第九册小学语文教材

17 17 地震中的父与子地震中的父与子 教学设计 反思教学设计 反思 逸夫小学逸夫小学 郑红霞郑红霞 教学简述 教学简述 人教版小学语文五年级上册 设计理念 通过形式多样的阅读实践 引领学生进入课文所表述的情境之中 用语感连接学生的感官 感受和情感 激发学生头脑中的灵性及心底蕴涵的真 情 将学生带入到爱的情境中 去感悟爱 体验爱 并为爱所感 使课堂洋溢 着人文关怀 成为哺育的精神殿堂 教材分析教材分析 课文讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中 一位父亲冒着危险 抱着坚定信念 不顾劝阻 历尽艰辛 经过 38 小时的挖掘 终于在废墟中救出儿子和同伴的故 事 歌颂了伟大的父爱 赞扬了深厚的父子之情 课文先写大地震的混乱中 年轻的父亲安顿好受伤的妻子 急切地冲向儿 子的学校 尽管学校已成废墟 他还是坚定地向儿子教室的位置走去 接着写 他不顾别人的劝阻 也不怕别人误解 坚持抢救自己的儿子阿曼达 最后写经 过 38 个小时不停的挖掘 他的儿子和另外 13 个同学终于获救 描写具体 情 感真挚 是这篇课文的主要特点 教学时 一是让学生感受父爱的伟大力量 受到父子情深的感染 二是引 导学生通过对人物外貌 语言和动作的描写 体会文章表达的思想感情 提高 阅读能力 学习目标学习目标 1 认识 8 个生字 会写 11 个生字 正确读写 洛杉矶 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 读懂课文 运用提问题的方式理解含义深刻的句子 4 感受父子的亲情 学会爱别人 增强做人的责任感 学情分析学情分析 地震中的父与子 是一篇震撼人心 情感性很强的文章 但文章的内容 与学生的生活有一定距离 生离死别的痛苦学生很少有体验 文章值得推敲的 句段很多 人物的心理变化较复杂 为了让学生在有限的时间里入情入境 情 有所动 理有所悟 我选择了 一个中心 两个基本点 的教学策略 全息解 读文本 择取文章精华 删繁就简 引领学生潜心会文 透视人物内心世界 感悟人物坚定信念 提升人物饱满形象 试图借助精心的设计 精妙的点拨 精彩的回应 牵引学生灵动于字里行间 课前准备课前准备 1 预习课文 自学生字词 2 搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事 如学生搜集有困难 教师可提供 背影 血泪亲情泣天地 无私母爱创造生命奇迹 7 岁女孩拯救母亲的感 人故事 等文章给学生 教学安排教学安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 创设情境 揭示课题 1 明确专题 各自默读本组课文的导语 说说本组专题的内容及学习要 求 2 介绍资料 可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震 及其危害的资料 也可以教师播放地震的相关影像资料 还可以展示自己收集 的图片资料 并对图片进行解说 然后谈谈自己对地震的认识与感受 3 教师导入 是啊 地震是多么地残酷 它使多少人失去了亲人 流离失 所 1989 年 当巨大地震地震侵袭美国洛杉机时 有一对父子演绎了一段令人 深受感动地故事 今天就让我们来学习第十一课 地震中地父与子 板书 课题 齐读课题 二 初读课文 初步感知 1 自读课文 要求 借助字典 结合课文中的句子认识生字和新词 用 画出自己深受感动的句子 课文讲了一件什么事 2 小组内互读课文 交流学习收获 3 全班交流 1 检查生字 新词的读音 重点记住 墟 砾 颤 等字形 2 初步汇报自己深受感动的句子 三 再读课文 整体感悟 1 默读课文 思考 用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事 读 了课文有什么感受 划出不懂的词语 句子 试着提出不懂的问题 2 全班讨论 1 用简洁的话说说课文讲了一件什么事 2 谈谈读 了课文 自己有什么感受 第二课时第二课时 一 听写词语 复习导入 1 听写生字 新词 2 复习内容 课文主要讲了一件什么事 二 品读感悟 深入情境 1 自主读读课文 将自己感动的句子多读几遍 想一想为什么感动 对 不懂的词语 句子根据自己的提问 试着回答一下 2 小组内交流 3 全班交流 