八年级生物上册 4.7《动物在生物圈中的作用》教案 冀教版

用心 爱心 专心1 动物在生物圈中的作用 第动物在生物圈中的作用 第 1 1 课时 课时 的教学设计的教学设计 一 教学设计思路 中国人有句古老的问候语 你吃饭了吗 生物课多安排在下午 本课的教学就 从 你中餐吃的什么 的话题展开教学 以活动 建立食物链和食物网 为主线 在构 建食物链和食物网的过程中 穿插学习 动物是生物圈中的消费者 动物是食物链的 结构成分 等知识内容并完成相关问题的讨论 将知识的获得 能力的培养和情感的体验 寓于探究活动中 而不是为了活动而活动 二 教学目标 1 知识 1 概括动物在生物圈中的作用 2 知道消费者的分类 以及食物链和食物网的概念 2 能力 1 通过对图片及视频等资料的观察 对比 分析 培养学生观察能力及思维能力 2 通过小组探究活动 培养学生的合作共事的能力 语言表达的能力 3 情感 态度与价值观 1 在讨论活动中 学会交流与表达 学会与人合作 2 树立保护动物及生态环境的意识 三 课型 新授课 四 教学重点 1 动物是生物圈中的消费者 2 动物是食物链结构的成分 五 教学难点 动物是食物链结构的成分 六 教学方法 以 启发 探究 法为主 辅之以谈话法和讲授法 七 教学设备 1 活动报告 2 用 PowerPoint 制作的课件 3 实物抽影仪 八 教案 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一 新课的引入 师 我们中国人有句亲 热的问候语 你吃钣了吗 现在我要借用这句话问 一问大家 你们吃钣了吗 吃的是什么 一个一个地说 否则 我招架不住 老师点名让一学生起来 说 老师将菜名写在黑板上 学生笑 并异口同声地 回答 我们都吃过了 学生七嘴八舌 都争着 说 不少学生开始举手了 一学生站起来说 我 中餐吃了米饭 烧白 豆芽 洋芋 肉丸子汤 一学生答 可以将食 以一句生活中日常问候 语引入 能迅速拉近师生之 间的距离 增强师生情感 学生有话可话 也很愿意说 这为后面的探究活动创设了 一种良好的氛围 列举菜名不是目的 教 会学生分步 分类处理才是 关键 用心 爱心 专心2 师 请同学们对这些食 物进行分类 动物和植物是生物圈 中两大重要的家族 那它们 在生物圈中的作用一样吗 二 新课学习 师 这就是本节课我们 要学习探究的内容 板书 第 17 章 生物 圈中的动物 第 1 节 动物在生物圈中 的作用 师 植物在生物圈中 的作用 我们在七年级上册中已 经学过 谁还记得 请起来 告诉大家 动物能进行光合作用 吗 要是我们人类能进行 光合作用该多好啊 晒晒太 阳不吃钣肚子就饱了 板书 一 动物是生 物圈中的消费者 刚才我看到很多同学 都想来报菜名 请原谅老师 的不是 冷落了大家 现在 老师满足你们的要求 因时 间关系要换一种方式 不是 说出来 而是写出来 怎么 写 请大家依照书上 P41 活 动中的方法步骤的要求来写 教师来回巡视 及时 指导 点拨 释疑 教师提示学生 如果你 的中餐食物种类单一 影响 物分为两大类 动物性食物 和植物性食物 不一样 学生自觉地将书翻到 P39 一学生起来答 绿色 植物能通过光合作用 自己 合成有机物 属于生产者 动物不能进行光合作 用 动物只能直接或间接地 以绿色植物为食 通过消耗 绿色植物合成的有机物来维 持生活 属于消费者 学生笑 知道老师说 的是不可能的 是荒唐的 学生很快动起来 将书 翻到了 P41 有的开始看书 有的动笔做 有的小声商量 讨论 有学生举手 