语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎

那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 教学目标 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文 2 能运用系上下文 补充资料 对比阅读的方法来理解含义深刻的句子 3 通过学习课文 感受叶老对文一丝不苟 对人平易真诚的文品和人品 教学重点 教学重点 体会叶圣陶一丝不苟的工作态度 真诚待人的优秀品质 懂得学作文应学做人 教学难点 教学难点 运用多种阅读方法理解含义深刻的句子 教学准备 教学准备 1 通过预习单 学生作初步阅读 2 多媒体课件 其中包含重点段 相关资料 图片等 一 引入课题一 引入课题 今天我们要来学习一篇和爬山虎有关的课文 读课题 二 交流预习单二 交流预习单 1 读通课文 读通课文 读了课文以后 你知道了什么 2 2 交流两件事 交流两件事 你能用概括的语言来说一说吗 板书 修改作文 请我做客 3 3 交流品质交流品质 从你们的预习单中 老师发现你们的阅读能力真是很强 不仅读出了这两 件事 还读出了叶圣陶是一个怎样的人 三 悟文品三 悟文品 叶圣陶的认真负责 严谨治学的态度 你们是从哪些地方读出来的 又是 怎样读出来的 能不能跟大家来交流一下 1 1 指名交流 指名交流 翻到我的那篇作文 我一下子愣住了 映入眼帘的是红色的修改符号和改翻到我的那篇作文 我一下子愣住了 映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字 密密麻麻 几页纸上到处是红色的圈 钩或直线 曲线 动后增添的小字 密密麻麻 几页纸上到处是红色的圈 钩或直线 曲线 1 哪些词让你感受到叶老的认真 请你也拿起笔用圆圈圈一圈 2 理解 密密麻麻 3 出示 修改后 的画面 资料袋 小结 联系上下文来阅读 这是一种非常好的学习方法 板书 联系上下文 小结 联系上下文来阅读 这是一种非常好的学习方法 板书 联系上下文 为什么一篇获奖的即将被印成书的作文会有这么多的地方被修改呢 从中 让我们感受到叶老是一个怎样的人 认真 细致 一丝不苟 让我们来细细 地看这一处 删改前和删改后有什么不一样吗 4 谁来说说你的感受 指名说 5 PPTPPT 图片图片 看到这样的画面 你又有什么感受呢 师小结 同学们 刚才 我们运用联系上下文 补充资料 板书 的方法 感受到了叶 圣陶老爷爷是一个治学严谨 工作一丝不苟的人 孩子们 作品就是文品啊 四 悟绿意四 悟绿意 回到预习单 1 关注课文中多次写到爬山虎的句子 请同学们快速地读一读 6 10 自然段 用波浪线画出描写爬山虎的句子 指名说 出示句子 2 每一处描写的爬山虎都是一样的吗 那是怎样的 你能用文中的一个词来说一说吗 板书 同是写爬山虎 却用了不同的词语 接下来我们就用对比阅读对比阅读的方法来仔 细 地读一读这三段话 板书 对比阅读板书 对比阅读 第一处第一处 出示句子 1 这一墙的爬山虎给你什么感觉呀 你呢 2 此时此刻 肖复兴的心情是怎样的呢 3 为什么会那么紧张 联系第 6 自然段 补充资料 4 朗读 第二处第二处 1 细读第二处描写爬山虎的句子 2 理解 沉郁 3 为什么这里写爬山虎要用 沉郁 呢 请你认真地读一读 9 10 自然段 4 这 沉郁 仅仅是指爬山虎吗 还包含着什么呢 5 你觉得他们会谈些什么呢 出示 那片绿绿的爬山虎原文 从叶老先生对我说的话中 你感受到了 什么 6 这里除了用 沉郁 来描写爬山虎外 还有哪一个词也是写爬山虎的呢 虎虎有生气 在这里仅仅是指爬山虎很有生气吗 你觉得还指谁 小结 小结 我我 受到了叶圣陶老爷爷的鼓舞 浑身充满着奋发的力量 叶圣 陶爷爷在他心里播下了文学的种子 对自己写作更有信心了 带着这样的感受 来读一读 7 读到这里 你们说爬山虎还只是墙上的爬山虎吗 还只是那片美丽的 生机勃勃的爬山虎吗 那是什么 第三处第三处 1 在我的眼前 那片爬山虎总是那么绿着 你们说是什么绿着 还有 什么在我的脑海里永远绿着 2 小结 叶圣陶的精神 品质一直激励着我不断前行 那片绿成了肖复兴心 中永远抹不掉的回忆 所以作者在文章的结尾这样写道 齐读 3 正