《认识角》教案

1 认识角认识角 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 苏教版二年级下册第 64 65 页的例题以及第 65 66 页的 想想做做 第 l 4 题 教材简析教材简析 本节课是在学生对平面图形已经有了一定的认识的基础上首次教学角 暂时不给 角下定义 只要求学生对角有直观的认识 初步建立角的表象 所以教材首先让学生体会几 何图形与生活中的物体是有联系的 数学知识产生于生活实际 接下来让学生继续在情境图 里寻找其他角 从而使学生认识角的图形并认识角的各部份名称 再通过 想想做做 让学 生进一步学会辨认角及数出一个平面图形中的角的个数 最后再通过搭一搭 折一折等活动 让学生知道角是有大小的 教学目标 教学目标 1 知识与技能 知识与技能 1 结合生活情境使学生初步认识角 知道角的各部分名称 知道角有大小 2 过程与方法 过程与方法 2 培养学生初步的观察能力 空间想象能力 会从实物或平面图形中辨认角 3 使学生学会比划角 在做角过程中感受角有大小 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 4 使学生在认识角的过程中 进一步体会数学与生活的密切联系 增强动手操作的能 力 发展空间观念 提高学习数学的兴趣 教学重点 教学重点 初步认识角 知道角的各部分名称 能在平面图形中辨认出角 教学难点 教学难点 辨别角的大小 明白角的大小与边的关系 教具准备 教具准备 课件 剪刀 三角板 三角形纸片 实物钟 学具准备 学具准备 硬纸条 图钉 小棒 三角形纸 三角板 设计理念 设计理念 让学生认识角的图形 学会辨认角 角对二年级的学生来说比较抽象 学生接受起来 有一定困难 为了帮助学生认识角 我认为将观察 演示 操作 交流等方法有机地贯穿于 教学个环节中 引导学生在感知的基础上加以抽象概括 在找角 辨角 做角等活动中感受 角与生活的密切联系 在比划角到创造角的过程中获得成功体验 教学过程教学过程 一 激趣 导入新课一 激趣 导入新课 师 老师知道我们同学都很聪明 现在老师考考大家这是什么字 角 2 师 卡片出示 角 大家读一读 角 师 这节课我们就来认识角 板书课题 认识角认识角 生 全班齐读 提问 说到角你们见过吗 你所认识角是什么样子的 师 这些都是角 大家对角已经知道了这么多 你们还想知道角的什么知识呢 师生 揭示本堂课知识目标 板书 特点特点 大小大小 师 那我们就带着这些问题去认识我们数学中的角吧 设计意图 设计意图 通过 考一考 这个活动 让学生体会语文与数学之间的联系 引出新知一 角 激起学生的求知欲望 抓住时机明确本节的学习目标 这样的导入 激发了学生的 学习兴趣 又沟通了数学与实际的联系 二 探索新知二 探索新知 一 初步感知 一 初步感知 1 1 找角 认识实物中的角 找角 认识实物中的角 1 1 在主题图中的实物身上找角 出示课本看 64 页情境图 请同学们打开课本看 64 页上 面的这幅图 提问 小红和小明他们在干什么 它们的桌上有些什么物体呢 提问 小红和小明他们在干什么 它们的桌上有些什么物体呢 生 说说图中的物体 例如 把钟面 剪刀 五角星 角的模型等物品同时发给学生 让学 生结合实物或图进行找角 师 其实我们周围许多物体身上都藏有角 你们能出找出这些物体身上藏着的角吗 2 2 学生同桌找角 同桌互相交流 学生同桌找角 同桌互相交流 请你和你的同桌互相找一找 把你所找到的角用手 势比划出角的形状 3 3 学生上台演示找角 学生上台演示找角 学生指着实物比划角的形状 要求同桌学生互相合作 指着实物边说边比划出实物身上藏着的角 允许同桌或其他 同学互相补充汇报 老师对学生所比划的角进行指导 师 同学们 角 来得并不神秘 被同学们从实物身上请进来了 这些都是实物身上的角 在数学中学习的角是怎样的呢 3 设计意图 以生活中常见的物体为例 引导学生观察 让学生经历从现实生活中发现角并初 步感知角的特征的过程 体会数学与生活的密切联系 二 建立表象 二 建立表象 2 2 认识数学中的角 认识数学中的角 师 下面请同学们又来观察电脑老师显示实物身上的角 电脑老师又是怎样把这些实物身上 的角画在平面上的 1 1 课件显示 课件显示 四个实物图的角 四个实物图的角配音闪动 并在实物身上跳出来 随即 也画在平面上 剪刀 三角尺 钟面 角的模型 师 指着四个角的图 这就是我们这节课所学习的数学中的 角 三 认识角的各部分名称 三 认识角的各部分名称 1 观察角的特点 