高中生物《第二章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节》教学设计 新人教版必修3

1 免疫调节 教学设计 免疫调节 教学设计 一 教学目标一 教学目标 一 知识目标 1 概述免疫系统的组成及其功能 2 说出细胞免疫和体液免疫的过程 二 能力目标 通过对细胞免疫 体液免疫过程图的标注和描述及相关知识的讨论和拓展 训练学 生发散思维和培养学生联想的能力 提高理解和表达能力 三 情感目标 通过创设让学生自主交流学习的环境 让学生感受到相互帮助 相互学习的乐趣 二 教学重点二 教学重点 1 体液免疫和细胞免疫的过程 2 理解免疫系统的三大功能 三 教学难点三 教学难点 1 体液免疫和细胞免疫的过程 2 区别注射疫苗与注射血清 了解疫苗的预防原理 四 课前准备四 课前准备 学案编制 课件制作 教学模式整理 五 教学过程 五 教学过程 引入 开场白 承上启下 建立知识之间的联系 我们通过之前的复习知道 维持 人体内环境稳态的平衡需要通过 神经 体液 免疫调节 之前我们学习了神经和体液的 调节方式和特点 这节课我们来学习免疫调节 一 一 任务一任务一 知识重现 知识重现 阅读书本 学生自主构建知识网络 阅读书本 学生自主构建知识网络 师 首先 请大家阅读教材 P35 P40 补充完善本节的知识网络图 在 4 分钟内完成 并引导学生一起以 免疫系统免疫系统 为核心构建出知识网络 设计意图设计意图 设计意图设计意图 学生通过阅读书学生通过阅读书 本 复习所学知本 复习所学知 识 以免疫系统识 以免疫系统 为核心 在脑海为核心 在脑海 中构建本节课的中构建本节课的 知识网络 知识网络 5 免免疫疫系系统统 免免疫疫学学 的的应应用用 免免疫疫系系统统 的的功功能能 免免疫疫系系统统 的的组组成成 对对组组织织 内内抗抗原原 检检测测 体体液液中中 和和 包包括括 和和 免免疫疫细细胞胞生生成成 成成熟熟 集集中中分分布布 的的场场所所 例例如如 等等 由由免免疫疫细细胞胞或或其其他他细细胞胞产产生生的的发发挥挥 免免疫疫作作用用的的物物质质 造造血血干干细细胞胞分分化化发发育育迁迁移移 到到 中中成成熟熟 造造血血干干细细胞胞分分化化发发育育 在在 中中成成熟熟 用时约用时约 4 4 分钟分钟 师 现在请同桌之间相互核对答案 分享学习成果 比比看谁构建的知识网络更加的 完整 用时约用时约 1 1 分钟分钟 生 互相对答案 补充完善 师 请一组的同学上台展示 生 展示学生的学习成果 用时约用时约 1 1 分钟分钟 教 经过刚才的复习 大家觉得在这个知识网络中 还有哪些知识是掌握的不太好的 教 经过刚才的复习 大家觉得在这个知识网络中 还有哪些知识是掌握的不太好的 学 某小组提出存在的问题学 某小组提出存在的问题 教 好 那现在我们就本节课的重难点知识 进行突破 教 好 那现在我们就本节课的重难点知识 进行突破 二 二 任务二任务二 落实拓展落实拓展 设计意图设计意图 同桌之间互查落同桌之间互查落 实 解决学生自实 解决学生自 己能学会的问题 己能学会的问题 营造相互学习 营造相互学习 互帮互助的学习互帮互助的学习 氛围 氛围 设计意图设计意图 让学生想 学生让学生想 学生 讲 学生练 学讲 学生练 学 生评 通过变化生评 通过变化 不同的形式 让不同的形式 让 学生将体液免疫 学生将体液免疫 细胞免疫这一重细胞免疫这一重 难点反复巩固 难点反复巩固 设计意图设计意图 由体液免疫 细由体液免疫 细 胞免疫过程图 胞免疫过程图 进行知识的归纳进行知识的归纳 梳理 提高学生梳理 提高学生 知识迁移的能力 知识迁移的能力 并由特异性免疫并由特异性免疫 思考到思考到非特异非特异 性免疫 训练学性免疫 训练学 生的发散思维 生的发散思维 1 体液免疫 细胞免疫 师 下面请同学们以小组为单位 完成三个任务 1 标出图中细胞的名称 在图中加 表示体液免疫 细胞免疫的过程 并相互说出细胞免疫和体液免疫的过程 同桌过关签字 2 