《穷人》教学案例齐莉莉

语文课堂呼唤 本色 回归 穷人 教学案例 老河口市光未然小学 齐莉莉 片段 设疑 荡起层层波 师 老师常说 会读书的同学能把课文读成一条线 会读书的同学能把文章读成一个 个问题 说说你对文章的理解与困惑 生答略 师 我也有个问题 老师昨天晚上把文章读了三遍 在找一个字 你们猜猜在找哪个 字 生 兴致勃勃地 冷 穷 师 这位同学与我心灵相通 我不明白为什么 个字中 就是没有一个 穷 字 课题是 穷人 通篇却找不着 穷 字 难道作者搞错了 生 不是 作者写的确实是穷人 桑娜和渔夫是穷人 西蒙也是穷人 师 我怎么看不出来 你能通过读文章揭开我们的困惑吗 师 读文章之前 想请同学们听一段音乐 播放凄美的二胡曲 睡莲 你听后的感 受是怎样的 生 凄凉 凄惨 悲凉 师 你是怎样感受到的 生 我用心聆听 从音乐的旋律中感受到的 师 音乐可以用心感受 读文章呢 生 精心阅读 要读进去 与作者心与心地交流 师 想要感受小说的丰富情感就需要用心读进去 还要想开来 板书 读进去想开来 用自己喜欢的轻声朗读或者静心默读走进文章 走进人物的心灵 片段 品析 扬起片片帆 生 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆 从这句话中 我看出桑娜家里很穷 师 简单地说 关键词是什么 生 补 破 师 它让你想到什么 生 这张帆已经用了很久 已经破得不成样了 他们夫妻多想再买一张新船帆 可是 他们太穷了 买不起 只能补了再补 师 同学们 这就是 读进去 想开来 我们就用这种方式继续说说你在桑娜家还看 见什么 师随生的解读板书关键词 补破帆 光脚 古老的钟 冒险打鱼 师 我们刚才已经走进了桑娜的家 看到了补了再补的 破帆 老得不能再老的 古 钟 我们也随着桑娜的脚步看过了西蒙家的阴冷潮湿 了无生气 我们强烈地感受到 桑娜的家是 生 穷苦的 师 我们也感受到西蒙家是 生 更穷的 师 在这个海边的小渔村还住着很多的渔民 你们是否看到了桑娜的其他邻居 比 如 东蒙 的家 还有 桑娜的亲戚家 朋友家 又会是怎样的呢 生 肯定也是破旧不堪的 穷苦不堪的 师 你也不用 穷 字 用你的想像描绘描绘 生 简易的小木屋 到处都能灌进风来 在海边摇摇欲坠 生 母亲和孩子们蜷缩在惟一的一张木板床上 生 他们一家也靠丈夫出外打鱼 吃了上一顿不知道下一顿在什么地方 师 是的 这就是当时旧俄时代穷苦人民的悲惨生活 只有那可恶的统治阶级才过着 奢侈的生活 看来同学们真的读进去了 才有这合理而丰富的想像 这就是文学的魅力 里面蕴涵着一个丰富而广阔的世界 片段 感悟 划出道道痕 师 同学们的点拨 让老师恍然大悟 全文没有一个 穷 字 却处处可见穷困之景 不过 我还有一点点不明白 桑娜家和西蒙家就只有 穷 吗 生 不对 因为 师 让我们再次读进去 走进桑娜的家 西蒙的家 你也许会有新的发现 回读课文 自然段 生 我感受到了桑娜家里的温暖 生 我从 干干净净 闪闪发亮 看到了桑娜的勤劳 师 你能把这温馨气息用朗读表达出来吗 生 我从 没什么可抱怨的 看到桑娜的满足 生 桑娜深夜去看她的邻居西蒙 看出她的善良 生 西蒙临死时对孩子的无限牵挂 让我读着读着都想落泪了 师 那是你对穷人充满了同情与关怀 还有许多同学都有这种感觉 对吗 让我们一 起重温一下这段感人的细节描写 师 穷人真穷