《闻一多先生的说和做》教学设计2

第 1 页 共 10 页 闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做 教学设计教学设计 2 2 了解并学习闻一多先生严谨 刻苦的治学精 神和嫉恶如仇 为祖国安危而英勇献身的凛然正气与 高尚品德 学习围绕中心选择材料和组织材料的方法 体会巧妙的结构 品味文中富有诗意和饱含激情的语言 二 教学重点 难点 精选的典型事例 精致严谨的结构 生动形象 精 练含蓄的语言 两课时 阅读课文 预习生字 生词 搜集 查阅闻一多 藏克家的有关资料 第一课时 教学内容 诵读课文 整体感知课文内容 教学过程 一 导入 由 人物介绍法 导入新课 请学生发言交流课 前搜集到的有关闻一多 臧克家的资料 第 2 页 共 10 页 教师幻灯片示 闻一多简介 闻一多 本名家骅 著名诗人 学 者 爱国民主战士 年赴美国芝加歌美术学 院学习 后来研究文学 年 月回国后 历 任青岛大学 清华大学教授 年出版第一部 诗集 红烛 闪烁着反帝国的火花 年了 版第二部诗集 死水 表现出深沉的爱国主义激情 一二 一 惨案发生后 他更英勇地投身爱国民主 运动 最后献出了宝贵的生命 臧克家简介 藏克家 诗人 年出生于 山东 诸城 年秋到武汉 投身于大革命的 洪流 抗战爆发后 诗人热情地奔赴抗日前线 从事 进步文化工作 出版了 从军行 淮上吟 等诗 集 抗战胜利后 在上海主编 文讯 写了许多揭 露 批判国民常统治的政治讽刺诗 年由于 国民党的迫害 逃亡香港 年解放后回到北 平 二 朗读课文 整体感知 教师示范朗读或播放朗读磁带 学生自由朗 读 要求读准字音 读对语气 读出感情 然后要求 学生将自己感触最深的地方读一读 浏览全文 熟悉课文内容 理解文章大意 第 3 页 共 10 页 然后以 闻一多先生是一个的 句式说说他是怎样的 人 三 自主探究 各自跳读课文 圈点旁注 探究 课文写了哪几件事 为什么选这几件事情写 本文结构妙在哪里 四 布置作业 朗读课文 遍 巩固生字新词 默读课文 遍 写出疑难问题 第二课时 教学内容 质疑问难 品味语言 教学过程 一 品味语言 各自投入朗读课文 边读边品味语言 然后举例 说说本文语言妙在哪里 如 妙在生动形象 不仅描写的语言是形象的 叙述和议论的语言也 是形象的 例如 他正向古代典籍钻探 一句 本来 是叙述语言 无非是讲闻一多正在研究古代典籍 但 作者不用 研究 一词 而精心地选用了 钻探 第 4 页 共 10 页 这就包含了比喻 既形象 含义也更丰富了 并且句 式也变成 向 钻探 叙述由静态变成动态 给 人的印象不再是客观的介绍 而且是热情的称赞了 此外 如 吃尽 消化尽 炯炯目光 远 射 赫然而出 向 迈进了 起先 小声说 向 呼喊 警报迭起 等等 都是 明显的例子 叙述语言和议论语言的形象化 使文章 生动 富于感染力 妙在精练含蓄 比如一个 说 字 很普通 作者却赋予多种含义 开头引用的闻一多自述中的 说 是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了 什么的意思 与第 段 他并没有 说 但他 做 了 中的 说 和第 段中的 说 则有吹 嘘 自诩的意思 这里的 没有 说 主要是赞 扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德 作为革命家 闻一多的 说 是对于革命的宣传和动员 是对 反动派的揭露和斥责 实际上也就不但是 言 也 是 行 了 一个 说 字 竟然表达这么多的意思 这 种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义 的表现手法 是耐人寻味的 妙在富于感情 这篇文章的叙述 描写抒情 化 令人无法分清哪些是记叙 哪些是抒情 例如 第 5 页 共 10 页 仰之弥高 越高 攀得越起劲 钻之弥坚 越坚 钻得越锲而不舍 说它是记叙未尝不可 但洋溢着 赞美之情 又如 昂首挺胸 长须飘飘 显然是 描写 但颂扬 景仰之情也呼之欲出 又如 饭 几乎忘了吃 本来是极平常的一句赞语 但紧接着 跟上一句 他贪的是精神食粮 形成了对比 意蕴就 丰富多了 同样 夜间睡得很少 惜寸阴 这种句子原也并不怎么精妙 但跟着一个情犹未尽的 