《自己去吧》第二课时教学设计1

第 1 页 共 6 页 自己去吧自己去吧 第二课时教学设计第二课时教学设计 1 1 认识 个生字 会写 自 己 两个字 正确 流利地朗读课文 并能读出一定的感 情 了解课文内容 懂得从小要树立自主的思想 能够做事不依赖父母 识字 写字 练习读课文 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩 子自己去学生活的本领 一 引入课题 今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话 故事 是哪一课 师边板书课题 边告诉学生 自 己 是本节 课我们要学写的生字 认真观察老师是怎样写的 二 复习巩固 上节课我们初读了课文 认会了生字 还会 认吗 请看大屏幕 自由地大声地读一读 老师告诉你们要是读准了 大屏幕一定会发 生变化 谁来读 第 2 页 共 6 页 三 学习课文第一段 创设情景 清晨的小河边多美呀 小花揉揉 眼睛醒了 小草伸伸懒腰醒了 小河醒了眨着亮晶晶 的眼睛 唱起了动听的歌儿 看 谁来了 小鸭说什么 翻开书 页 在课文第一段中找出小鸭 说话的句子 用 划出来 谁来读 你勾对了吗 你能说好这句式吗 指名调读 鸭妈妈是怎么说的 快快拿起书 用 勾出鸭妈妈说的句子 谁来读 勾对了吗 你想怎样读这句话 你还想怎样读 齐读 读到这儿 老师好像觉得鸭妈妈一点都不关 心自己的孩子 假如我是鸭妈妈 我一定带着自己的 宝宝去游泳 好好保护它 你们是喜欢书上的鸭妈妈 还是喜欢我这个鸭妈妈 小朋友说得多好呀 老师现在明白了 原来 鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领 这才是真正 的爱孩子 小鸭真听话 它独自一人练习游泳结果 第 3 页 共 6 页 用括出这句话 板书 小鸭学会了游泳 小鸭终于学会了游泳 他的心情怎样 它会 对妈妈说些什么 听录音读 拿着书跟着录相小声读 指名读 齐读 四 学习课文第二段 小鸭学会游泳的故事有趣吗 小鹰学飞的故事更 有趣呢 想学吗 咦 谁来了 小兔贝贝也被课文吸引了 它也要和我们一起学 小鹰学飞的故事呢 你们猜猜老师会怎么说 好 你们自己去学会这个故事吧 怎么学 老师有 个要求 小鹰怎么说的 用 妈妈怎么说的 用 结果小鹰学会了吗 用开始学习吧 指名读 齐读 齐读这段 第 4 页 共 6 页 板书 小鹰 飞翔 想看这个故事吗 故事真美 如果加上音乐 配上说话就更美 了 谁来配小鹰的话 谁来配鹰妈妈的话 看画面一起配音 五 升华全文中心 出示句子 我们只学会了两个故事吗 这节 课还学会了什么 指名回答 只要自己去学 我们一定会学到很多很多知 识 六 学写生字 这节课我们自己学会写 自 己 两个生 字 仔细观察 这两个字怎么写 认真书写 巡视指导 师示范书写 在田字格里各写一遍 要求写得更美 自己去吧 小鸭 游泳 学会了 第 5 页 共 6 页 小鹰 飞翔 反思这节课 我努力体现以下几点 一 读中感悟 体验情感 教学中 我采取以读带讲的方式 注重创设情境 引导学生批文入情 在读中体验角色感情 身临情境 产生共鸣 朗读教学中 我以学生为主体 放手让学 生采取多种方式自读自悟 充分尊重学生的不同感受 和体验 例如 引导朗读小鸭说的话时 有的孩子在 读中体验到小鸭很有礼貌 有的体会到了商量的语气 有的读出了小鸭急切的心情 我抓住学生朗读中的 不同体验 通过评价指导学生朗读 达到了较好的教 学效果 二 既学语文 又学做人 语文课程的特点是工具性与人文性的统一 这就 要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练 同时融入思想教育 本课的教学难点是理解小鸭和小 鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领 为突破这一 难点 我扮演鸭妈妈 假设了另外一种方式 让学生 判断喜欢哪一位鸭妈妈 学生在争辩的过程中理解到 了鸭妈妈的良苦用心 有效地突破了难点 三 巧妙设计 生成资源 自己去吧 是课文贯穿始终的主题 当孩子们 第 6 页 共 6 页 学完了小鸭学游泳这部分后 为了引导学生比较独立 地学习第二段 体现让学生自己去学 我引入了 小 兔