第二段是教学 的 重点 让学生反复诵读 限时背诵 问 作者如何抓住事物的特点 用了哪些动词 形容词 把 百草园 的各种景象描 写 得形象生动 历历在目 形容词如 碧绿 光滑 高大 紫红 等 动词如 长吟 伏在 直 窜 低唱 弹琴 等 用词准确 精练而生动 教师强调 描写景象 需仔细观察 抓住特点 巧用动词 形容词 板书 问 为表现 百草园 的 无限趣味 作者采用了一种什么句式 采用了 不必 用心 爱心 专心3 说 也不必说 单是 就 的句式 这种句式的容量很大 不但在 不必说 之中 做到了简略地概说 而且突出了 单 是 以后的重点 让人感到仅仅 单是短短的泥墙根一带 就已趣味无穷 可想而知 百草园 的佳趣一定比比皆是 数不胜数 更勾起了读者无限美好的向往 要求学生运用 不必 说 句式及恰当的动词 形容词 进行口头作文 5 分钟后 同学们争先恐后口头作文 或讲 述童 年玩 老鹰叼小鸡 的游戏 或回忆小学捉泥鳅的情景 或口述升入初中后的见闻 如 我 校的宣传走廊 跨入初中大门半月来 我感到一切都很新鲜 不必说宽敞的实验室仪 器 琳琅满目 也不必说校史陈列馆的内容丰富多彩 单是校门内两侧的宣传走廊 就有无限 的 情趣 时事要闻 文苑天地 数理世界 学生风采 口头作文费时不多 却 为学生将知识转化为能力架设了一座桥梁 描写百草园时插入的 美女蛇故事 可不讲或略讲 这是由 赤练蛇 引起的相关 联 想 丰富文章内容 增添阅读情趣 涂抹神秘色彩 说明即便是惊心动魄的 美女蛇故事 也是趣味盎然的 百草园 的一部分 中年的鲁迅依然记忆犹新 问 春夏时的 百草园 是美丽迷人 充满趣味的 那么冬天的百草园如何呢 不 下 雪的百草园比较无味 雪一下 可就两样了 作者描写雪后的百草园也是充满乐趣 的 重点写捕鸟 教师要求学生熟读 扫开一块雪 养不过夜的 一段 体会 雪地捕鸟 一 段作者连续运用了哪些动词 扫 露 支 撒 系 牵 拉 罩 教师还可以让学生结 合 自己捕鸟的经历 谈谈捕鸟时紧张而愉悦的心情 并准备竹筛 短棒 长绳等捕鸟用具 让 学生按照鲁迅文中所指示的方法 动手演示捕鸟过程 这样 既引导学生认真看课文 体 会 一系列动词的准确性 又给学生提供了动手实践的机会 增添了课堂的生活情趣 教师强调 交待事情 需有条理 准确地运用动词 板书 印发或诵读史铁生的散文 我与地坛 的片断 与课文比较阅读 异中见同 扩大阅 读 面 撅一杈树枝左右拍打 驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫 蜂 儿如一朵小雾稳稳地停在半空 蚂蚁摇头晃脑捋着触须 猛然间想透了什么 转身疾行而 去 用心 爱心 专心4 瓢虫爬得不耐烦了 累了祈祷一回便支开翅膀 忽悠一下升空了 树干上留着一只蝉蜕 寂 寞如一间空屋 露水在草叶上滚动 聚集 压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光 满园子都 是 草木竞相生长弄出的响动 窸窸窣窣片刻不息 园子荒芜但并不衰败 全文见新 高 中 语文 第二册 二 略学 三味书屋 部分 问 作者如何从描写 百草园 过渡到 三味书屋 用过渡段 学生齐读过渡段 体会幽默风趣的语言 也许是 也许是 也许是 的句式表达了少年鲁迅对百 草 园的留恋 对自由生活的热爱 而且以儿童的心理来作种种揣度 更显质朴 天真 可笑 问 私塾先生给大家印象最深的表现是什么 读书的样子 让学生依照书上的描写 模仿先生读书的样子 若有条件 可适当化装 长衫 眼镜 胡须 问 为使人物形象生动有趣 鲁迅描写了教书先生哪些方面 神态描写 微笑起 来 动作描写 将头仰起 摇着 向后面拗过去 拗过去 语言描写 铁如意 指挥倜傥 一坐皆惊呢 教师强调 刻画人物 需注意神态 动作 语言的描写 板书 私塾先生在文中并非反面角色 作者并没有表现出对先生的恶感 也没有把主题放在批 判旧教育制度上 尽管先生有些古板迂腐 但不失为一位教学认真 心地善良 值得尊敬 的 老人 在鲁迅看来 三味书屋 的生活和 百草园 一样 是值得留恋和回忆的 五 梳理总结 本文思路清晰 先写 百草园 后写 三味书屋 中间用过渡段 写百草园重点 写 了三方面内容 写三味书屋重点写了私塾先生读书神态 层次分明 语言轻松愉快 幽默 风 趣 可读性很强 笼罩全文的是一种依依深情 六 课后作业 刚才我们一起分享了童年鲁迅的欢乐 同学们也是十一二岁 也是刚刚走出童年的大 门 童年就像珍藏在你们记忆深处的桃花源 有青山 有绿水 有白云 也有蓝天 有晚归的 牛 羊 有牧童的短笛 更有母亲那一声声悠长的呼唤 童年 浓缩了一段历史 一段泪珠也