分阴 给人的感觉就不一般了 由于作者带着强 烈的感情 能把平常的语句变得不平常了 妙在富于音乐美 作者善于使用成语或仿成语结构 如 目不 窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯 注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 警报迭起 形势紧张 等等 这些词语的结构整 齐 有节奏感 作者惯于使用对句的形式 如一开头的 人 家说了再做 我是做了再说 就是对句 又如 仰之 弥高 钻之弥坚 不动不响 无声无闻 动人心 鼓壮志 气冲斗牛 声震天地 还有末 段的 他 是口的巨人 他 是行的高标 这些成 对的句子 有些具有对比的性质 有些则是并列的性 第 6 页 共 10 页 质 有的是更为整齐的对偶句 这些句子读起来 琅 琅上口 铿锵有力 富于音乐美 二 质疑问难 鼓励学生提出不明白的问题 鼓励其他学生回答 也可由老师回答 可备案 闻一多前后判若两人的表现是否显得过于矛 盾 做学问是否一定要像闻一多一样足不出户与 生活绝缘 干革命是否一定要像闻一多一样大张旗鼓 这篇文章的原标题为 说和做 记闻一多 先生言行片断 为什么又改为 闻一多先生的说和做 有人认为 这篇文章的语言大呼小叫 用大 词 文言词 不朴实 到底应该怎样看 课后练习二 四 布置作业 摘抄 积累文中的好词好句 课外阅读闻一多 最后一次讲演 或藏克家 的 老马 第 7 页 共 10 页 附 创意设计 一主两翼 创意说明 所谓 一主两翼 可从三个方面来 说 教材 一个核心 两个侧面 本文展示了 闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度 作为一个学者 他是 出世 的 作为一个革命家 他是 入世 的 文章从两个侧面来表现闻一多的形 象 这两种截然不同的表现其实有着同一个精神核心 爱国情和使命感 潜心学术是为了探索救国救民 的出路 革命斗争是为为踏出一条救国救民的血路 这一精神核心才是本文教学的重点 教法 一个目的 两种渠道 学习本文要 着重引导学生深刻认识闻一多 这是主要目的 围绕 这一目的 可采用两种渠道 课内的挖掘探究和课 外的资料引进 学生 关注一个整体 兼顾两头差异 学 生有不同的层次 存在着个体差异 课堂教学应主要 面对整体 同时兼顾两头的差异 在自主的学习活动 中 帮助每个学生尽量吃饱吃好 在熟读课文的基础上 开展以下活动 一 走近闻一多 讲述学者闻一多的故事 第 8 页 共 10 页 讲述革命家闻一多的故事 以上活动属创造性讲述 引导学生以课文内容为 主 以课外资料为辅 全面深刻地了解闻一多 二 理解闻一多 如果说前面一个环节的活动着眼于闻一多的外在 表现 那么这一环节就由表及里 着眼于其内心世界 探究一闻一多前后的 变 与 不变 变 在 说 与 做 方面前后判若两 人 前期潜心于学术 后期投身于民主运动 做学 问的时候 他目不窥园 足不下楼 潜心钻研 无声 无闻 干革命的时候 他起草传单 发表演说 气冲 斗牛 声震天地 这种变化源于他对社会认识的变化 不变 闻一多前后外在表现的变化却有 着不变的精神核心 爱国情和使命感 潜心学术是 为了探索救国救民的出路 革命斗争是为了踏出一条 救国救民的血路 作为一名卓越的学者 一名伟大的 爱国者 一位言行一致的志士仁人 他是始终如一的 结合诸葛亮的 非淡泊无以明志 非宁静无 以致远 和李清照的 生当作人杰 死亦为鬼雄 来 思考闻一多的志趣与追求 第 9 页 共 10 页 三 纪念闻一多 摘录 xx 作者的话 作者的语言生动形象 精练含蓄 富于感情和音 乐美 兼以精当的抒情性议论 极富感染力 请摘录 文中优美的 精粹的 重点的 概括性的语句 经过 自己的重新 xx 与组合 形成一篇纪念闻一多的短文 个性创作自己的话 以课文内容为基础 以课外资料为依据 自己创 作一篇纪念闻一多的短文 要体现出自己个性化的语 言风格 表达出真挚的情感 以闻一多的口吻自拟墓志铭 用闻一多的口吻 于生前为自己拟写一则墓志铭 以表达自己的人生追求与对祖国对人民深厚的情感 要注意的是 既然是以闻一多的口吻来写 语言的风 格就必须符合人物的个性 闻一多是一个刚性之人 富有英雄气概和大无畏的革命精神 因此