语文人教版本四年级上册五彩池

语文第七册选读课文语文第七册选读课文 五彩池五彩池 教学目标教学目标 1 1 了解五彩池的特点 体会五彩池的神奇及形成的原因 了解五彩池的特点 体会五彩池的神奇及形成的原因 2 2 培养学生语言感悟能力 想象能力 表达能力 培养学生语言感悟能力 想象能力 表达能力 3 3 通过体会五彩池的神奇 从中感受大自然的美 从而培养学生热爱祖国河山 热爱 通过体会五彩池的神奇 从中感受大自然的美 从而培养学生热爱祖国河山 热爱 生活的思想感情和审美情趣 生活的思想感情和审美情趣 教学过程教学过程 一 导入新课 解题质疑 一 导入新课 解题质疑 1 1 师 同学们 欣赏完图片 我们惊叹于钱塘江大潮的壮观 雅鲁藏布大峡谷的奇异 师 同学们 欣赏完图片 我们惊叹于钱塘江大潮的壮观 雅鲁藏布大峡谷的奇异 桂林山水的秀美 大自然就像一位魔术师 它的杰作常常令人惊叹和震撼 四川松潘的五桂林山水的秀美 大自然就像一位魔术师 它的杰作常常令人惊叹和震撼 四川松潘的五 彩池也是个人间仙境 点课件 很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章 今天我们就彩池也是个人间仙境 点课件 很多文人墨客都留下了赞美五彩池的文章 今天我们就 一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池 一起去领略一下那神奇的风光吧 一起走进杨其力叔叔笔下的五彩池 一起去领略一下那神奇的风光吧 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 1 生自读课文 生自读课文 2 2 你们觉得五彩池是怎样的 谁能用一个词来概括 你们觉得五彩池是怎样的 谁能用一个词来概括 预设 神奇预设 神奇 出示出示 没想到今年夏天去四川松潘旅游 在藏龙山上 我真的看到了像瑶池那样没想到今年夏天去四川松潘旅游 在藏龙山上 我真的看到了像瑶池那样 神奇的五彩池 神奇的五彩池 板书 神奇 板书 神奇 三 品读体味 感受三 品读体味 感受 五彩池五彩池 的神奇 的神奇 紧扣紧扣 神奇神奇 二读课文 二读课文 1 1 那五彩池到底神奇在哪呢 请同学们再读读课文那五彩池到底神奇在哪呢 请同学们再读读课文 2 2 3 3 自然段 用直线划出能体现五彩自然段 用直线划出能体现五彩 池神奇的句子 池神奇的句子 抓重点句子 感悟抓重点句子 感悟 五彩池五彩池 的神奇 的神奇 师 你从哪句话体会到五彩池的神奇 师 你从哪句话体会到五彩池的神奇 1 1 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大大小小的水池 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大大小小的水池 a a 抓抓 漫山遍野漫山遍野 体会神奇体会神奇 你们是怎样理解这个词的 水池到处都是 你们是怎样理解这个词的 水池到处都是 理解 理解 漫漫 这个字在字典中有这几种解释 这个字在字典中有这几种解释 漫山遍野漫山遍野 的的 漫漫 在这里应该选哪种在这里应该选哪种 解释 漫 解释 漫 到处都是到处都是 水过满而外流水过满而外流 随意 无拘无束随意 无拘无束 时间长时间长 师 是啊 师 是啊 漫山遍野漫山遍野 这个词就是指水池到处都是 从这个词我们可以体会到水池的数这个词就是指水池到处都是 从这个词我们可以体会到水池的数 量很多 量很多 板书 数量板书 数量 多多 b b 还有哪个词让你感受到水池很多 大大小小还有哪个词让你感受到水池很多 大大小小 比较句子 比较句子 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大大小小的水池 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大大小小的水池 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大小的水池 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大小的水池 我们通过抓住我们通过抓住 漫山遍野漫山遍野 大大小小大大小小 这两个关键词 感受到了五彩池的神奇 出示学这两个关键词 感受到了五彩池的神奇 出示学 法 抓关键词法 抓关键词 你还从哪体会到五彩池的神奇 