英语人教版四年级下册unit 6 my clothes .doc

课 题Unit 5 My Clothes 备课时间2017年4月1日课 型单词课授课时间2017年4月10日教学方式自主探究课时计划一课时课标要求与分析要求：以学生为主体，以活动为中心，积累语言知识并能灵活运用，提高他们的英语素养。分析：本节课贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动的参与其中。活跃课堂气氛，通过PPT等形式引入课堂，让学生身临其境，有感而发。教材分析过去:学过某学衣服的英文，和本节课的学习可以起到承上启下的作用。现在:本课通过Amy和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的单词，并能表达自己对于某件衣服的喜好。将来：相互交流学会英语中衣物的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。学情分析优势：四年级学生具有好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了一年多的英语，对基本的课堂用语，教师的指令已经有了一定的了解，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下也能做一系列任务活动。本次教学内容贴近学生的生活，学生比较感兴趣。大部分孩子的学习积极性还是比较高的！劣势:个别的后进生，对本课内容掌握稍有困难。教学重点：本课时的教学重点是有关衣物的六个单词的认读，并能运用句型I like that red hat.Me too ! And I like those pants.教学难点：本课时的教学难点是单词pants 的复数形式的认读以及有关衣物的表达法。教学目标1. 知识、技能目标：（1）能够听、说、认读五个有关衣服的单词hat , shirt , skirt, dress, pants , clothes。（2）句型：I like that red hat.Me too ! And I like those pants.2.过程与方法：结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中衣物的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。3. 情感目标：通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成良好的生活习惯。教学流程：Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习）（预设时间1分钟） 1.Daily Greeting: T: Good morning, boys and girls! T: Sit down, please! T:Nice to meet you ! How are you ? 2.复习有关颜色的词语：Lets chant : Red ,red ,I like red ! Me too! Yellow,yellow, I like yellow!Me too! 3.T: Wow! Wonderful! You sing very well!Wow，Wow ,wonderful !Step 2 Lead -in （导入）（预设时间1分钟）教师与学生进行会话，导入新单词。T: Boys and girls,do you know who is he ?Can you guess ?Ss:He is Robin son.T:Good !He is Robin son. One day he fell off on the island.He is alone (独自一人)on the island. He has little food and little clothes.Do you want to help him?Lets go and help him,OK?(出示PPT鲁滨逊一个人在孤岛上的图片,设置情境让学生去帮助他获得更多的衣服等)Step 3 Presentation（呈现新知）（预设时间15分钟）1、If you want to help him,First lets go shopping together !2.教授单词 hatT: What is this ?（教师出示帽子图。）Ss: Its a hat .教授单词的发音。(1)拼读。(2)开火车认读。教授句子：I like this black hat .(注意替换不同衣物颜色来进行句型的训练)（3）教授动作：Take off your hat !2、同样的方法教学shirt (1)教授单词(2)男女生读句子。(3)One by one. （4）教授动作：put on your shirt3、同样方法教skirt(1)教授单词， I like this red shirt.(2) 回音壁游戏。(3) Work in pairs.（4）教授动作：Put on your shirt !4.同样的方法教授单词dress, pants。（提醒学生复数的变化）5.You did a good job !And hat, dress,shirt, skirt and pants,we can call them clothes !教授单词clothes！3.(听录音，跟读课文) 今天所学的单词与句子。Now boys and girls ,open your books ,turn to page 49,please first listen to the tape carefully.Listen again! Listen and repeat what you have listened ! (听录音，跟读课文) Step 4 Practice（趣味操练）（预设时间5分钟）1、. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的衣物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种衣物。猜的学生说：“pants”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。（用上句型Is this a .?） 2. Find some clothes.(找衣服游戏)教师站在教室讲台前面，手里举着一些今天所学衣物的中文字条，学生分两个小组来比赛，看哪个小组最先读出这些单词的发音，并且请两名同学上台来贴相应的衣服，谁先贴好，谁便获胜！ 3.Who is faster? 比比谁更快，谁能快速指出教师所拿的单词卡片.教师手拿单词卡片，学生在下面说出该英语单词，两个同学在台上指所报的英语单词，谁指的最多，谁就获胜！Step 5 Lets do （预设时间5分钟）Lets do Teacher first do the actions ! Whole class stand up , do the actions after the teachers ! Boys and girls have a competiton,who is better?Step 6 Task 3 Come and meet Robin son（预设时间5分钟）Come and meet Robin son 教师将讲台布置成服装店，单词卡片做为衣物，将黑板上画了一张孤岛,请几个学生上来戴好志愿者的帽子，轮流扮演志愿者。1.教师示范：教师扮演鲁滨逊，其中一名学生扮演志愿者。进行如下对话： V: Hello! R: Hi!V: Can I help you ?R: Yes. I like that .V:Sure.Here you are !R:Thanks/Thank you.2.学生分小组进行对话练习！3.请一些孩子分别扮演鲁滨逊和志愿者。Step 7 Help each other （要互相帮助）（预设时间5分钟）Congratulations ! We should often help each other ! You will get more happy!Step 8 Homework（家庭作业）（预设时间2分钟）T: so much for today, lets look at the screen. Todays homework.1、Read lets learn 3 times;（读书第31面，三遍；）2、Write the words on your exercise books, each word 3 times； (把今天所学单词抄在英语本上,每个四遍；) 3、Tell you parents what you have learn today.（把今天所学的内容讲给爸爸妈妈听） Step 9 Assessment（课堂评价）（预设时间2分钟） T: Now lets count the clothes ,which group is the winner?Congratulations!板书设计： Unit 5 My Clothes A Lets learn I like that red shirt ! I like those pants ! hat shirt skirt dress pants clothes 教学反思： 在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。本节课的教学对象是四年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱谈论服装这个兴奋点.最大限度的调动学生的学习积极性。逐步引导学生增强参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课堂教学与活动。在采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。课堂上，我采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行