浅谈如何做好语文课前预习

浅谈如何做好语文课前预习浅谈如何做好语文课前预习 商洛市商州区杨斜镇中心小学商洛市商州区杨斜镇中心小学 任呈立任呈立 预习 是一种良好的学习习惯 是课堂教学中的重要环节 它作 为学习过程的起始阶段 在提高学习效率方面有着重要的作用 通过预习 学生可以了解学习内容的重难点 认识新旧知识之间的联系 找出自己的 疑问和困惑 从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备 预习习惯 的养成 不仅可以大大提高课堂效率 还能为学生的可持续发展奠定基础 学生要学好语文 就必须做好课前的预习工作 有些学生 教师在 讲台上讲得绘声绘色 生动感人 他们在台下却不知所云 这些学生 因 为没有做好课前的预习 因此听课效果极差 相反 有些学生课前预习做 得好 在课堂上就能质疑问难 大胆发言 积极参与 我认为 在教学过 程中采用如下方法进行预习 效果较好 一 激发学习兴趣 发挥催化作用 1 让学生感到学习语文是一种乐趣 教师要重视改进教学方法 寓教于乐 借助实物 影像和生动的讲述 巧妙的提问 让语文教学生动 有趣 富有魅力 使学生感到学习语文的轻松愉快 2 让学生明确预习的目的 因为目的是与兴趣相互贯通 相互迁 移的 兴趣孕育出目的 目的激发起兴趣 3 让学生体验到成功的欢乐 教师对学生预习作业中一些有价值 的思考要给予赞许 把学生预习语文的兴趣在成功的愉悦中激发出来的 二 明确要求 有的放矢 教师把学生应通过阅读而领会的课文内容列出预习提纲 进行提示 因各年级教材对学生的要求不同 预习的要求也有分别 课型不同 预习 要求也有差异 一般讲 预习提示应由浅入深 由易到难 循序渐进 在 高年级 根据不同的课文可提出以下提示 1 朗读课文 说说课文主要讲什么 主要是训练学生理解课 文的主要内容的能力 2 对自己不理解的词和挑出的重点词联系上下文或查字典写出词 义 说说对重点词的理解 从这个词你体会到什么 表现了人物什么样 的思想感情 等 主要是训练学生联系上下文或查字典理解词义的能 力 为进一步理解课文扫除障碍 3 画出重点句或课文后要求体会含义或表达思想感情的句子 联 系上下文说自己的感受 主要是训练学生联系上下文理解句子的能力 4 课文可以分成几个部分 说出你的理由 主要是训练学生 分段的能力 5 抓住中心句 提出问题让学生思考 主要是训练学生理解课文 内容 掌握中心思想的能力 三 教给阅读方法 培养预习能力 1 查字典识字 理解字 词义 区别形近字 运用比较和汉字构 成规律记字形 2 用不同的符号表示词句的意义 重点词下面画小圆点 重点句 句群用括号勾出 总起句 总结句用单横线画在句子下面 中心句用单波 浪线画出 不懂的词 句子可在词 句子下面画上问号 准备课堂发问 3 学会批注 对要求理解 讲意思的词 句 段可在其下面或旁 边加上批注 4 划分段落 书写段意 在自然段前 标出每个自然段序号 意 义段用双竖线分出 段意简单的可直接写在书上 较长的可写在预习作业 本上 5 抓住文章的主要内容 可把几个意义段段意合起来归纳 可依 据课后问题归纳 也可抓重点词 重点句归纳 要注意课题 因为主要内 容常常是围绕题目写的 6 体会文章表达的思想感情 学会找中心词 中心句 要注意课 题 有些课题点明或暗含了文章所表达的中心 7 学会积累 对课文中的佳词 佳句 佳段 可摘抄 熟读 背 诵 读书的方法很多 但要因文而异 要善于指导学生去实践 高段和中 段也有区别 开始要求不能太高 应从学生的实际能力去确定要求 对差 生可降低一些要求 通过逐步训练 使学生在预习中掌握读书的具体方法 综上所述 预习是上好课的重要条件 预习是自学的演习 它