语文人教版三年级下册《画杨桃》教学设计

画杨桃 教学设计 韦大小学 代莉芳 教学目标 1 知道同一事物从不同的角度观察会有所不同 必须实事求 是地处理问题 2 学会本课的新词 理解 教诲 叮嘱 的意思 3 学习有感情地朗读课文 重点 难点 学会抓住重点语句理解课文内容 难点是从课文内容 体会做什么事都要实事求是的道理 教学准备 课件 课时 第一课时 教学经过 一 导入 今天老师来给大家带了一样东西 想看吗 出示杨桃课件 它是什么样子的 介绍杨桃 今天我们不光是看杨桃 还要来学习 画杨桃 二 初读课文 整体感知 提出自学要求 初读课文 要求把课文读准确 给文章标好自然段 自学生字词语 联系上下文 想想 叮嘱 审视 等词语的 意思 这篇课文讲了一件什么事 交流 三 重点学习课文第二部分 是的 课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情 课文哪几部 分写了这些内容 我们先来看课文第 2 小节写画杨桃的事 情 1 请同学们认认真真 仔仔细细地读课文 要求 1 仔细读 2 提出不懂的问题 2 我是怎样画杨桃 出示句子 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 指名读 体会到了什么 学生谈 可以想象我当时是如何观察 如何落笔的 为什么他会画成五角星的形状 学生说 课件随机出示 出示父亲的话 理解叮嘱 1 在我这样的举动背后 因为有一个人的话语始终萦绕在 我心头 他对我要求很严 经常叮嘱我 你看见一件什么东西 是什么样 的 就画成什么样 不要想当然 画走了样 2 指名读 父亲 的话 父亲的话怎么理解 练读父亲的话 指名读读 评议 注意抓住提示语 读出 父亲的严肃 语重心长 3 在我开始要画画的时候 我记起了父亲的话 在我画得粗心大意的时候 我记起了父亲的话 我对父亲的话语是如此的印象深刻 是因为 能从文中 找到一个词语来说明吗 叮嘱 3 我遵从父亲的教诲 认真地看 老实地画 自己觉得画得很 准确 满以为能够得到老师和同学的赞扬 但我怎么也想不到 出 示同学的反应的句子 杨桃是这个样子的吗 倒不如说是五角星吧 4 当同学们看到了杨桃变成了五角星时 他们的反应是哈哈大 笑 而老师呢 1 出示 老师看了看这幅画 走到我的座位坐下来 审视 了一下讲桌上的杨桃 然后回到讲台 举起我的画问大家 2 理解 审视 和老师为什么审视 审视 是指审慎地观 察 老师之所以要走到我的座位上坐下来 审视讲桌上的杨桃 是 因为 5 正因为老师看问题的角度与同学们的不一样 所以才有 了这样的这样的对话 这幅画画得像不像 不像 同学们 不 假思索地大声说 它像什么 像五角星 大家 异口同 声地回答 现在你看看还像杨桃吗 不 像 那个同 学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星 有点难以置信 那么 像什么呢 像 五 五角星 O 他迟迟疑疑地说 6 想象说话 老师请同学们坐到我的座位上看杨桃 是老师巧 妙设计的教育学生的时机 请你想象当时的情景 同学们这一看 看出了怎样的结果 这一看 同学们的心里会想 这一看 我的心里会 想 出示老师的话 提起杨桃 大家都很熟悉 但是 看的角度不同 杨桃的样子 也就不一样 有时候看起来真像个五角星 因此 当我们看见别人 把杨桃画成五角星的时候 不要忙着发笑 要看看人家是从什么角 度看的 我们应该相信自己的眼睛 看到是什么样的就画成什么样 读文章抓最重要的段落 最重要的段落里面再抓最 重要的句子 现在从这里面往出抓老师的话 认为哪几句话最重要 越简炼越好 你讲 是什么样 画什么样 7 补充出示父亲的话 他们的话 是这样的相似 四 联系生活 想像拓展 1 同学们 我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班 级的老师 同学 还有那个画画特别认真的 我 也了解了发生在 他们中间的故事 现在 你想对他们说些什么呢 请选择其中一个 人物 对他说几句话 我想对作者说 我想对曾经嘲笑过 我 的孩子们说 我想对循循善诱的老师说 2 美术课也结束了 但画杨桃这件事让作者和他的同学受到 了深刻的教育 那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的 事情吗 通过学习和联系生活实际你都有哪些体会 感受 从中你 明