浅谈小学英语教学中的情境教学

浅谈小学英语教学中的情境教学浅谈小学英语教学中的情境教学 摘要 情境教学是国内外所推崇的一种有效教学方法 因而得到了广泛的使 用 结合孩子的特性以及当前我国小学英语教学的现状 情境教学走入小学英 语课堂是十分重要的 但是正确掌握情境教学的精髓并不是那么容易的 本文 从我国小学英语教学的现状出发 给出了将情境教学运用于小学英语教学的三 个有效实施方案 旨在给小学教育工作者有所启发 提高小学英语教学整体质 量和效果 关键词 情境教学 小学英语教学 实施方案 启发 1 1 引言引言 从 2001 年 我国开始逐步在小学中推行英语教育 社会也逐渐对小学英语教育 给与了足够的重视 小学英语教育已经经历了 11 年的发展历程 虽已有一定的 发展基础和教育经验 但是随着时代的进步 孩子们的心理和心态也逐渐发生 着变化 而英语的重要性也日益加重 所以全面提高小学英语教学的质量 让 孩子们从小学就能培养对英语的兴趣 打下坚实的基础就显得尤为重要 于是 在小学课堂中引入多媒体技术手段 引入形象生动的学习语言的情境 就成为 了十分重要的研究课题 2 2 小学英语教学的现状分析小学英语教学的现状分析 随着社会各方面的高速发展 人们的心理也发生了巨大的变化 反映在孩子身 上的表现是 现在的小学生所接受的新鲜事物很多 从而也更加有自己的思想 和主见 不过孩子本身的天性 如好奇心重 爱玩 喜欢表现 善于模仿等基 本特征还是没有变化的 而英语本身 只是一门语言 所以单纯对英语进行学 习并不是一件有趣味的事情 在英语教学中 虽然都在大谈改革的口号 但是 很多教师在教学上仍然是茫然的 陷入了改革套路的程序化教学之中 实施的 是 穿新鞋 走老路 的路子 头脑里想的是现代教学理念 手里拿的是新教 材 沿用的仍是老方法 1 单对小学英语教学而言 教师所起的作用还是非常 大的 孩子们通常都是在教师的引导之下进行学习 引导的正确 就会对孩子 的英语学习产生十分良好的促进作用 虽然有很多教学手段和教学方式都逐渐 被引入到小学英语课堂 但是当前小学英语教学所面临的最大的问题 依旧是 照本宣科 为了将课时完成而上课 课堂上缺乏教师和学生的互动 缺乏对于 知识传递的更加合理的方式 教师作为教学的带头人 学生学习的领路人 必 须切实负起责任 面对当前小学英语教学现状所存在的问题 进行改进和修正 3 3 小学英语教学中情境教学的重要作用小学英语教学中情境教学的重要作用 在教学中借助情境 身势等外部直观和语言内部直观 使学生直接掌握英语 的方法 最早提出这个教学思路的是捷克伟大的民主主义教育家 扬 阿 姆斯 夸美纽斯 2 从最早的视听法到现在以情境认知学习理论为基础的英语 情境教学 情境教学在英语中已早有应用 但随着时代和教育的发展对于情境 教学中 情境 在教学中的教学功能的重要性正在逐步加大 由于其在教学领 域的突出表现和成果 所以正确运用情境教学到小学英语教学课堂之中 对于 提高小学教育质量 增加学生的学习兴趣和趣味性都是十分重要的 另一方面 从小学生的心理特征来看 他们听觉灵敏 善于模仿 思维具有具体形象性 富于想象 活泼好动 同时 他们的注意时间较短 因此 在小学英语教学中 创设情境让学生感知语言 在真实情境中运用语言就会收到意想不到的效果 3 但是情境教学的形式是多种多样的 如何结合现行英语教材 并结合学生的特 点 将情境教学真正发挥其效用 落到实处 下面将详细探讨这个问题 4 4 小学英语教学中情境教学的方案分析小学英语教学中情境教学的方案分析 小学英语中的情境教学 简单来说 就是教师结合教材内容 为学生营造出一 个个真实生动的情境 通过匠心独运情境设计 达到增加教学效果 提高教学 质量的目的 兴趣是最好的老师 创设情境是激发学习兴趣的重要载体 4 如 何营造良好有益的情境 我就结合我校现用的香港原版英语教材 