鸟的天堂教学设计及反思

课题 鸟的天堂鸟的天堂 作者及工作单位 陈刘小学 一 教材内容分析一 教材内容分析 小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第 3 课 鸟的天堂 是著名作家巴金先生的作 品 全文按游览顺序可以分为四个大段 第一段写作者和朋友们划船出去游玩 第二段写第一 次经过 鸟的天堂 时看到的情景 第三段写第二天又一次经过 鸟的天堂 时看到的情景 第四段写作者对 鸟的天堂 的留恋和赞美 文章记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时所见到的不同景象 表现了大榕树的 庞大 茂盛 以及被称作 鸟的天堂 的名不虚传 表达了作者对大自然中这种生命现象的热 爱和赞美 文章表达上的特点主要表现在两个方面 第一 抓住景物特点 进行静态与动态的描写 第二 借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合 选教这篇文章的目的 一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美 增强环保 意识 二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法 提高阅读能力和作文能力 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 知识与能力 理解 品味优美生动的语言 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮 观景象 培养学生阅读理解能力 质疑能力以及想象能力 过程与方法 有感情地朗读课文 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 学会课文描写景物静态和动态的方法 情感态度价值观 激发学生热爱大自然 热爱美的感情 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 四年级是中年级 在小学语文的教学中起着承上启下的作用 学生虽然具备一定的阅读 基础 但对重点句子的品读能力 领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱 写作中 的表达方法掌握得也较少 所以本课的重点是有感情的朗读课文 体会文章所表达的思想感情 学习作者表达事物的方法 提高写作能力 受到美的教育 四 教学重点 难点 1 了解大榕树的外形特点 体会 鸟的天堂 的含义 2 领悟作者抓住景物特点进行静态 动态描写和寄情于景的表达方法 理解 鸟的天堂 为什么的确是鸟的天堂 体会两个 鸟的天堂 的不同含义 五 教学过程五 教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及资源准备设计意图及资源准备 1 1 导入 导入 描述作者一行伴着余辉描述作者一行伴着余辉 荡舟游览的情景荡舟游览的情景 听 思 作者一行此时心听 思 作者一行此时心 情怎样 情怎样 创设情景 激发兴趣 创设情景 激发兴趣 体验情感体验情感 2 2 入课 入课 给出任务 作者几次来给出任务 作者几次来 到到 鸟的天堂鸟的天堂 你感 你感自主阅读 思考 与教师自主阅读 思考 与教师 互动 找书上的句子来回互动 找书上的句子来回 课件课件 受最深的是什么 受最深的是什么 与学生互动与学生互动 答 答 知识目标 自然知识目标 自然 能力目标 解读能力目标 解读 3 3 研读 一 研读 一 重点 重点 范读范读 5 95 9 展示课件 展示课件 给出任务 作者第一次给出任务 作者第一次 来到来到 鸟的天堂鸟的天堂 看 看 到了什么 到了什么 师生互动师生互动 重点词语引导重点词语引导 概括静态描写的方法 概括静态描写的方法 学生听 思 与师互动 学生听 思 与师互动 重点句子 表现大榕树什重点句子 表现大榕树什 么特点 从哪些重点字 么特点 从哪些重点字 词 句表现大榕树的这些词 句表现大榕树的这些 特点特点 能力目标 思考 解读 能力目标 思考 解读 表达表达 知识目标 语文基础知识目标 语文基础 课件 大榕树的全貌课件 大榕树的全貌 范读范读 10 1310 13 自然段 给自然段 给 出任务 作者第二次来出任务 作者第二次来 到到 鸟的天堂鸟的天堂 看到 看到 了什么 了什么 大声 自由 动情读并思大声 自由 动情读并思 考 考 哪些词语写出了众哪些词语写出了众 鸟纷飞的情景 鸟纷飞的情景 为什么为什么 