表内乘法（一）结构分析

人教版数学二年级上册第四单元人教版数学二年级上册第四单元 表内乘法 一 表内乘法 一 一 单元教学目标一 单元教学目标 一 总目标 一 总目标 1 1 知识目标 知识目标 1 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义 2 使学生知道乘法算式各部分的名称 知道乘法的口诀是怎样得来的 熟记 2 6 的乘 法口诀 比较熟练的口算 6 以内的两个数相乘 3 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题 2 2 能力目标 能力目标 使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题 3 3 情感目标 情感目标 结合教学使学生受到爱学习 爱劳动的教育 培养学生认真观察 独立思考等良好的 学习习惯 二 课时子目标 二 课时子目标 1 1 第一课时目标 第一课时目标 乘法的初步认识乘法的初步认识 1 创设情境 通过动手操作 让学生在动脑 动手 动口中体会乘法的意义 2 认识乘号 初步掌握乘法算式的写法和读法 2 2 第二课时目标 第二课时目标 5 5 的乘法口诀的乘法口诀 1 使学生知道 5 的乘法口诀的来源 学会 5 的乘法口诀 并能运用 5 的乘法口诀熟练的 进行计算 2 熟记 5 的乘法口诀 3 3 第三课时目标 第三课时目标 2 2 3 3 4 4 的乘法口诀的乘法口诀 1 使学生学会 1 4 的乘法口诀 理解口诀的来源 明确每句口诀的意义 2 使学生熟记乘法口诀 并能利用乘法口诀正确的 比较迅速的计算 4 4 第四课时目标 第四课时目标 乘加 乘减乘加 乘减 1 学会乘加 乘减算式题的计算方法 2 通过乘加 乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的关系 5 5 第五课时目标 第五课时目标 用数学用数学 1 使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单 求几个相同加数的和 的实际 问题 2 初步学会口述应用题的条件和问题 6 6 第六课时目标 第六课时目标 乘法的初步认识乘法的初步认识 1 经历归纳 6 的乘法口诀的过程 体验 6 的乘法口诀的来源 初步掌握 6 的乘法口诀 2 能正确比较熟练的运用 6 的乘法口诀计算两个数相乘的积 二 单元知识结构图 二 单元知识结构图 表内乘法 一 乘法的初步认识 2 6 的乘法口 诀 用数学 编排在计算当中 5 的乘法口诀 2 3 4 的乘法口 诀 乘加 乘减 6 的乘法口诀 三 教学重点剖析 三 教学重点剖析 1 1 第一课时 第一课时 乘法的初步认识乘法的初步认识 1 1 教学重点 教学重点 乘法的意义 读写乘法算式 知道求几个相同 加数的和用乘法计算比较简便 2 2 包含的要素分析 包含的要素分析 A A 让学生在动脑 动手 动口中体会乘法的意义 B B 掌握乘法算式的写法和读法 C C 通过比较 让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便方 法 3 3 与其他知识点的联系 与其他知识点的联系 乘法是在学生学习完连加的基础上 进行学习的 初步认识乘法 是后继学习表内乘法的基础 4 4 突出重点的策略 突出重点的策略 A 第一个重点的突破 老师可以结合课 本 p44 的主题图采用情景引入 问 同学们 今天让我们一起去游 乐场玩吧 组织学生分区观察主题图 以摩天轮为例 先让学生 先数一数摩天轮上共有几个人 再分组讨论下 怎样数 然后老 师整理学生的汇报 凸显用加法的麻烦 从而引出一种更方便的列 式方法 乘法算式 B 由加法算式引出乘法 先介绍乘号 告诉 学生用乘号表示运算的式子叫做乘法算式 然后边写从加法算式引 出的相应乘法算式边说该乘法算式的读作 C 分别出示气球图和小 鸭图 进一步显示乘法的优势 并让学生熟练看图列乘法算式 2 2 第二课时 第二课时 5 5 的乘法口诀的乘法口诀 1 1 教学重点 教学重点 初步知道 5 的乘法口诀 并比较熟练的用口诀 求积 2 2 包含的要素分析 包含的要素分析 A A 使学生学会 5 的乘法口诀 并熟记 5 的乘法口诀 B B 能运用 5 的乘法口诀熟练的进行计算 3 3 与其他知识点的联系 与其他知识点的联系 基于学生会 五个五个 数 先学 5 的乘法口诀 为进一步学习 2 3 4 和 6 的乘法口诀打好基础 4 4 突出重点的策略 突出重点的策略 A 可以组织学生用小棒摆雨伞或其他用 5 根小棒拼成的图形 从学生摆图形的活动出发 引入 5 的乘法口 诀教学 同时 结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源 如 通过让学生用 5 