教育心理学专题练习 第八章学习策略

第八章第八章 学习策略学习策略 一 单选题一 单选题 1 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率 有目的 有意识地制定的有关学习过程的 A 复杂方案 B 学习计划 C 可行方案 D 思维程序 2 在认知活动中 根据认知目标及时评价 反馈认知活动的结果与不足 正确估计自己达 到认知目标的程度 水平 并根据有效性标准评价各种认知行动 策略的效果 这是指 A 元认知计划 B 元认知知识 C 元认知控制 D 元认知监视 3 工作记忆中为了保持信息 运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激 以便将注意力 维持在学习材料上的方法称为 A 计划策略 B 调节策略 C 复述策略 D 时间管理策略 4 在学习新材料时 先对材料进行系统的分析 归纳和总结 然后用简要的语词 按材料 中的逻辑关系 写下主要和次要观点 这属于 A 复述策略 B 理解 控制策略 C 精细加工策略 D 组织策略 5 不属于认知策略的是 A 计划策略 B 学习策略 C 监控策略 D 调节策略 6 是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段 A 精细加工 B 生成性学习 C 组织 D 复述 7 是根据对认知活动的结果的检查 采取必要的补救措施 根据对认知活动的结果的 检查 及时修正 调整认知策略 A 元认知调节 B 元认知控制 C 元认知监视 D 元认知计划 8 主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会 A 指导教学模式 B 完形训练模式 C 交互式教学模式 D 程序化训练 9 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号 最适宜的记忆策略是 A 复述策略 B 精细加工策略 C 组织策略 D 生成技术 10 调整阅读速度 复查 使用应试技巧等应归类于 A 认知策略 B 元认知策略 C 资源管理策略 D 精细加工策略 11 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后 勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解 和记忆 这种学习方法属于 A 精细加工策略 B 组织策略 C 复述策略 D 做笔记策略 12 认知策略这个术语最初是由 提出的 A 加涅 B 布鲁纳 C 斯滕伯格 D 弗拉维尔 13 是对有效完成任务所需的技能 策略及其来源的意识 A 元认知能力 B 元认知知识 C 元认知控制 D 元认知计划 14 我国古代教育著作 学记 中就写到 学而时习之 从学习策略上看 这是属于 A 认知策略 B 复述策略 C 监视策略 D 组织策略 15 学生建立时间 设置学习目标等 这在学习材策略上是一种 A 精细加工策略 B 组织策略 C 资源管理策略 D 调节策略 16 就是将活动的基本技能 分解成小步骤 反复练习达到熟练化的程度 A 合作学习模式 B 程序化训练模式 C 完形训练模式 D 交互式教学模式 17 是用简图表示事物的位置 A 流程图 B 网络关系图 C 模型图 D 系统结构图 18 在小学低年级识字教学中 有人按字音归类识字 有人按偏旁结构归类识字 这属于 A 复述策略 B 理解 控制策略 C 精细加工策略 D 组织策略 19 想象 口述 做笔记 类比 答疑等 这些都是一种理解性的策略 从学习的策略的分 类上来看属于 A 组织策略 B 复述策略 C 计划策略 D 精细加工策略 20 以下从学习分类上来看 不属于元认知策略的是 A 调整阅读速度 B 获得个别指导 C 自我测查 D 重新阅读 21 学习世界历史时 可以以时间为轴 将主要历史人物 历史事件全部展现出来的方法是 A 利用图形 B 双向表 C 一览表 D 模型图 22 是指学习者为了提高学习的效果和效率 有目的有意识地制定的有关学习过程的 复杂方案 A 学习策略 B 认知策略 C 精细加工策略 D 组织策略 23 PQ4R 阅读策略属于 A 程序化教学模式 B 指导教学模式 C 完形教学模式 D 交互式教学模式 24 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A 不同的见解 B 新的理解 C 经验和方法 D 类比或表象 25 对知识最好的复习方法是 A 有意识记 B 多种感官参与 C 