归纳出图中的免疫细胞和免疫活性物质 3 体液免疫的图中不仅体现了特异性免疫 同时也能体现非特异性免疫 请你指出来 生 组内讨论 用时约用时约 6 6 分钟分钟 师 请三个小组各派一个代表 上来展示这三道问题 第一个问题 请同学在图中标 出箭头 并说出体液免疫和细胞免疫的过程 用时用时 6 6 分钟分钟 过渡过渡 免疫其实与我们的生活息息相关 我们日常生活中的很多病理现象都可以运用免疫其实与我们的生活息息相关 我们日常生活中的很多病理现象都可以运用 免疫学的知识进行解释 请同学们 联系生活实际 分组讨论 完成联系生活的三道问免疫学的知识进行解释 请同学们 联系生活实际 分组讨论 完成联系生活的三道问 题 题 三 三 任务三任务三 联系生活 联系生活 1 有些同学吃河虾过敏 请说说过敏反应有何特点 过敏者需注意些什么 2 为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌 却不能抵御艾滋病病毒 为什么不少 艾滋病患者最终死于癌症 3 小时候我们注射过很多疫苗 疫苗属于 抗体 抗原 你知道注射疫苗为什么能 预防疾病吗 有人被 毒蛇 咬伤 医生迅速给他注射某种血清 疫苗和血清有什 么区别 血清中对治疗有效的成分是 该物质由 分泌 化学本质是 生 组内讨论 师 巡视大家完成情况 掌握大家可能存在的问题 师 时间到 大家都停下来 时间到 请停下来 以小组为单位展示大家的讨论成果 师 视现场情况作两手准备 设计意图设计意图 通过对生活实际通过对生活实际 问题的思考 使问题的思考 使 学生能够运用所学生能够运用所 学知识解决生活学知识解决生活 中的实际问题 中的实际问题 提高学生理解和提高学生理解和 表达能力 表达能力 设计意图设计意图 通过习题练习 通过习题练习 检测本节课所学检测本节课所学 知识 训练学生知识 训练学生 通过互学解决问通过互学解决问 题 题 1 如果学生完成任务较顺利 可由小组讨论提出除题中涉及到的问题以外的自己 有疑惑的问题 如果大家共同讨论后还有无法解决的问题 老师可提示 引导学生完成上述任 务 预计用时约预计用时约 1212 分钟 视现场学情而定分钟 视现场学情而定 习得案 习得案 习题过关习题过关 1 抗体的化学本质是 蛋白质 糖类 脂质 核酸 2 给健康婴儿接种卡介苗 目的是使婴幼儿体内产生 A 效应 B 细胞 B 效应 T 细胞 C 记忆细胞 D 抗体 3 抗体一般不可能分布在 A 血清 B 组织液和淋巴 C 尿液 D 唾液和乳汁 4 在非特异性免疫和特异性免疫中均能起作用的细胞是 A 吞噬细胞B 效应 T 细胞C 浆细胞D 记忆细胞 5 关于 细胞和 细胞的叙述 正确的是 A 细胞是在胸腺中分化形成的 B 都能通过直接产生抗体发挥免疫作用 C 细胞和浆细胞可以互相转化 D 细胞分化成效应 T 细胞 发挥免疫作用 6 关于过敏反应的叙述中正确的是 A 是机体再次受到相同抗原物质的刺激时发生的反应 B 是机体首次受到一种抗原物质刺激时就可以发生的反应 C 过敏反应没有遗传倾向 D 过敏反应能够使组织细胞结构破坏严重 7 下图表示动物细胞 请据图回答 如果 是抗体 则该细胞是 细胞 它是由 分化而 来 抗体的化学本质是 抗体从开始 合成到分泌出细胞 经过的细胞结构的顺序是 3 若我们接种了原来流行的流感病毒研制的疫 苗 是否可以预防现今的流行感冒 为 什么 设计意图设计意图 学生通过复述知学生通过复述知 识 对本节课的识 对本节课的 再一次学再一次学习 习 养成学生自我总养成学生自我总 结 自我梳理的结 自我梳理的 习惯 习惯 1 用时约用时约 5 5 分钟分钟 师 时间到 大家都停下来 可能有部分同学单独完成的话 多少会有一些困难 现 在给大家 2 分钟时间 允许组内讨论 看看能不能通过讨论 解决所有问题 现在 开始 生 组内讨论 师 时间到 请停下来 现在大家还有没有解决不了的问题 有的话请举手 以小组 为单位提出来 生 某小组提出存在的问题 师 其他组有没有答案 或者能够解释的 生 组间答疑 针对全体学生