你还从哪体会到五彩池的神奇 2 2 无数的水池在灿烂的阳光下 闪耀着各种不同的颜色的光辉 好像是铺展着的巨幅无数的水池在灿烂的阳光下 闪耀着各种不同的颜色的光辉 好像是铺展着的巨幅 地毯上的宝石 地毯上的宝石 师 这句话中你们最喜欢哪个词 透过这个词你看到了怎样的画面 出示学法二 想象师 这句话中你们最喜欢哪个词 透过这个词你看到了怎样的画面 出示学法二 想象 画面 无数 闪耀 不同的颜色的光辉 巨幅等等 画面 无数 闪耀 不同的颜色的光辉 巨幅等等 师小结 藏龙山上阳光普照 漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒 宛若颗颗师小结 藏龙山上阳光普照 漫山遍野的水池在阳光的照射下发出耀眼的光芒 宛若颗颗 宝石 多美的画面啊 出示熠熠生辉的水池图片 教师配乐感情朗读这句话 宝石 多美的画面啊 出示熠熠生辉的水池图片 教师配乐感情朗读这句话 指导朗读指导朗读 师 还有哪句话能让我们感受到五彩池的神奇 师 还有哪句话能让我们感受到五彩池的神奇 3 3 池边是金黄色的石粉凝成的 像一圈圈彩带 把大大小小的水池围成各种不同的形池边是金黄色的石粉凝成的 像一圈圈彩带 把大大小小的水池围成各种不同的形 状 有像葫芦的 有像镰刀的 有像盘子的 有像莲花的状 有像葫芦的 有像镰刀的 有像盘子的 有像莲花的 板书 形状板书 形状 想象水池的不同形状想象水池的不同形状 4 4 有些水池的水还不止一种颜色 上层是咖啡色的 下层却成了柠檬黄 左半边是天有些水池的水还不止一种颜色 上层是咖啡色的 下层却成了柠檬黄 左半边是天 蓝色的 右半边却成了橄榄绿 蓝色的 右半边却成了橄榄绿 从这句话中 你们感受到五彩池神奇在哪 从这句话中 你们感受到五彩池神奇在哪 板书 颜色板书 颜色 有哪些颜色 有哪些颜色 咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿 咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿 积累类似的表示颜色的词 积累类似的表示颜色的词 五彩斑斓 五彩斑斓 欣赏美景欣赏美景 总结 从课文的第二自然段 我们知道了作者惊奇于五彩池的数量多 形状多 从课文的总结 从课文的第二自然段 我们知道了作者惊奇于五彩池的数量多 形状多 从课文的 第三自然段 我们又知道了作者惊奇于池水的颜色多 那么作者最惊奇的是什么呢 你是第三自然段 我们又知道了作者惊奇于池水的颜色多 那么作者最惊奇的是什么呢 你是 从哪个字知道的 更 作者在看到水池时就已经惊奇了 看到池水就更加惊奇了 仅仅从哪个字知道的 更 作者在看到水池时就已经惊奇了 看到池水就更加惊奇了 仅仅 一个一个 更更 字就很巧妙地把字就很巧妙地把 2 2 3 3 自然段衔接起来了 起着承上启下的作用 指着自然段衔接起来了 起着承上启下的作用 指着 2 2 3 3 段说 段说 再一齐来读读这句话 读出作者的惊奇 再一齐来读读这句话 读出作者的惊奇 四 品读池水美丽神奇的原因四 品读池水美丽神奇的原因 1 1 引读质疑 可是把水舀起来看 引读质疑 可是把水舀起来看 读 读 明明是清水 为什么在水池里会显出不同的颜色来了呢 明明是清水 为什么在水池里会显出不同的颜色来了呢 2 2 请同学们自由读读第四自然段 找出原因 请同学们自由读读第四自然段 找出原因 生反馈原因 并引导学生用简洁的语言概括成因 生反馈原因 并引导学生用简洁的语言概括成因 师生配合朗读地四自然段 师生配合朗读地四自然段 五 层层引读 升华情感五 层层引读 升华情感 师 正是因为这些才使得五彩池的水五彩斑斓 美丽极了 看到这神奇美丽的水池 作者师 正是因为这些才使得五彩池的水五彩斑斓 美丽极了 看到这神奇美丽的水池 作者 情不自禁地发出这样的感叹 读情不自禁地发出这样的感叹 读 原来五彩的瑶池就在人间 不在天上 音乐起 原来五彩的瑶池就在人间 不在天上 音乐起 师 小时候我听奶奶讲 西方有座昆仑山 山上有个瑶池 那是神仙住的地方 那里的水师 小时候我听奶奶讲 西方有座昆仑山 山上有个瑶池 那是神仙住的地方 那里的水 好看极了 奶奶的故事让我憧憬着瑶池 向往着瑶池 没想到在四川松潘 我真的看到了好看极了 奶奶的故事让我憧憬着瑶池 向往着瑶池 没想到在四川松潘 我真的看到了 像瑶池那样神奇的五彩池 原来像瑶池那样神奇的五彩池 原来 五彩的瑶池就在人间 不在天上 读句子 五彩的瑶池就在人间 不在天上 读