在实践中应用所学知识 D 划线 26 精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系 的多少在学习中是非常重要的 A 语义联想 B 视觉想象 C 背景知识 D 程序性知识 27 以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是 A 讲演慢一点 B 重复复杂的主题材料 C 呈现做笔记的线索 D 在黑板上将所有信息罗列出 来 28 训练学生在活动中自己和自己谈话 这是 策略 A 做笔记 B 复述材料 C 提问 D 生成性学习 29 阅读时对注意加以跟踪 这是 A 元认知监视 B 元认知调节 C 元认知控制 D 元认知计划 30 由激发 讲演 练习 反馈和迁移等环节组成 A 完形训练模式 B 交互式教学模式 C 指导教学模式 D 合作学习模式 31 利用表格是属于 A 复述策略 B 组织策略 C 精细加工策略 D 元认知策略 32 下列学习策略中属于组织策略的是 A 重复 B 形象联想 C 谐音法 D 概括 33 在熟悉的场景中确定一条明确的路线 在这条路线上确定一些特殊的点 将所记忆的项 目和路线上的各个点联系起来 这种是 A 提问 B 位置记忆法 C 做笔记 D 语义联想 34 和精细加工策略是密不可分的 A 复述策略 B 元认知策略 C 组织策略 D 监视策略 35 在学习的信息加工系统中 存在一个对信息流动的执行控制过程 这种执行过程的基础 是 A 复述策略 B 元认知策略 C 调节策略 D 认知策略 36 学生应当知道何时 如何应用他们的学习策略并能够反思并描述自己对学习策略的运用 过程 这是 A 内化性原则 B 特定性原则 C 有效的监控原则 D 主体性原则 37 最重要的一点就是需要积极的加工 A 生成性学习 B 元认知 C 精细加工策略 D 元认知策略 38 下列哪个不属于学习环境的设置 A 流通的空气 B 背诵课文 C 设计室内布置 D 用具摆放的考虑 39 角色扮演是属于 A 指导教学模式 B 合作学习模式 C 交互式教学模式 D 完形训练模式 40 教师应该给学生机会让他们主动用策略来学习 这是学习策略训练的 A 内化性原则 B 特定性原则 C 生成性原则 D 主体性原则 41 在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度 这是 A 元认知计划 B 元认知监视 C 元认知控制 D 元认知调节 42 学习一种新材料运用联想 假借意义 对记忆也有帮助的方法叫 A 缩减 B 编歌诀 C 谐音联想法 D 位置记忆法 43 学习策略是有关 的 A 记忆过程 B 学习过程 C 有效学习 D 复述策略 44 是加工信息的一些方法和技术 有助于准确的理解和有效从记忆中提取信息 A 复述策略 B 认知策略 C 调节策略 D 学习策略 45 也称为概念图 A 流程图 B 模型图 C 系统结构图 D 网络关系图 46 学习策略是学习者制定的学习计划 包括 A 意志和能力 B 规则和技能 C 认知策略 D 经验和方法 47 应遵循形象化 组织化与联想化三条原则的学习策略是一种 A 复习策略 B 群集策略 C 想象联想策略 D 元认知策略 48 下列哪项不属于组织策略 A 表格 B 摘录 C 列提纲 D 过度学习 49 单瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类 这两大类是 A 宏观策略和微观策略 B 知识理解的策略和知识记忆的策略 C 通用策略和专用策略 D 基本策略和支持策略 50 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和 A 自我控制 B 自我认知 C 自我指导 D 自我学习 二 多选题二 多选题 1 学习策略可以从以下几个方面进行描述 A 学习策略是学习方法或技能 B 学习策略是元认知 C 学习策略是内隐的学习规则系统 D 学习策略是学习的调节和控制技能 E 学习策略是学习方法和学习的调节的统一体 2 认知策略包括 A 复述策略 B 计划策略 C 组织策略 D 精细加工策略 3 识记过程中的复述策略包括 A 利用随意识记和有意识记 B 分散复习和集中复习 C 整体识记和分段识记 D 反复阅读与尝试背诵结合 4 保持过程中的复述策略包括 A 及时复习 B 多种感官参与 C 过度学习 D 画线 5 常用的精细加工策略有 A 位置记忆法 B 做笔记 C 生成型学习 D 利用背景知识 联系实际 6 组织策略是整合所学新知识之间 新旧知识之间的内在联系 