怎样激发学生的写作兴趣

怎样激发学生的写作兴趣 多少年来 令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了 而 在语文教学中 对教师而言 最难教的是作文 对学生来讲 最难写的也是作文 因此 我们很有必要一起来探究这个 头痛 症的病因 对症下药 激发学生的写作兴趣 一 观察生活 力求写实 不少学生作文脱离实际 生编硬套 字词不够废话凑 像挤牙膏似的想一句写一句 如何改变这种现象呢 我们先来看峻青的 海滨仲夏夜 一段中的描写 夕阳落山不久 西方的天空 还燃烧着一片橘红色的晚霞 大海也被这霞光染成了红色 这段文字确 确实实是描写海上的晚霞 绝非别处 只有在海上 作者抓住了海滨夏夜的特色 用 橘红色 来形容晚霞 用 染成了红色 写海水 的色彩 用 燃烧 一词生动地描绘了晚霞的情态 为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如 此逼真形象呢 是因为作者以生活为写作素材 通过细致入微的观察 感受和思考 才把 这一景色写活了 所以 在作文教学中 我们应鼓励学生全景式的扫描生活 用自己的眼 以自己的心去理解 感受生活 挖掘生活中最熟悉的 最能打动心灵的宝藏 写真人真事 抒真情实感 必须寻到源头 方有清甘的水喝 这 源头 就是我们的五彩缤纷的生活 让生活成为学生自己真正的创作源泉吧 二 积累材料 迁移运用 现在有不少学生在 题海战术 中苦沉浮斗以提高分数 重理轻文 的现象较为 严重 以致于有些学生 两耳不闻窗外事 一心只读理科书 平时很少课外阅读 缺乏写 作材料 对作文望而生畏 要使学生作文有话可说 有物可写 必须注意积累写作材料 提倡多阅读文章 杜甫说 读书破万卷 下笔如有神 破万卷 是说书读得要多 书 读得多 知识才厚实 才能博古通今 写起文章来才能左右逢源 才 如有神 助 但仅 仅靠多读是不够的 唐宋八大家 之一的韩愈说 学以为耕 文以为获 这是说阅读 是写作的先导 没有读的 耕耘 就没有写的 收获 因此强调学生对所读之书还要进 行熟读精思 融会贯通 积累材料 让它成为自己写作的 源头活水 学会迁移 并运用 到作文中去 作文时 吾意所欲言 无不随意所欲 内容应笔而生 如泉之涌 滔滔不竭 三 提倡模仿 培养文风 模仿是人类学习 掌握技能的重要方法之一 模仿的特点在于针对性强 有法可循 既降低了学习的难度 又收到了明显的效果 对于初学写作的学生来讲 我们应积极提倡 模仿和借鉴范文 培养好文风 即使刚模仿时比较机械 也应加以肯定 吴增祺说 文 章之体 往往古有是作 而后人则仿而为之 虽通人不以为病 这是指文章体式上要加以 模仿学习 历史上许多文学家也曾模仿古人写作 成为一代风范 如王勃的名句 落霞与 孤骛齐飞 秋水共长天一色 就是从庾信的 落花与芝盖齐飞 杨柳共春旗一色 脱化来 的 再如左丘明的 左传 善于用对话叙事写人 司马迁的 史记 善用语言 动作表现 人物性格 这些手法都为后世的散文家 小说家 戏剧家所模仿 模仿是创新的一步 但 不能一味地模仿 开始求 与古人合 其后必须 与古人离 所以我们必须强调模仿时 还要加以创新 培养好文风 四 以说促写 下笔成文 在日常生活中 我们时时可以看到 有些学生说话滔滔不绝 口若悬河 而作文时 却绞尽脑汁 无从下笔 原因何在 因为 说 在实际生活中实践较多 而 写 却较少 没有实践 怎能灵活运用呢 因此在写作训练时 可以强调学生先说后写 即在作文时 让学生构思后 把要写的内容先说出来再写 还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲 培养口头作文能力 并引导学生把 说 和 写 联系起来 这样说说写写 写写说说 不仅提高了口语表达能力 而且通过说话过程中对口头语言的叙述 提高书面语言表达能 力 使学生写作能做到中心明确 条理清楚 