学生专心听讲 抓住时机 适时引入课 题 学生感觉很自然 注意新旧知识的前后联 系 学习新知时要复习巩固 旧知 这样才不会让旧知遗 忘 只有在旧知的基础上才 能获得新知 学好新知 加深学生印象 让学生 明白动物 包括人类 与植 物的生活方式是不一样 在 生物圈中所起的作用也是不 一样的 正式进入活动 实际上 从一上课 活动就已经开始 了 中间穿插了新课的引入 知识点的学习 现在又重新 回到活动中来 始终紧紧围 绕 活动 这一主线展开教 学 教师不用细讲和作示范 放手让学生去做 锻炼培养 学生的探究性学习的能力 教师要有预见性 及时 给予方法指导 提高活动的 效率 增强学生继续活动的 信心 而不是出现半途而废 用心 爱心 专心3 你构建食物网 你可以将你 早餐的食物加进去 如果还 不行 可以将你昨天乃至前 天甚至近段时间吃过的食物 加进去 估计学生完成得差不 多了 师 步骤 4 5 中提到了 植食动物 肉食动物 现在我们一起来认识认识 这两类动物 利用课件播放动物取 食方面的视频 问 你们看到了什么 动物的食性相同吗 讲 由于植物 动物营 养方式的不同 动物的食性 不同 这样就在 植物 植食动物 肉食动物 之间建立了一种食物联系 我们把这种联系叫食物链 请同学在书上找出 食物链 的概念 并检查一下自己建 立的食物链合不合理 展示 课件中的一个 flash 动画 让学生观看并 要求用文字和箭头将它们之 间捕食与被食的关系表示出 来 然后分析动物在食物链 中的作用 抽一学生起来分析 老师赞扬学生分析回答 一部分学生进行修改 一部分学生准备另起炉灶 重新来过 学生认真观看 我们看到了动物在取 食 动物的食性不一样 我看到了吃草的牛 羊 它 们属于植食动物 我看到了 狮子捕食斑马 狼捕食羊的 血腥场面 它们属于肉食动 物 我还看到鸡既可以吃大 米 又可以吃虫子 鸡应该 是杂食动物 学生听讲 学生翻书到 P40 用笔 勾划出 食物链 的概念 学生自我检查 学生认真观看 欣赏 flash 动画 学生动笔建立起一条食 物链 同桌及邻桌同学开始小 声讨论 学生 蝗虫吃草 同时 蝗虫会被青蛙吃掉 青蛙在 吃蝗虫时 自己也会被蛇吃 掉 因此 动物是食物链结 浪费时间的结局 中途插播视频 能消除 学生的疲劳 增加趣味 让学生观看 比较 找 出视频画面中动物的相同点 和不同点 可以培养学生的 观察能力和同中找异的发散 思维能力 引导学生寻找生物之间 的关系 为食物链 食物网 的建立提供科学的依据 插播 flash 动画 给学 生以强烈的视觉冲击 帮助 学生正确建立起合理的食物 链 让学生自己分析 得出 结论 培养学生的分析能力 和语言组织及表达能力 充分利用学生的表现欲 用心 爱心 专心4 得好 板书 二 动物是食 物链的结构成分 讲 现在我们回过头看 一看根据我们的食物建立起 来的食物链 有谁愿意将自 己的成果拿出来让大家分享 呢 教师有意让做得好的 和有缺陷的依次放到实物投 影仪上展示出来 引导学生自己找出存在 的问题强调 指向的 重要意义 反映能量流动的 方向 因此 只能指向 捕食者 师 大家看一看 你所 建立的食物链是一条 还是 有多条 到底有几条 如何 数 课件展示 一个比较复 杂的食物网 让学生数出食 物链的条数 为什么大家数出来的 条数不一样 到底谁的数字 准确 现在我们请几个不同 答案的代表上来数一数 下 面的同学当裁判 看谁是真 正的英雄 让数对的同学告诉大 家是怎么数的 不同食物链之间有没 有联系 这样就形成了一个以 食物为联系的交错网状结构 我们叫食物网 