形成新的知识结构的策 略 常用的组织策略包括 A 划出重点 B 列提纲 C 做示意图 D 利用表格 7 在利用组织策略进行学习的过程中常用的图形有 A 系统结构图 B 流程图 C 双向表格 D 网络关系图 E 模式或模型图 8 元认知计划策略包括 以及分析如何完成学习任务 A 选择学习要点 B 设置学习目标 C 寻求教师帮助 D 产生待回答的问题 9 学习策略训练的原则包括 以及有效的监控原则 A 主体性原则 B 内化性原则 C 特定性原则 D 生成性原则 10 学习策略训练的方法除了合作学习模式外 还有 A 指导教学模式 B 程序化训练模式 C 完形训练模式 D 交互式和教学模式 11 指导学习模式由 等环节构成 A 激发 B 讲演 C 练习 D 迁移 12 学习策略训练存在的问题除了缺乏客观 有效的测量方法外 还包括 A 混淆知识教学和学习策略的教学 B 统一划一 缺乏层次 C 学校和教师缺乏学习策略训练意识 D 情感策略 社会技能策略重视不够 13 可以衍变为双向表的有 A 层次结构图 B 模式图 C 流程图 D 网络关系图 14 下列哪些策略主要是针对程序性知识的 A 复述策略 B 模式再认策略 C 动作系列学习策略 D 资源管理策略 15 运用列提纲策略时 所列出的提纲要具有 A 概括性 B 科学性 C 系统性 D 条理性 16 复习的形式多样主要有 A 将所学知识用实践证明 B 写成报告 C 作出总结 D 列出提纲 17 元认知包括 A 元认知知识 B 元认知控制 C 元认知监控 元认知调节 18 学习环境的设置策略要做到 A 注意调节自然条件 B 设计好学习的空间 C 利用参考资料 D 维持自己的意志努力 19 生成性学习的类比或表象是 A 文字 B 图形 C 图解 D 表格 20 下列属于设计好自己的学习空间是 空间范围 室内布置 用具摆放 和谐的色彩 21 生成性学习后产生 在黑板上写出重要的信息 课文中没有的句子 用自己的话解释句子 用自己的话组成新句子 22 高效利用最佳时间可以按照下列 途径来进行 A 根据自己的生物钟 B 根据一周内的学习效率的变化 C 根据一天内的学习效率变化 D 根据自己的工作曲线 23 元认知是 A 关于个人自己认知过程的知识 B 调节这些过程的能力 C 计划策略 D 元认知控制 24 划线是属于 A 复述策略 B 认知策略 C 学习策略 D 记忆策略 25 下列属于元认知知识的是 A 元认知策略 B 对任务的知识 C 对个人作为学习者的认识 D 对有关学习策略及其使用方法的认识 26 教师促使学生做笔记时应该 A 讲演慢一些 B 呈现做笔记的线索 C 提问 D 用自己的话组成新句子 27 每个人的工作最佳时间不同 主要存在三种变化模式 A 先高后低 B 先低后高 C 中间低两头高 D 中间高两头低 28 如何教学生划线 A 要解释在一个段落中什么是重要的 B 教学生谨慎的划线 C 教学生复习和用自己的话解释这些划线部分 D 教学生一些圈点批注的方法 29 如何做关系图 A 找出文中的主要观点 B 找出次要的观点或支持主要观点的部分 C 标出这些部分 并将次要的观点和主要的观点联系起来 D 一般从左向右展开 用箭头连接各步 30 完形训练的具体步骤是 A 记忆各个步骤并练习 B 提供一个完整的提纲 C 提供一个只有主题的提纲 D 提供一个只有支持性细节的提纲 31 利用表格策略包括 A 一览表 B 双向表 C 三线表 D 网络关系图 32 利用图形策略包括 A 系统结构图 B 网络关系图 C 流程图 D 模型图 33 下列哪个不属于复述策略 A 记忆术 B 划线 C 做笔记 D 多种感官参与 34 学习时间管理策略包括 A 统筹安排学习时间 B 高效利用最佳时间 C 灵活利用零碎时间 D 设计好学习的时间 35 作关系图时 需要 A 用简图表示事物的位置 B 找出文中的主要观点 C 找出次要观点 D 标出这些主要观点和次要观点 36 交互式教学模式的四种策略是 A 总结 B 提问 C 析疑 D 预测 37 社会资源利用策略包括 A 利用参考资料 B 利用广播电视 C 利用图书馆 D 利用网络 38 灵活利用零碎时间策略的歩骤是 A 处理学习上的杂事 B 读短篇或报刊杂志 C 进行讨论和通讯 D 调节心境 39 下列属于记忆术的有 A 位置记忆法 B 谐音联想法 C 视觉想象 D 语义联想 40 列提纲的有效方法是 A 用自己的话解释句子 B 在黑板上写出重要的信息 C 让学生读完一段后用一句话概括 D 让学生准备一个提要来帮助别人学习材料 41 努力管理策略包括 A 激发内在动机 B 自我激励 C 利用参考资料 