Step Up 和 自己的一些教学经验 总结了如下三个方案 并结合实例对之进行了细致分析 4 1 寓教于乐 增加情境教学的趣味性与教育性 对英语的学习无外乎是单词和语法的学习 对于小学生而言 单词的积累和一 些日常用语的使用是教学的重点 所以在情境的设计上不能离开单词和使用这 两个中心 对单词而言 要求孩子死记硬背显然是不科学的 Step Up 1B 有一个单元的主题是 Fruit We Like 本单元有很多水果的单词需要学生记 忆 从这个角度出发 就应该设计一些有趣的场景 把 orange peach pear 等这些单词潜入进去 让学生觉得是在玩游戏 可就是在这种 玩 的过程中 受到了教育 学到了知识 这里并不是弄几张水果图片让学生认就行了 比如 可以在教室里设计一个较为真实的场景 一个人表演 farmer 在 farm 里面种 了很多水果 一个 boy 或者 girl 想来买水果 要说出 My favorite fruit is 而 farmer 需要根据 boy 或者 girl 所说的 从而给他正确的 fruit 这个情境 所需要的道具既可以让学生自己准备 也可以由老师准备 道具的目的一是调 动学生的兴趣 让他们觉得场景很真实 另一方面也辅助学生记住知识 通过 类似这样的情景设计 真正做到寓教于乐 让学习也变得更加有趣味性 4 2 多彩多姿 增加情境教学形式的多样性 像香港原版英语教材 Step Up 其教材本身就具备一点漫画书的特点 通过 精美的图画 希望引起孩子的兴趣 并且把所要传授的英语知识装进去 笔者 认为 其实这种教材本身就是在进行一种情境教学 显然 教师不能够仅仅依 靠教材所提供的这些纸质图片就说实施了情境教学 真正意义上的情境教学应 该是多彩多姿的 有着创新性和新鲜感 这本教材喜欢从歌曲作为 warm up 其实这便是一种很不错的教学引导 比如 Is it a dog 这一单元的内容 开始 的歌曲是 twinkle twinkle little star 这是一首耳熟能详并且小朋友都 很喜欢的歌曲 教师就可以给大家放这首曲子的视频 边唱边结合歌词内容做 一些动作 经常教学生唱英文歌也是提升学生英语兴趣的一种方式 引入多媒 体手段 让学生不仅能听到还能看到他们所唱的歌曲内容 孩子往往会更加兴 奋而期待上英语课 兴趣到位了 注意力就跟着到位了 所以采取多彩的情境 形式 对于提升学生的学习兴趣非常有帮助 对于 Is it a dog 这一单元的学 习 可以引入比赛场景 将学生分为两队编为 A 队 B 队 准备一些动物 水 果 蔬菜等形象些的卡片 A 队一成员问 B 队一成员 Is it a an B 队成员 回答 Yes it is 或者 No it is 通过设计这种比赛的场景 将学生所学 到的东西完全通过非常合理用心的场景设计 得到锻炼和使用 同时结合本章 内容 还可以给学生放一些相关的动画片或者片段 其目的也是增加情境教学 形式的多样性 4 3 意味深长 增加情境教学的延伸性 诚然 情境本身是为了给学生带来趣味和欢乐 但是如果情境的设计能够引起 学生更加深刻的思考 或者说给学生带来更多其他方面的教育意义 那么这样 的情境设计就更有意义和价值了 比如 step up 教材中 New Friends 这一课 虽说它十分简单 也属于入门级课程 但是其重要的意义远远不止于此 这一 课不仅仅让学生认识 Friends 这个单词 不仅仅让学生知道一些基本句式和句 型 更应该借这个课程的主题 鼓励学生交朋友 懂礼貌 主动打招呼 培养 其活泼 开朗 懂礼貌的性格 可以通过设置这样一个情境 模拟今天大家都 是第一次见面 让学生通过英语互相认识 互相介绍自己 这个情境甚至可以 在室外完成 带着学生在校园环境比较好的地方 让大家互相交朋友 增进学 生之间的交流 在学习的同时锻炼大胆的