有余数的除法第2课时教学设计与反思 李伟

第第 2 2 课时课时 有余数的除法有余数的除法 李伟李伟 教学内容教学内容 教科书第 71 到 72 页例 3 例 4 及练习十四第 2 3 题 教学目标教学目标 1 结合具体情况 进一步体会除法的意义 2 初步建立有余数除法的概念 掌握有余数除法算式的读写法及竖 式的写法 3 培养学生初步的观察 概括能力 教具 学具准备教具 学具准备 小棒 多媒体课件 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 我知道 里最大能填几 6 33 5 46 8 36 4 30 7 47 9 53 2 我会用竖式计算下面各题 48 8 56 7 27 9 反思 在复习的过程中 让学生敢于表达自己的想法 培养学生的语言组反思 在复习的过程中 让学生敢于表达自己的想法 培养学生的语言组 织能力 从而进一步理解竖式的含义织能力 从而进一步理解竖式的含义 二 探究新知二 探究新知 1 教学例 3 1 现在我们来做分一分的游戏 拿出 18 个圆片 每 6 个分 1 份 分完后相互交流 看看你从中发现了 什么 算式怎样写 我们把 18 个圆片 每 6 个分 1 份 分成了 3 份 刚好分完 算式是 18 6 3 接下来把 18 个圆片每 7 个分 1 份 请生上台演示 你又发现了什么 我们把 18 个圆片 每 7 个分 1 份 分成了 2 份 剩下的 4 个不能分了 问 为什么不能再分了呢 因为没有 7 个圆片 不够再分 1 份呀 那么怎么处理这些不能再分的圆片呢 这就是这节课我们要研究 的内容 有余数的除法 板书课题 有余数的除法 反思 让学生以小组为单位 分一分 说一说 亲历余数产生的意义 反思 让学生以小组为单位 分一分 说一说 亲历余数产生的意义 自然引出本节课的新课题 使学生在活动中感知有余数除法的意义 自然引出本节课的新课题 使学生在活动中感知有余数除法的意义 把 18 个圆片 每 7 个分 1 份 用除法算式怎样写呢 谁来说一说 18 7 为什么要这样写 分的结果是什么呢 分成了 2 份 剩下的 4 个不能再分了 分成的 2 份在算式中叫什么 商 我们就把剩下的不 能再分的 4 叫做余数 书写时在商的后面画 6 个小圆点 再写上剩余 的数 4 边说边板书 18 7 2 份 4 个 想一想 什么时候会出现余数呢 不够再分 1 份的时候 对 说得非常好 是不够再分 1 份的情况下 才会出现余数 如果还 能再分 1 份怎么办 继续接着分 直到分完或者不能再分一份为止 看着这个算式 18 7 2 份 4 个 谁来说说这个算式表示什 么意思 把 18 个圆片 每 7 个分一份 可以分成 2 份 还剩 4 个没有分 完 先全班齐说 再抽学生说 大家说的真不错 相信大家在后面的学习中会表现得更加出色 老师 拭目以待 请拿出事先发给你们的练习纸来做一做 分一分 并完成填空题 先让学生自己独立完成 再集体订正 大家完成得真棒 工厂的阿姨想请大家帮个忙 你们愿意吗 愿意 反思 让学生独立思考 发现并解决问题 引导学生再纠错 讨论中体反思 让学生独立思考 发现并解决问题 引导学生再纠错 讨论中体 会会 余数要比除数小余数要比除数小 的道理 的道理 2 教学例 4 1 观察例 4 图 孩子们 你们从这幅图中了解到了什么信息 阿姨们在装羽毛球 有 57 个羽毛球 问 装 9 桶 平均每桶可以装几个 还剩几个 你能帮他们算一算吗 能 说出 57 个羽毛球装 9 桶 平均每桶可以装 6 个 还剩 3 个 怎样列算式呢 57 9 6 个 3 个 抽个别学生说算式的意思 用竖式计算怎么来表示 请试着在草稿纸上写竖式 谁愿意上来写 小结 说说写除法竖式时要注意什么 学生在小组内相互说一说 反思 引导学生弄清有余数除法各部分之间的关系 让学生明白商乘以反思 引导学生弄清有余数除法各部分之间的关系 让学生明白商乘以 除数要小于被除数 为接下来学习的商乘以除数加余数等于被除数打下基除数要小于被除数 为接下来学习的商乘以除数加余数等于被除数打下基 础 础 三 巩固练习三 巩固练习 练习十四第 2 3 题 四 总结 今天这节课 你有什么收获 全课课后反思 本节课让学生通过动手操作 体会到了余数的由来 通全课课后反思 本节课让学生通过动手操作 体会到了余数的由来 通 过观察 探究等方法 理解竖式的含义 先教学生表内除法的竖式的写法 过观察 探究等方法 理解竖式的含义 先教学生表内除法的竖式的写法 并组织学生交流除法竖式中每一部分的意义 这为学习有余数的除法打下并组织学生交流除法竖式中每一部分的意义 这为学习有余数的除法打下 了基础 在明确写法的基础上 再出示练习 在练习中着重提问学生如何了基础 在明确写法的基础上 再出示练习 在练习中着重提问学生如何 想商几 最后总结得出试商的一般方法 想除数乘什么最接近被除数 同想商几 最后总结得出试商的一般方法 想除数乘什么最接近被除数 同 时又小于被除数 这样的教学让学生亲生经历知识的发生 发展的过程 时又小于被除数 这样的教学让学生亲生经历知识的发生 发展的过程 使学生