D 统筹安排学习时间 42 程序化训练模式的基本步骤是 A 将活动技能分解成小步骤 B 示范各个步骤 C 记忆各个步骤并练习 D 提供一个完整的提纲 43 元认知策略包括 A 精细加工策略 B 计划策略 C 监视策略 D 调节策略 44 资源管理策略包括 A 时间管理策略 B 学习环境管理策略 C 努力管理策略 D 社会资源利用策略 45 利用背景知识使用了哪些学习策略 A 认知策略 B 复述策略 C 精细加工策略 D 元认知策略 46 常用的复述策略有 A 利用无意识记和有意识记 B 做笔记 C 多种感官参与 D 画线 47 学习策略训练的方法包括 A 指导教学模式 B 合作学习模式 C 完形训练模式 D 程序化训练模式 48 下列两个策略是密不可分的 如做笔记和写提要实际上是两者结合 A 复述策略 B 组织策略 C 精细加工策略 D 认知策略 49 下列属于记忆术的是 A 位置记忆法 B 谐音联想法 C 视觉联想 D 语义联想 50 学习策略的特征为 A 学习者为完成学习目标而积极主动地使用的 B 有效学习必需的 C 有关学习过程的 D 学习者制定的学习计划 三 判断题三 判断题 1 元认知是对认知过程的调节 控制与对认知行为的知识 观念 2 元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认识活动所进行的调节和控制 3 适度学习是指在学习过程中 实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数 4 组织策略是在工作记忆中为了保持信息 应用内容语言在大脑中重现学习材料或刺激 以便将注意力维持在学习材料之上 5 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料 适于采用分段识记 对于篇幅较长 内容较 难或者内在联系不强的材料 适于采用整体识记 6 监视策略是加工信息的一些方法和技术 有助于有效地从记忆中提取信息 7 前摄抑制就是先前所学信息对后面所学信息的干扰 8 心理学家艾宾浩斯等人发现 遗忘的进程先快后慢 9 记忆术就是一种通过在本无内在联系的项目间建立联系 以增强项目的意义性的策略 10 元认知和认知的概念两者差别不大 11 合作学习模式中采用讨论的方式进行 12 随意识记的效果比有意识记的效果好 13 元认知知识包括对任务的认识 14 完形训练就是将知识系统化 让学生从整体上掌握知识 15 学习策略训练主体性原则运用能够促进学生主动性和能动性的发挥 16 对学习的信息流动过程执行控制的是认知 17 在所有的学习策略训练方法中 指导教学模式效果最好 容易为师生所接受 18 交互式教学模式由教师和一组学生 6 人 组成 19 主体性原则是学习策略训练原则中的首要原则 20 程序化训练模式就是将程序性知识教授给学生 21 记忆术是阅读时常用的一种复述策略 22 自我奖励是应用了努力管理策略 23 根据学生类型来选择学习策略是运用到了学习策略训练的特定性原则 24 指导教学模式中学生与教师处于同等重要的位置 25 语文课程中归纳中心思想采用表格的策略比较好 26 考试时监视自己的速度和时间是运用到监视策略 27 根据自己的生物钟安排学习活动不利于高效利用最佳时间 28 谐音联想是将新材料赋予更多的意义 29 精细加工策略是一种深层次加工策略 30 多种感官的参与不能增强记忆 31 测验时先选择做容易的题目 再做难题目 采用的是计划策略 32 复述是短时记忆的一种主要手段 可以促进记忆 33 复述是一种主要的记忆手段 34 以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效率更好 35 生成性学习是复述策略常用的学习模式 36 过度学习效果好 所以复习次数越多越好 37 学习策略知识不是孤立的 不能脱离专门知识 38 元认知策略的三个方面是相对独立的工作 39 画线是阅读时常用的一种精细加工策略 40 多种感官参与学习能有效地增强记忆 41 对大多数学习而言 集中学习的效果优于分散学习 42 列提纲是精细加工策略的一种常用方式 43 合作学习方式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会 由教师和一小组学生一起进行 44 常用的组织策略有列提纲 利用表格 划线等 45 学习课文时分段 总结段意属于精细加工策略 46 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个不同的见解 47 对有效完成任务所需的