请同学们观察一下这些数学中的角是由什么组成的 生 有一个端点 生 有两条线 2 学生看书自学 课本 64 页内容 刚才同学们所说端点和线数学家都给它们起了好听 名字 想知道吗 师 现在谁能告诉老师刚才所说的点和线叫什么名字 3 追问 角是由什么组成的 追问 角是由什么组成的 学生回答 角有一个顶点和两条边 板书 角有一个顶点角有一个顶点 两条边两条边 师 现在老师指着图 课件四个角的图形 课件四个角的图形 中某一个部位 你能快速的说出那一个部位的 名称吗 师 再请同学们观察一下这些数学中的角的两条边是怎样的 直直的 归纳小结 归纳小结 一个顶点和两条直直的边就组成了一个角 这里还要给它加上一个角的符号 所 以我们要判断一个图形是不是角 就要先找到一个顶点和两条直直的边 设计意图 设计意图 在学生初步感知角的基础上辅以现代化教学手段 把学生在生活中认识的具体的 角 过渡到抽象的数学上的角 为学生形成角的表象打下扎实的基础 4 认识生活里的角与数学中的角是两个不同的概念 设问 课前你们所说的牛角 或物体两个边沿相接的地方称为角 是不是数学中的角吗 不是 4 师 在日常生活中 人们往往把动物头上凸出的部分或物体两个边沿相接的地方称为角 设问 数学中的角的形状是怎样的 数学中的角是一种平面图形 一个角有一个顶点和两条边组成 提问 怎么判断一个平面图形是不是角 生 数学中的角是一个平面图形 它是由一个顶点和两条直直的边组成的 设计意图 在学生认识了角的各部分名称和特点的基础上 把生活中的角与数学中的进行区 别 加深学生对数学中的角的认识 四 四 练一练练一练 1 1 辨角 辨角 1 角 大家认识吗 现在老师考考大家看看是不是真的懂了 请完成课本 65 页 想想做做 第 1 题 是角的打 不是角的打 2 学生独立完成 反馈时充分利用学生的错误资源在学生争议中充分理由 加以辨析 尤其帮助学习困难的学生 突出角有一个顶点和两条直直的边 2 2 数角 数角 1 角大家已经会判断了 那你能数出下面平面图形中的角吗 请完成课本 66 页第 2 题 完成后在小组里说说你的想法 总结提升 总结提升 这两道题 所以我们判断一个图形是不是角 就要看这个图形是不是有一个顶 点和两条直直的边 设计意图 设计意图 通过两个题目的针对练习 使学生巩固对角的认识 进一步丰富了学生对相对 封闭的平面图形的认识 四 认识角是有大小的 四 认识角是有大小的 师 学到了现在角的特点我们已经认识了 你们还想学习角的什么 角的大小 1 1 首先我们来玩一玩 怎么玩呢 请看要求 首先我们来玩一玩 怎么玩呢 请看要求 用两根硬纸条和一枚图钉 或者你自己准备的物品做一个角 做好后和你的同桌互相玩 一玩 告诉老师你发现了什么 2 2 师生比赛做角 师生比赛做角 1 用两根硬纸条和一个图钉做一个角 和你的同桌互相玩一玩 互相说一说你发现了什 么 角变大 角变小 角是有大小的 2 听口令 师生互动 下面我们来玩一玩角变大变小的游戏 全班拿着做好的活动 5 角站起来 提问 把角张开的两边合拢一些 角有什么变化 生 角变小了 提问 张开你做的角的两边 角有什么变化 生 角变大 3 拓展 平角 两条边越开越大 当开到成了一条线的时候这还是一个角吗 这还是一个角啊 用手指出顶点和两条直直的边 师 追问 老师和你们一起玩 通过这个角变大变小的游戏 你知道什么 生 角是有大小的 板书 板书 角是有大小的角是有大小的 师 小结提升 角的大小与什么有关 张口大小有关 结合学生的操作比较突出角的大小与角的边长无关 角的张口越大 角就越大 练一练 例练一练 例 2 2 出示课本上的例题 角的大小的例子还有很多 比如 钟面 请看课本 65 页的三个钟 面 你能说说这三个钟面上角哪个大吗 结合课件进行讲评 让学生一起来数角张开的格 数 设计意图 通过玩一玩 比赛搭角 变角的大小等一系列的递进学习活动 使学生从认 识静态中的角过度到认识动态中的角 并在这个动态变化中直观体会 理解认识了角有大小 初步体会角的大小与两条边叉开大小的关系 三 总结三 总结 师 时间过得真快 这节课相信我们同学对角一定有了很深的了解 如果你是一个 角 提问 你会怎样向大家介绍你自己呢 你还想知道角的什么识呢 角是有大小的 有一顶点 两条边 四 学习反思 四 学习反思 1 请同学们结合老师发给你们的那张卡片做一个学习反思 附 反思卡片 设计 我的学习反思 6 这堂课 我们认识了 角 通过 找角 辨角 做角 等活动 我们知道了 角是有大小的 还知道了角有 一个顶点 和 两条边 角 成了我们的好朋友 设计意图 通过总结和反思 让学生重温整节课的学习过程