看图写话的方法

看图说话写话看图说话写话的方法的方法 1 一看环境和人物 二看动作和表情 2 一丝一毫看得准 融入生活来想像 3 原因经过加结果 事情过程才完成 4 口头说通莫忘记 时间地点要说清 5 心理想法和语言 二者一样不能丢 要点 1 时间 根据图意为图选一个合理的时间 2 景物 如果图上有景物 按从上到下 从远到近观察 3 谁在什么地方干什么 这是看图写话中最重要的一点 谁 人 穿的 样子 1 他是怎么做的 他会做些什么 他会 说些什么 他会想些什么 2 他做得怎么样 心情如何 提高小学语文识字 写字教学实效性的方法 策略提高小学语文识字 写字教学实效性的方法 策略 识字教学要强化诵读 一定要指导学生学会读书 读好书 教 材中识字的方式有三种 看图读拼音识字 识字学词学句 随课文 识字 不论哪一种类型课文的识字 教材的编排都是字不离词 词 不离句 都强调了在语言环境中识字 都强调在读好文本的过程中 完成识字教学的任务 有研究表明 小学生识字与以下四个因素的 刺激密不可分 对于其中声音 语意 符号这几个要素的感受 都离不开读书的过程 为什么一些常用字学生不会用错 就是学生 在读书中见的多 说写中用的多 音形义在大脑中印下了深刻的印 象 古代的识字教学不管是 三字经 还是 千字文 都强调在朗 朗上口的诵读中识字 在识字的同时训练学生读书时吐字准确 清 晰的发音能力培养学生对语言的感受能力 应用游戏法 激发学生的识字能力 识字的 机械化 枯燥无味很容易引起学生的厌烦情绪 从而影响学习效果 在教学 中 我们可以设计各种与识字相联系起来的游戏 引其学生的识字兴趣 激发学生的学习积极 性 从而有效提高识字教学的质量 例如 1 找朋友 老师把生字卡发到同学的手中 一个学生拿着 放 字说 我是 放 谁和 我做朋友 另一个拿着 学 的学生马上出来和 放 合在一起 说 我是 学 和 放 组成 放学 全班读 放学 2 摘水果 老师先画出不同的果树 再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上 如 杨 扬 刻 孩 栏 拦 等 教师读哪个字 就让学生把带有这个字的水果摘下 来 然后用这个字组词 3 动物找食 老师在黑板上贴上带有汉字的食物画 如 虫 竹叶 青草 萝卜 又在另一 处贴上几种带有汉字动物画 如青蛙 熊猫 山羊 小兔 让学生分别读出各种动物和事物的 名称 然后帮助动物找出他们各自喜欢的事物 相对应地贴在一起 将阅读方法与写作实践有机结合将阅读方法与写作实践有机结合 读书破万卷 下笔如有神 形象地体现了阅读与写作的关系 即阅读是吸收 是积累 是基础 写作是吸收与积累基础之上的表 达 在阅读训练中 学生可以得到词 句 段 篇的训练 学会怎样读懂一篇文章 与此同时 逐步积累反映客观事物的词语 认识句 子表达思想感情的种种方式 了解写文章怎样确定中心 怎样选择材料 怎样遣词造句 连句成段 连段成篇等 并从中学习观察 分 析事物的方法 使认识能力得到发展 总之 从阅读中学习写作 是习作的一条重要途径 同样 习作教学也会对阅读教学起到促进作 用 在写作过程中 学生通过自己的实践去观察 去思索 去表达 其结果就会比在阅读中得到的认识又提高一步 再去阅读 他所关 注的不仅是文章表达了什么 还要关注文章是怎样表达的 了解这样的内容为什么要用这样的形式来体现 就会把理解文章内容和理解 表现形式变为自觉的阅读行为 因此 教学中教师应引导学生把阅读方法和写作实践有机地结合起来 阅读教学阅读教学 独立阅读中鼓励学生质疑独立阅读中鼓励学生质疑 众所周知 学源于思 思源于疑 疑是思之始 学之端 即要 有所学 有所获 有所发现 就得思考 而对所学内容产生疑问 则是思考的开端 学生在阅读过程中 只有伴随积极活跃的思维 才会产生疑问 只有通过疑问才会能激发学生进行深入的阅读 思 考 疑 是刺激学生积极思维的诱因 激发学生求知的动力 因 此 语文教学中要激发学生在求知过程中产生疑问 并解决疑问 教学过程就是学生不断质疑并释疑的循环往复的过程 学生不是被 动接受知识的容器 要充分发挥他们的积极主动性 使其主动探求 知识 所以 我在教学时经常这样对学生说 读了课题 你想知 道什么 你有什么要问的吗 你读懂了哪些 还有什 么问题吗 同时对学生提出的每一个问题 我都应给予耐心的回答 视情 况或在课堂上讨论 或课后单独讲解 或由其它学生回答或由教师 亲自解答 老师认真对待学生的每一个提问 能满足学生希望被重视 受 尊重的心理 使师生间产生畅通 和谐 愉快的交流 切不可对学 生的提问置之不理 或因问题太简单 幼稚而不屑一顾 甚至讽刺 挖苦 因为如果学生吃了几次 闭门羹 自然没有兴趣再向老师提 出疑问 当有的同学因知识面狭窄或对课文理解有误而提出一些幼 稚 可笑的问题时 教师首先要鼓励其提问的勇气和胆量 其次 表扬他在阅读过程中进行了认真的思考 能产生疑问 这样通过老 师的鼓励 消除一部分学生在提问过程中的害羞 怕被笑话等心理 心理障碍一除 学生便可大胆的毫无顾虑的把自己阅读中的不解提