语文人教版三年级上册《科里亚的木匣》教学设计.doc

26.科里亚的木匣教学设计教材简析：科里亚的木匣讲的是科里亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣挖木匣受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。学情分析：三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段。该阶段的学生具有个性差别大、情绪不稳定、自控力不强等特点，故要培养学生养成踏实、勤奋的学习态度，并及时督促、严格要求，而且要适当的对其进行表扬，树立自信心，使其得以全面健康发展。教学目标：1.学会认读3个生字和会认读认写13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、手锯、小玩意儿、躲避”等词语；能够正确使用“仍然”、“突然”、“果然”。2.朗读课文，了解科里亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。3.用比较阅读和读读画画写写的方法，读懂课文中科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。教学重点：了解科里亚埋木匣、挖木匣和得到启发的经过；科里亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科里亚从这件事中受到什么启发？教学难点：以结合课文内容，理解和领悟最后一段的含义。教法学法：教法：（1）提问法。如科里亚干吗要把这些东西埋起来呢？为什么科里亚和妈妈挖木匣时会出现两个不同的结局？让学生能够结合课文的上下文，多动脑筋、勤于思考，从中抓住问题的答案。（2）朗读法。读中入情，读中悟理。让学生在不断阅读的过程中达到“感知积累顿悟”，得到一切事物都在发展变化的道理。（3）对比、比较法。结合科里亚四年之前和四年之后步子大小的比较，以及挖木匣时科里亚和妈妈之间结局的情况进行对比、比较。让学生在这样的比较中感悟到一切事物都在发展变化的道理。（4）练习法。在教学过程中插入相关的练习，让学生能够加深对这些知识点的理解和使用，如“仍然”等词语的理解和使用。教法：（1）自读自悟。让学生抓住含义深刻的句子，读中质疑，读中解惑，读有所思，读有所获。（2）合作探究。给学生创设自主合作探究的学习环境，让他们通过自由主动的学习，享受阅读的快乐。教学准备：1.学生预习课文。2.教师准备教学课件。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.在我们的生活中，有很多事情往往能给人以启发。那么今天我们也来学习一件小事，看看这件小事能给以我们怎样的启发呢？2.板书课题，齐读课题。二、学生自学课文1.默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2.读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3.划出自己不理解的词语。三、检查自学情况。1.这篇课文写出了一件什么事？写出了科里亚埋木匣、挖木匣的经过。2.检查字词掌握情况。认读“箱”、“倍”、数数（sh(sh)）、德（进行字形分析）3.简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。四、再读课文，理清层次。1.学生标明自然段，朗读课文。2.文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科里亚埋木匣。第二层：科里亚挖木匣。第三层：科里亚从中受到启发。3.学生分小组讨论怎样分段。4.指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科里亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科里亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科里亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）5.分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科里亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科里亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科里亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。第二课时一、复习导入。1.认读字词。2.指名读课文。说说课文主要讲了什么事。二、研读课文第一段。1.请同学分节读课文第一段。全班思考：（1）科里亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？2.讨论思考题。（1）课文哪一自然段写出科里亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科里亚埋木匣的原因。）（2）指名读第三自然段。（3）思考：科里亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（科里亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。）（4）课文为什么把科里亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科里亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科里亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。）3.学生质疑。预设学生可能提出：（课文写科里亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科里亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）引导学生联系上下文，算算科里亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。三、研读第二段。1.从埋木匣到挖木匣经过了差不多四年的时间，科里亚已经九岁了。法西斯被赶走了，他和妈妈一起回到了故乡。他们家的房子还在，可是战前埋在地下的东西还在吗？请同学们默读第二段，思考以下问题。可以画下来，然后讨论交流思考：（1）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（2）科里亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（3）科里亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2.反馈（1）妈妈是怎么挖箱子的？提示：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”（2）科里亚是怎样挖木匣子的呢？提示：“这时候，科里亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”挖的结果怎样？提示：“他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没找到。”（3）科里亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？提示：“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”（4）后来他挖到木匣子了吗？生齐读：科里亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。（5）师板画科里亚挖木匣的示意图。看科里亚埋木匣和挖木匣的示意图，你明白了什么？提示：五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。（6）指导朗读。（7）分角色朗读这一部分。四、布置作业。1.填空。（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（2）战争开始时科里亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科里亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科里亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。2.准备简要复述科里亚挖木匣的经过第三课时一、复习导入。1.上节课我们学习了科里亚的木匣这篇课文，谁能简单复述一下科里亚挖木匣的经过？2.那么这件事给了科里亚什么启发呢？今天我们继续学习课文。二、引导研读第三段。1.请大家默读课文最后一段，想想通过这件事，科里亚有什么收获？学生读书、思考、讨论，练习概括段意。提示：科里亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。2.经历了差不多四年的时间，科里亚的周围有什么变化？从课文中找一找相关的句子。提示：（1）“战争开始的时候，科里亚刚学数数，只会数到十”。这是说科里亚在埋木匣时年龄还小。（2）“在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。（3）“科里亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科里亚长大了，步子也变大了，算术也学得多了。（4）“科里亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”“科里亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。”科里亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。3.在这件事里，科里亚能有这么大的收获，是因为他有一个特别好的品质，是什么？提示：爱动脑，勤于思考。4.随着时间的推移，在我们周围所有的事物都在变化，你能举个例子吗？5.周围的一切都在起变化，告诉我们要怎样做事情呢？师小结：世界上的万物都在不断变化，我们应像科里亚一样多动脑筋，根据情况的变化而变化才能把事情做好。三、总结全文。1.请同学们认真思考，课文主要写科里亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？提示：科里亚埋匣子是模仿妈妈的样子干的，写妈妈挖到箱子与科里亚挖不到匣子进行对比，从侧面说明匣子埋在地下，没有被人拿走。科里亚挖不到的原因是一时没有认识到自己随着时间的变化而变化了。2.课文写小伙伴的话有什么作用？提示：一方面用小伙伴的话衬托科里亚的毅力和决心，另一方面说明伙伴们也并没认识到事物已随着时间的变化发生了变化。3.课文先写了科里亚埋木匣、挖木匣，再写从中受到的启发，用了怎样的写法？提示：通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。四、词语练习。1.分析句子。（1）科里亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。引导学生理解：“仍然”表示结果与前面一样。如：你现在仍然是我的老师。补一补，这件衣服仍然可以穿。（2）科里亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。引导学生理解：“果然”表示事情的结果跟预料的相符合，含有“真的”，“果真这样”的意思。如：果然前面就是一片桃林。2.填空练习指导学生练习运用“仍然”和“果然”填空（1）报纸