二年级下三、生活中的大数-数一数(一)

无纸化备课教学设计 本溪满族自治县连山关镇中心学校 三三 生活中的大数生活中的大数 数一数 一 数一数 一 预习要求 预习要求 9 1 99 1 999 1 教学目标 教学目标 1 结合在计数器上的拨数 数方块等多种数数活动 理 解大数的实际意义 2 借助操作活动 认识新的计数单位 千 了解个 十 百 千计数单位之间的关系 初步发展位置概念 3 结合对比 想象的活动 感受千的大小 初步发展数 感 教学重点 教学重点 借助操作活动 认识新的计数单位 千 了解个 十 百 千计数单位之间的关系 初步发展位置概念 教学难点 教学难点 结合对比 想象的活动 感受千的大小 初步发展数感 教学准备 教学准备 计数器 教具 课件 教学安排 教学安排 一课时 教学过程 教学过程 一 导入 对预习作业进行检查 前两道题比较简单 学生比较容易做 出 第三题学生由于没有经验所以做的有错误 引出今天我们 来认识更大的数 二 新授课 在添上 1 个珠子是多少 无纸化备课教学设计 本溪满族自治县连山关镇中心学校 1 组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动 一个学生先在计数 器上拨出 9 让同桌拨出添上 1 之后的数 2 小组合作之后 请两三个小组做全班展示 3 引导学生思考九百九十九在添上 1 个珠子是多少 然后请学生 代表拨出一千 4 引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九 按照 满 十进 1 的规则 九百九十九再添上 1 就是一千 5 让每个学生都经历九百九十九拨到一千的过程 体会 满十进 1 的道理和位值的意义 一千里有多少个一 1 提出问题 出示大正方体 向学生说明 这个大正方体是由一 个个小正方体摞起来的 并让学生数一数有多少个正方体 2 探索数数的方法 先让学生独立思考 该怎么数 了解学生的 不同情况 3 交流数数的方法 先让学生说说自己的想法 并组织大家就此 开展讨论 澄清问题 一个个地数 1 条是十 再一条条地 数 10 条是一百 再一片片地数 10 片是一千 从而很好的 帮助学生体会计数单位和进位的过程 4 用直观教具演示 10 个小正方形是条 10 个一是十 10 条是 1 片 10 个十是百 然后先展开想象在演示 这样的 10 片就 是这个大正方形 1 块 10 个百是千 同时用课件演示 你能从八百八十七数到一千吗 无纸化备课教学设计 本溪满族自治县连山关镇中心学校 1 组织同桌互相数一数 提示学生互相监督数数的准确性 并记 住自己的数数方法 2 交流数数方法 请不同数法的学生说一说自己是怎么从八百八 十七数到一千的 引导学生表达清楚自己的数数思路 试一试 想一想 再大致圈出一千个小正方形 1 观察小正方形 引导学生理解 十 和 百 之间的关系 师 先数一数 说一说 10 个 和红色框里的小方片是什么关系 2 通过验证推理 绿色框里圈出的大约是 100 个 3 对比观察 让学生用给铅笔试着在绿色框中圈一圈 圈出 10 个像红色框大小的小框 并对圈后的图形进行观察 加深对 十 和 百 的理解 4 引导学生以 100 个 为参照标准 大致圈出一千个小方片 圈出后让学生认真观察对比 10 个 100 个 和 一千个 发展对一千的数感 一千有多大 看一看 说一说 1 让学生看一看 说一说两幅图的意思 2 直观演示 1 本数学书约有 50 张纸 把 20 本数学书摞在一起 大约就是一千张纸 可以让学生一边观察 20 本书的高度 一 边用手比划加强对情境的理解 师 一张这样的纸上有 100 张 笑脸 那几张这样的纸就有一千个笑脸了呢 引导学生回答并 无纸化备课教学设计 本溪满族自治县连山关镇中心学校 给予指导 3 巩固练习 引导学生说说一袋装 100 粒的豆子 几袋这样的豆子就是一千 粒了 课内练习 课内练习 1 根据图形填数字 2 数一数 填一填 1 从四百五十一开始 一个一个地数 四百五十一 四百五十四 2 从七百三十开始 十个十个地数 七百三十 3 从一百二十开始 一个一个地数 一百二十 课后作业 课后作业 数学书练一练 板书设计 板书设计 生活中的大数 数一数 一 10 个十是 100 10 个百是一千 教学反思 教学反思 本课学习 学生在拨一拨环节学的很快 接受的比较好 本课学习 学生在拨一拨环节学的很快 接受的比较好 我引导学生复习我引导学生复习 10 个一是十 个一是十 10 个十是一百最后引导出个十是一百最后引导出 10 个一百个一百 是一千 学生接受很快 但在学习数一数时 学生学习的比较慢 是一千 学生接受很快 但在学习数一数时 学生学习的比较