通过读感动的句子 说感动的原因 讨论不懂的词语 句 子 体会父亲救助儿子过程中心理变化 估计学生会从以下几个方面来谈 1 在混乱中 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 冲向他七岁儿子的学 校 这个句子说明父亲关爱孩子 担心孩子会有危险了 你从哪个词体会到 的 冲 字 这个动作体现了这位父亲急切的心情 他迫切地希望孩子能够 平安 2 当看到教学楼已成为一片废墟时 他顿时感到眼前一片漆黑 大喊 阿曼达 我的儿子 从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了 他感到极度痛心 体 现了他失去儿子的悲痛心情 心爱的儿子不在了 父亲那嘶心裂肺的喊叫声 该怎样读呢 指名读 评议 齐读 3 跪在地上大哭了一阵后 他猛地想起自己常对儿子说的一句话 不 论发生什么 我总会跟你在一起 他坚定地站起身 向那片废墟走去 从这儿可以看出父亲看到了希望 他相信儿子会记住他的话 有一个坚定 的信念支持着他 所以他 坚定地站起身 当父亲坚信儿子在等他时 就疾 步走到那里 可见父亲救儿子的急切心情 他想快些救出儿子 父亲坚信儿子 仍然活着 是因为他记得儿子说的那句话 那我们该怎样读这段话呢 请大 家分小组讨论后练读 个人读 评议 齐读 4 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满 脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 课文为什么要这 样描写父亲的外貌呢 父亲坚信儿子没有死 奋力拯救儿子 顾不得休息 可 见父亲对儿子爱的伟大 是什么使父亲没完没了地挖呢 是一个信念 儿子在等我 这是多么伟大的父爱 这是多么坚定的信念 与其他失去孩 子的父母相比 你还能体会到什么 有些父母看到废墟后绝望地走了 而这位 父亲不理他人的劝阻 只有一个信念 儿子在等他 而且这位父亲见人就 问你是不是来帮我的 可见父亲对儿子深深的爱 他坚信儿子仍然活着 引 读 是呀 这深深的爱 坚定的信念 儿子在等我 而且这位父亲见人就问 你是不是来帮我的 可见父亲对儿子深深的爱 他坚信儿子仍然活着 引读 是呀 这深深的爱 坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖 挖了 8 小 时 这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话 不论发生了什么 我总会跟你在一起 5 儿子看到爸爸来救他 自信地告诉爸爸 他曾经对同不说的话 只要 我爸爸活着 他总会和我们在一起 从这儿可以看出儿子对父亲的信 任 他坚信父亲会来救他 即使在最危险 最艰险的时刻 儿子的信念都没有 动摇 儿子深深地信任父亲也正是由于那句话 生说 指导读 这句朴实 的话终于让父子团圆 此时心中有千言万语 又激动人心的场面往往通过言语 来表现 读一读父子间的对话 看看你感受到了什么 惊喜 自信 激动 6 儿子还是个无私的人 在父亲救他的时候 他让同学们先出去 要父 亲先救他人 而这又是那朴实但又强有力的话语 生说 是呀 父 亲与儿子都是了不起的 父亲对儿子的爱让我们感动 儿子对父亲的信任 更 让我们感动 一句平实而强有力的话连接着两颗心 因此 阿曼达被救后 这 对 引读 了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 投影 图片 音 乐 三 总结全文 升华情感 1 速读课文 夸夸这对父与子 2 质疑 课文结尾为什么说这是一对 了不起的父与子 呢 和同学 交流自己的看法 不论发生什么 我总会跟你在一起 课文中为什么反 复出现类似的话 这样写有什么好处 3 交流 学了课文 你有什么感受 四 课后拓展 延续 亲情 1 自由组成小组 在课后排演广播剧 制成录音带 然后大家在一起听 一听 评一评 2 阅读同类的颂扬亲情的故事 教后反思教后反思 娄湘生老师曾说 观察和体味应该带着情啊 要用情去驱动你的双眼 在这节课中 语文教学要达到高层次和理想化的境界 我感觉调动学生的情 感尤为重要 这篇课文发生的背景是一次大地震 由于文本距离学生的现实生 活 知识面较远 上课伊始 我播放有关大地震的视频资料 通过语言描述 多媒体课件的使用 让语言文字所表达的内容