提高中学体育课堂教学效果的几点建议

提高中学体育课堂教学效果的几点建议提高中学体育课堂教学效果的几点建议 刘慧 长沙市南雅中学 湖南 长沙 410129 摘要摘要 当前我国正在进行的课程改革集焦点之一是课堂教学 因此 中学体育教师在教学过程中怎样熟练驾驭课堂 提高课堂教学效果 就显得十分重要 笔者结合多年体育教学工作的真切体会 详陈如 下 关键词关键词 教学效果 体育课堂 实效性 中学 前言前言 体育教学是教与学的过程 是教师与学生为了完成共同的教学 目标的合作过程 要想取得课堂的高效 如何取得课堂高效 在实 践操作中 众多专家学者进行了多维度的探索 笔者认为 首先要 合理定位新型师生关系 拉近与中学生之间的距离 然后从中学生 正常体育需求入手 培养他们的体育兴趣 合理选用教学方法 评 价方法 培养学生相互合作交流意识 就能构建出高效的体育课堂 1 转变教育理念 合理定位新型师生关系转变教育理念 合理定位新型师生关系 尊师爱生是对师生关系的一种定位 但日常体育教学中 这种关系往 往是尊与从的单向关系 在新课程体系下 教师要坚持面向全体学 生 始终体现以学生为主体 尊重学生的个体差异 注重个性化教学 这就要求教师要自觉转换自己的角色 由传统的单一的角色转向多 重的角色 集研究 引导 管理 服务等多重角色于一身 明确自 己全部工作的价值取向 体育教师应以积极心态 重新认识和确定新 型的师生关系定位 真正成为中学生学习的合作者 引导者 参与 者 教学过程中我们从促进中学生主动学习的角度出发把师生角色 定位在融合 适时转换 形成和谐发展 即 观念方面 管理向服务转变 角色转换方面 传授向引导转变 情感交流方面 向朋友之间融合 教 学过程方面 师与生共同探讨 教师角色行为的转换必须向感染中学 生 积极培养他们主动学习的方向发展 并激发他们的潜能 并适 当加以引导和帮助 顺利完成教学目标 2 从中学生正常体育需求入手 培养体育兴趣从中学生正常体育需求入手 培养体育兴趣 体育课堂吸引中学生的地方是其娱乐性 健身性和那种开放的自由 性 为此 体育教师要充分考虑到中学生的正常体育需要 满足中 学生的成功需求 激发他们的学习动机 使他们产生学习的内在驱 力 进而达到事半功倍的教学效果 因此 在体育教学中 要寓趣 于教 采取一些娱乐性的体育教学手段 如游戏 竞赛等 同时选 用符合中学生年龄特征 生理特征 心理特点的体育教学内容 采 用生动有趣 丰富灵活的教学方法来激发中学生学习的体育兴趣 使中学生在从事各种身体活动中 获得积极的情绪体验 把中学生 的学习兴趣转化为持久的动力与志向 培养中学生的终身体育观念 同时 实行开放式教学 在教师的宏观调配下 给中学生自学的空 间 消除其压力 让他们对体育产生浓厚的兴趣 其次 再实行目 标性教学 由易到难的安排教学进度 让中学生逐步掌握科学的健 身方法 逐步养成体育锻炼习惯 3 实施情趣化教学实施情趣化教学 教学水平的提升与教学质量的提高 有赖于教学方法的改进和现 代化教学手段的采用 基于体育教学的特殊性 开放性与复杂性 体育教学的首要任务就是把握运动的本源 发掘运动的游戏性和娱 乐性的本质特征 情趣化 教学应是首选的教学模式与方法 要 彻底摒弃以竞技体育项目为出发点的教学观念 多侧面 多层次地 设计教学游戏 让中学生在玩中学 玩中练 在学习与玩的过程中 体会运动的乐趣 同时 应广泛采用现代化的教学工具 如多媒体 教学课件 比赛录像等 使中学生全方位地接受信息 加深运动记 忆 感受运动的快乐 为此 体育教学应遵循各种运动变化多端的 特点 不断更新教法 创设教学情景 指导中学生在日常学习和在 实践中灵活运用技战术 在实战中磨练技战术和意志 既强身健体 还要学会在变化中找问题 培养在复杂的情况下果断采取对策 解 决问题的思维倾向和能力 4 培养学生合作交流的意识培养学生合作交流的意识 合作交流可以有效的调动中学生的积极性 通过合作交流可以增强 师生 生生之间情感 通过合作交流可以获取新的知识 分享合作 成功的喜悦 例如 在排球垫球的教学中 由于动作细节性与手部有一 定的疼痛等因素的影响 大部分女生在教师的指导下很难掌握垫球 的技术 针对这一情况 笔者采用了忽视教学法 有意的忽视问题学 生的所在 并通过对掌握动作较好的学生再进行较为细致的指导 然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法 让他们自由结伴练习 他们在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧 出现了水平 低的学生积极向水平高的学生教请教的合作交流课堂氛围 练习的 密度与效果也明显增强 在同伴的帮助下 那些没有掌握垫球技术 的学生慢慢地学会了垫球 此时发现他们同伴之间的友情倍增 每 位学生的长处发挥的淋漓尽致 个个脸上露出了成功的笑容 课堂教 学效果明显提高 5 完善教学评价 鼓励中学生的创造性表现完善教学评价 鼓励中学生的创造性表现 过去的教学评价过分强调结果评价 把达到某一标准作为评价学生 学习成绩的唯一标准 评价方式比较单一 很难调动全体学生学习 的主观能动性和教师的创造性 在教学理念发生转变 教师素质要 求发生变化 课程体系发生变化的同时 教学评价的策略也必须进 行调整 因为评价的指导思想是为了 创造适合学生的教育 评价 的主要功能是激励和发展 所以 根据现实社会对学生的要求 在 评价的内容上除了理论知识和体能成绩的考核外 可加以学习态度 合作精神 情意表现等方面的评价 在评价方式上既要有教师的评 价 也要重视学生的自我评价和相互评价 在具体操作时还应重视 评价的过程 注意评价的顺序及评价的客观公正性 使学习评价真 正成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手 段 参考文献参考文献 1 朱晓莉 体育课堂教学中师生交往有效化实施策略 J 湖北体育科技 2009 9 2 杨宏宝 浅谈创设体育课堂教学新境界 J 中国校外教育 2009 8 3 黄海燕 创新体育教学 激活体育课堂 J 科教文汇 2009 8 作者简介 刘慧 作者简介 刘慧 1983 9 湖南岳阳人 长沙市南雅中学体育