这里有这种景象 这里有这种景象 能力目标 个性化解读 能力目标 个性化解读 表达表达 重点词语引导重点词语引导 概括动态描写的方法 概括动态描写的方法 与学生互动与学生互动 从从 众鸟纷飞众鸟纷飞 中体会这中体会这 里是鸟的乐园 感受到这里是鸟的乐园 感受到这 里的人们的保护环境意识 里的人们的保护环境意识 与同学老师交流与同学老师交流 方法 运用动作 细节 方法 运用动作 细节 感悟情境感悟情境 4 4 研读 二 研读 二 重点 重点 要求学生结合具体的句要求学生结合具体的句 子 词语谈感受 并与子 词语谈感受 并与 学生互动学生互动 谈自己的主观感受 与教谈自己的主观感受 与教 师互动师互动 情感态度目标 人文与情感态度目标 人文与 环保意识环保意识 5 5 体验 体验 难点 难点 播放播放 作者两次来到鸟作者两次来到鸟 的天堂的录像的天堂的录像 片段 片段 给出任务 有感情地朗给出任务 有感情地朗 读课文 体验情感读课文 体验情感 个别朗读个别朗读 大榕树大榕树 段落段落 全班齐读全班齐读 众鸟纷飞众鸟纷飞 段段 落落 生与师互动解读这两部分 生与师互动解读这两部分 谈谈 感动感动 和启示和启示 多媒体多媒体 过程体验过程体验 能力目标 朗读能力目标 朗读 个性化解读个性化解读 价值观引导价值观引导 6 6 结束结束 展示描写展示描写 大榕树大榕树 段段 落和落和 众鸟纷飞众鸟纷飞 的段的段 学习学习 静态描写静态描写 或或 动动 态描写态描写 的表达方法 学的表达方法 学 课件课件 落落写一处景物或一个活动场写一处景物或一个活动场 景景 能力目标 写作能力目标 写作 价值观价值观 六 教学评价设计六 教学评价设计 为了实现上述的目标 根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则 本课充分发挥学生 的主观能动性 以任务驱动引导学生在自主学习的基础上 形成作者 教师 学生三者之 间对话交流多边互动的学习氛围 教师利用信息技术整合教学资源与手段 努力提高学生的学 习兴趣 扩大教学的容量 化抽象的文字符号为 直观感性形象 帮助学生全身心进入作品 理解作者 感悟生活 七 板书设计七 板书设计 鸟的天堂 大榕树 鸟 形状 数量 颜色 变化 声音 动作 静态 动态 八 教学反思八 教学反思 鸟的天堂 是一篇传统课文 是著名作家巴金的作品 文章有动有静 动静结合 有情 有景 情景交融 有声有色 声色兼美 以前也教过这篇课文 主要通过学生的读 老师的讲 解以及引导学生想象美景 对于文字这么优美的文章 学生往往是学文 而不进入文章所描写 的意境 这次教学这篇课文时 借助多媒体进行教学 感觉轻松多了 在设计教学过程时 我从中心句入手 引导质疑问题 接着细读课文 体会榕树上众鸟纷 飞的壮观情景 认识大榕树奇特 美丽 大而茂盛的特点 教学中 利用现代多媒体缩短学生 的认识和客观事物之间的距离 在学生心中唤起强烈的真实感 由于学生没有亲临过鸟的天堂 对大榕树的大和美缺乏感性认识 了解不多 难以激发学生的情感 那么 依据多媒体能够通 过声 光 色 形 把远的事物拉近 把抽象的事物变实 对于这一点 我在教学中利用多媒 体 向学生展示大榕树的实景 从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离 在教学第三大段鸟多 鸟欢时 我又充分发挥多媒体在语文教学的作用 开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象 让 学生用心去倾听 用心去感受 这群鸟雀跃 嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲 眼看到画面的情感 情感的投入 使课堂教学效率大增 也唤起学生情感的共鸣 它能再现语 言文字所表现的纷繁世界 使语言内容变抽象为具体 生动 使文字教学信息传递由静态变为 动态 激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望 朗读训练时 主要采用自主朗读 谈感悟的方法 鸟的天堂 这篇课文语言质朴 意境 优美 感情真挚 很适合学生自己去体会 去领悟 教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读 引导学生学习 抓句子 谈感悟 先引导学生找出自己感受最深的句子 反复阅读 细细品味 从文章的字里行间去寻找美 再组织学生讨论 来谈感受 谈见解 在交流中 去再现生机勃 勃的大榕树 去再现鸟儿在枝头欢唱 去感受美的画面 美的韵律 美的语言 美的生命