根小棒摆成一幅雨伞图 并提出 数一数用了 多少根小棒 那再摆一把雨伞 求用了多少根木棒 先算 2 个 5 的 和 强调 2 个 5 根 再写乘法算式 然后联系乘法算式引出 二五 一十 这句口诀 通理 3 把雨伞呢 4 把呢 这样 让学生经 历归纳口诀的过程 能比教好地理解口诀的来源和它表达的意思 做好充分准备 B 解决这一重点可通过课后习题 p51 的做一做 题中呈现每盘 5 个西红柿的实物图 让学生根据画面写出乘法算式和口诀 教学 时 让学生独立完成 在让学生交流思考和填写的结果 接着 可 以分别出示西红柿 2 盘 4 盘 5 盘实物图 模仿上面进行练习 让 学生在独立思考 填写和相互交流的练习中 巩固 5 的乘法口诀 3 3 第三课时 第三课时 2 2 3 3 4 4 的乘法口诀的乘法口诀 1 1 教学重点 教学重点 理解口诀的来源 掌握推导口诀的方法 2 2 包含的要素分析 包含的要素分析 A A 使学生学会 1 4 的乘法口诀 理解口诀的来源 明确每 句口诀的意义 B B 使学生熟记乘法口诀 并能利用用乘法口诀正确的 比较 迅速的进行计算 3 3 与其他知识点的联系 与其他知识点的联系 在学习完 5 的乘法口诀后进行学习 2 3 4 的乘法口诀 又为下一步学习 6 的乘法口诀打下基础 4 4 突出重点的策略 突出重点的策略 教学时 老师可以充分运用课本例 2 例 3 的主题图 呈现画面的同时师予以生动的语言描述 借助 一 颗幼苗上张开两片叶子 引出乘法算式和 2 的乘法口诀 在教授 3 的乘法口诀时 先呈现出 向日葵长高了 画面 小燕子告诉学 生 每行 3 棵 由此逐一引出乘法算式和 3 的乘法口诀 在学习和 总结完 2 3 的乘法口诀的基础上 学生已有编出口诀的初步经验 让学生分组来尝试编 4 的乘法口诀 4 4 第四课时 第四课时 乘加 乘减乘加 乘减 1 1 教学重点 教学重点 乘加 乘减算式题的计算方法及它们之间的联 系 通过乘加 乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系 2 2 包含的要素分析 包含的要素分析 A A 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题 B B 了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序 C C 能正确的进行乘加或乘减的运算 3 3 与其他知识点的联系 与其他知识点的联系 在学习完 1 5 的乘法算式和相应 口诀的基础上 帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系 并为混合 计算打下基础 4 4 突出重点的策略 突出重点的策略 教学时 老师可以根据小熊摘玉米的情 景图 让学生先提出数学问题 如 一共有几棵玉米 3 只青 蛙共有几条腿 还剩几棵玉米 然后 选取问题 小熊 摘掉一个后 还剩几棵玉米 作为本节课的重点研究 接着 让 孩子们分组讨论如何解决这个问题 鼓励学生尝试通过不同角度 用多种方法解决问题 算式得出 3 3 2 和 4 3 1 后 先问学生 该算式 你是怎么想的 分别再问 计算时先算什么 3 3 4 3 在图中求的是什么 为什么要加 2 和减 1 最后 习题巩固 增强计算熟练性 5 5 第五课时 第五课时 用数学用数学 1 1 教学重点 教学重点 学会用乘法解决数学问题 提高解题能力 2 2 包含的要素分析 包含的要素分析 A A 使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单 求几个相同加数的和 的实际问题 B B 初步学会口述应用题的条件和问题 3 3 与其他知识点的联系 与其他知识点的联系 在一年级已学习如何提出和解决数 学问题的基础上 尝试用乘法来解决实际问题 4 4 突出重点的策略 突出重点的策略 在教学本重点时 老师应先将解决数学 问题的步骤和过程复习一下 读题 尤其是题目中的数学问题 分析本题求什么 找相关数学信息去解决问题 接着 老师根 据大象搬木头的情景图 让学生在图中寻找数学信息 然后问 可 以提出什么数学问题 这个过程 有 3 头大象 每头大象运 2 根 木头 它们一共运了多少根木头 让学生多练习口述 解决这个 问题时可能会出现两种解决的方法 a 2 2 2 6 根 b 2 3 6 根 这时 让学生小组讨论 哪种方法更简便呢 通 过分析 小结得出 求几个相同加数的和用乘法计算比较方便 课后的习题再次巩固本课重点知识 6 6 第六课时 第六课时 6 6 的乘法口诀的乘法口诀 1 1 教学重点 教学重点 初步掌握 6 的乘法口诀 能正确用 6 的乘法口 诀计算两个数相乘的积 2 2 包含的要素分析 包含的要素分析 A A 经历归纳 6 的乘法口诀的过程 体验 6 的乘法口诀的来源 