五 多加肯定 少点批评 我们在批改学生作文时 应尽量肯定他们的优点 用委婉的话指出不足之处 大家 都知道 春秋时期 有一位了不起的人才 叫管仲 他的优点是很有才华 他的缺点是贪 财 鲍叔正看中了管仲的才华而重用他 让管仲在齐国的争霸事业中一显身手 使齐国得 以九合诸侯 雄极一时 如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用 管仲能发挥自 己的优点 齐国会有后来的成功吗 同样 在作文中 有些学生的习作并不见佳 但在用 词 组句等方面有一点值得学习和借鉴的 我们也应多给予赞美 激发其创作的兴趣 否 则 教师若是把学生作文评得一无是处 这不仅挫伤了他们的自尊心 而且打击了他们的 写作兴趣 以为写作是件 高不可攀 的事 难以 登堂入室 六 多写片段 多记日记 一般地说 学生课外时间有限 过分要求写整篇文章 会让他们感到 心有余而力 不足 因此中学生平时可以进行多练笔 多记日记 茅盾说 应当时时刻刻身边有一支 铅笔和一本草簿 把你所见所闻所为所感随时记下来 倘若我们中学生平时能按照这 样去做 平时多记日记 多写片段 让自己的感情淋漓尽致地表达出来 不仅可以得到一 种精神享受和乐趣 而且可以大大提高写作水平 为此 在平时作文教学中 我强调每位 学生每天至少练笔一次 大至对时政国事的抨击 小至遣词造句 不一而足 学生经过了 一段时间的练习 笔头熟了 素材也丰富了 有些内容还运用到作文中去 从而减轻了写 作的难度 七 鼓励创作 推荐发表 俗话说 乐此不彼 要学好一种东西 兴趣是至光重要的 它是获得知识进行 创造性创作的一种自觉动机 是鼓舞和推动学生创作的内在动力 也是提高写作水平的重 要途径 因此 在作文教学中 必须鼓励学生创作 培养他们创作的兴趣 而推荐发表文 章是激发学生创作的一个好办法 每次作文 我要求学生以真对待 选出一些较佳习作 编写作文专刊 张贴出来 并在课堂上为之大肆宣传 造成一种 山雨欲来风满楼 的气 氛 以点带面 让学生感受到作文的份量 大大提高他们创作的积极性 总之 在作文教学过程中 只有首先努力激发学生的习作兴趣 才能进一步引导他 们热爱写作 诸熟门径 让那些貌似 老大难 的作文都成为 小儿科 问题 是数学的心脏 问题解决 的能力是数学能力的集中体现 传统做法往往是淡化 问题意识 教者奉献该学生的是一些经过处理的规律问题和现成的漂亮解法 舍去了对 问题的加工处理过程 也舍去了制定解决方案的艰辛历程 学生听起来似乎显得轻松 但 数学的能力却未能得到应有的提高 探索式教学则是要强化 问题意识 充分展现对问题 加工处理过程和解决方案的制定过程 既磨练了学生的意志品质 又培养了学生解决问题 的能力 四 造就民主气氛 通过比较优化解题方法 在数学中 一个问题有多种解法是十分普遍的 传统的做法通常是将那些教者认为 最佳的方法介绍给学生 害怕学生走弯路浪费时间 然而这些最佳的方法往往不是垂手可 得的 学生有时很难想到 甚至无法想到 学生在赞叹教师 妙笔生辉 的同时又感到一 丝无奈 探索式教学则要求尽量改变这种状况 一方面要打破权威 造就民主的课堂气氛 充分倾 听学生的意见 哪怕走点 弯路 吃点 苦头 另一方面 则引导学生各抒己见 评判 各方面之优劣 最后选出大家公认的最佳解决问题的方法 五 增加发散机会 通过交流 实行群体效应 数学中除了 一题多解 以外 还有 一题多变 一法多用 一图多画 等多 种发散机会 探索式教学十分重视为学生增加发散机会 提供广阔的思考空间和参与场所 调动全体学生的积极因素 展示他们的思维过程 并通过交流 集中群体的智慧 实现课 堂教学的 群英会 大合唱 六 注意回顾反思 通过总结提炼数学思想 探索式教学要求充分暴露知识的发生过程 其中包括数学思想的提炼概括过程 数 学思想总是蕴藏在各种具体的数学知识 数学方法之中 它是知识的结晶 是高度概括的 数学理论 数学思