问 大家想一想 食物 网中的食物链是越多越好 构中不可缺少的组成部分 学生踊跃举手 学生专心观看 比较 议论 学生找出了问题并进行 了修订 学生明白了 指向 的重要意义 不止一条 学生七嘴八舌 学生很快数出来 学生数出来的条数不一 样 学生都不认输 认为自 己是对的 几个同学依次上台数 下面几十双眼睛盯着 很快 判断出谁的答案正确 学生掌握了正确的数法 有联系 学生专心听讲 学生畅所欲言 相互争 论 辨论 让学生展示自己的作品 这 样既是对学生成果的肯定 又让同伴分享了快乐 同时 让学生的不足得到及时的修 正 帮助他提高 让学生明白科学知识的 严谨 不能随意凭空捏造 启发引导学生建立起 食物网 的概念 并教会 学生数食物链的条数 学生 自己建立的食物链比较简单 容易数 教师及时展示复杂 的食物网 让学生学会数 掌握方法 学法指导贯穿于 课堂教学中 激发学生的好胜心 群众的眼睛是雪亮的 老师不要轻意否定谁 让学生明白规律是可以 被发现的 掌握了规律可以 解决实际问题 真理是争论 辩论出来 的 而不是强加的 发扬教 育民主 让学生的思维发生 碰撞 才会产生真理的火花 举例讲解 让学生心服 口服 促学生自觉树立起保 护动物的意识 用心 爱心 专心5 还是越少越好 为什么 教师举例阐述食物网中 食物链越多越好的意义 有 利于生态环境保持平衡和稳 定 并适时进行情感教育 珍爱动物 保护环境 师 最后我们根据建立 的食物链和食物网来讨论 3 个问题 见书上 P41 42 同时用课件展示出来 1 分析说明不同食物链 之间的关系 2 找出食物网中最长的 食物链 这条食物链有几个 环节 3 设想一下 如果没有 动物 人类的食物结构将发 生怎样的变化 三 小结 1 生物圈中的动物必须 直接或间接地以绿色植物为 食 是生物圈中的 消费者 2 通过建立食物网的活 动 我们认识到动物是食物 链和食物网中不可缺少的成 员 因此 我们要珍爱它 保护它 动物的存在会对环境产 生什么样的影响呢 我们下 节课接着这个话题进行讨论 学习 学生专注地聆听 认识 到动物多样性的重要意义 学生讨论 学生代表发言 1 不同食物链之间通过 一种或几种特殊生物联结在 一起 形成食物网 2 食物链中的每一种生 物都是其中的一个环节 有 多少种生物就有多少个环节 环节越多 食物链就越长 3 如果没有动物 人类 的食物结构只剩下植物 使 得人类的食物结构变得简单 营养获得不全面 学生积极参与归纳 总 结 通过前面的引导 讲解 展示 学生不难回答这 3 个 问题 如果时间允许 让学 生充分发表意见 让学生明确一条食物链 的起始环节 最后环节 有始有终 教会学生学 会梳理 归纳知识 使当堂 所学的知识系统化 条理化 探究学习无止境 九 教学反思 1 成功之处 重新整合了课程资源 以活动为主线 将知识的讲授 能力的培养 情 感的体验与活动有机地结合起来 2 不足之处 过渡语言应更优化些 时间分配应更合理些 用心 爱心 专心6 十 教学点评 程勇老师这节课的教学设计 创造性地整合了课程资源 以活动为主线 突出了学生 的主体地位 通过学生参与建立食物链和食物网的活动 真正使学生 在做中学 也就 使教学目标得以较好地落实 特别是活动的引入 动画的插播 成果的展示 问题的争论 知识的延伸 幽默的语言 恰当的评价 善意的提示等教学环节及手段 都较好地调动了 学生的学习积极性和主动性 既节省了教学时间 又使学生在参与活动的过程中 形成能 力 获得知识 在这节课的教学过程中 教师为学生的活动不但给予了有效的指导 而