初步掌握 6 的乘法口诀 B B 能正确的比较熟练的运用 6 的乘法口诀计算两个数相乘的 积 3 3 与其他知识点的联系 与其他知识点的联系 在学习完 1 5 的乘法口诀的基础 上进行学习关于 6 的乘法口诀 为后续学习 7 9 的乘法口诀作辅 4 4 突出重点的策略 突出重点的策略 老师可以利用教材呈现给学生的金鱼嬉 水的画面 先让学生数一数每条金鱼是有几个三角形组成的 明确 一条金鱼是由 6 个三角形组成 两条呢 有 2 个 6 是 12 个三角形 然后让学生分组讨论下 3 条 4 条 呢 完成表格 在这一基础 上 让学生逐一列出乘法算式 尝试编出相应的乘法口诀 由于学 生已有归纳乘法口诀的基本能力 这里用合作讨论的方式 学生应 该可以解决关于 6 的乘法口诀的编写 四 教学难点剖析 四 教学难点剖析 1 1 第一课时 第一课时 乘法的初步认识乘法的初步认识 1 1 难点的具体表现 难点的具体表现 在把加法算式改写成乘法算式时 个别 学生会列成相同加数 相同加数 如 5 5 5 5 写成 5 5 2 2 原因分析 原因分析 学生没有完全理解乘法算式所表示的意思 容 易和 2 2 2 2 或 1 1 1 1 等题混淆 3 3 解决策略 解决策略 形象地通过摆小棒等实物 让学生充分明白 5 5 5 5 其实就是表示 4 个 5 相加 而 4 个 5 相加可以用乘法算式 5 4 表示 所以 5 5 5 5 5 4 通过针对性的练习帮助学生将对乘 法的意义的形象理解提升到文字性的理解 如 5 5 5 5 就是 4 个 5 相加 用乘法算式表示为 5 4 2 2 第二 三 六课时 第二 三 六课时 2 6 2 6 的乘法口诀的乘法口诀 1 1 难点的具体表现 难点的具体表现 根据意图写出或算出乘法算式 2 2 原因分析 原因分析 审题不认真 图意不理解 口诀没记牢 3 3 解决策略 解决策略 教会学生审题方法 养成先审题再动笔的好习 惯 鼓励理解能力稍弱的学生大胆地说出不懂的地方 同时 也鼓 励优等生用他们自己的语言解释图意 必要时老师再补充 通过学 生喜闻乐用的方式吸引他们牢记 2 6 的乘法口诀 如对口令 唱口 诀歌 口诀大王 小竞赛等等 3 3 第四课时 第四课时 乘加 乘减乘加 乘减 1 1 难点的具体表现 难点的具体表现 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些 简单的实际问题 进行乘加或乘减的运算 算出最后的结果 2 2 原因分析 原因分析 学生初次接触这类型的算式 对算式的理解不 深 进而不能很好地进行乘加或乘减的运算 3 3 解决策略 解决策略 形象地通过摆小棒等实物 加深学生对乘加或 乘减意义的理解 进而明白先算乘法方便 也就是说乘加或乘减算 式的运算顺序是先 后 4 4 第五课时 第五课时 用数学用数学 1 1 难点的具体表现 难点的具体表现 用不同的方法解决问题 2 2 原因分析 原因分析 不理解题目的题意 解决问题的方法掌握得不 够好 3 3 解决策略 解决策略 重温解决问题的方法 多进行同类题型的练习 深化含义的理解 多鼓励学生交流自己的想法 五 基于课型的教学策略 五 基于课型的教学策略 1 1 第一课时 第一课时 乘法的初步认识乘法的初步认识 基本教学策略 结合主题图抽象出 1 5 各数 尝试用各个数字 表示生活中的具体事物 利用计数器感知数序 利用儿歌帮助学生 识记各数的形状 学习数字的写法 巩固练习 2 2 第二 三 六课时 第二 三 六课时 2 6 2 6 的乘法口诀的乘法口诀 基本教学策略 结合主题图编出 2 6 的乘法口诀 利用乘法口 诀歌帮助学生识记 2 6 的乘法口诀 各种游戏练习巩固 2 6 的乘法 口诀 3 3 第四课时 第四课时 乘加 乘减乘加 乘减 基本教学策略 利用情景图吸引学生观察思考 小组合作讨论 交流 总结不同的方法 练习活动 加深乘加 乘减题的理解 发 展他们的思考能力与习惯 4 4 第五课时 第五课时 用数学用数学 基本教学策略 充分借助主题图 进一步感知乘法含义 练 习活动 巩固乘法含义 六 练习题的分析 六 练习题的分析 1 1 教材的练习中 重点讲解的题目 教材的练习中 重点讲解的题目 1 课本 48 页的第 4 题 做题之前老师要先让学生弄清图意 两个小熊猫一组 有这样的 3 组 所以是 3 个 2 而不是 2 个 3 2 课本 49 页的第 7 题要求把可以写出乘法算式的写出来 练习时 老师要注意鼓励学生积极思考 对于把 3 3 3 2 改写成 3 3 2 或是 4 2 3 把 4 4 4 4 改写成 4 3 4 或是 4 2 的学生 应给于肯定和表扬 进而促使学生乐于动脑思考 探索不同的解决 问题的方法 2 课本 50 页的第 10 题 做题之前老师要先引导学生认真审 题 要求用直尺连线 3 课本 57 页的第 1 题 做题之前老师要先让学生弄清图意 如小