浅谈初中作文教学 (2)

浅谈初中作文教学浅谈初中作文教学 众所周知 作文教学是语文教学中的众所周知 作文教学是语文教学中的 一个非常重要的组成部分 大多数学生一个非常重要的组成部分 大多数学生 谈文色变谈文色变 提起笔就搜肠刮肚半天写不提起笔就搜肠刮肚半天写不 出一字来 因此学生一见作文心就烦 出一字来 因此学生一见作文心就烦 看看以下几组作文例子 我在初中的看看以下几组作文例子 我在初中的 一节作文课上要求学生以一节作文课上要求学生以 我的母亲我的母亲 为为 题写一篇文章 结果出现以下几种情况 题写一篇文章 结果出现以下几种情况 A A 同学开头这样写道 同学开头这样写道 每个人都有自每个人都有自 己的老母 老母是我们最亲的人 从小到己的老母 老母是我们最亲的人 从小到 大一直在我们的身边 她经常就很闲 但大一直在我们的身边 她经常就很闲 但 她对我却很严厉 她对我却很严厉 下面就写了母亲如何督下面就写了母亲如何督 促他做作业的往事 最后以促他做作业的往事 最后以 老母是伟大老母是伟大 的 我们应该努力学习 报答老母对我们的 我们应该努力学习 报答老母对我们 的养育之恩的回报 的养育之恩的回报 整篇文章不够整篇文章不够 300300 百百 字 都是流水帐且白话连篇 字 都是流水帐且白话连篇 B B 同学开头这样写道 同学开头这样写道 当我七八岁时 当我七八岁时 因为我的身体不好 经常生病 所以母亲因为我的身体不好 经常生病 所以母亲 经常带我去看病经常带我去看病 接着第二段就写在一个接着第二段就写在一个 风雨交加的夜晚自己发高烧了了 母亲就风雨交加的夜晚自己发高烧了了 母亲就 背着自己去看病 在路上母亲把雨伞都移背着自己去看病 在路上母亲把雨伞都移 到自己身上 结果母亲浑身被雨水淋得湿到自己身上 结果母亲浑身被雨水淋得湿 漉漉的 自己很感动 最后一段以漉漉的 自己很感动 最后一段以 我很我很 感谢我的母亲 感谢我的母亲 结束全文 结束全文 C C 同学就写的比较好 开头是这样写的 同学就写的比较好 开头是这样写的 母亲是一个普通的劳动妇女 却是我人母亲是一个普通的劳动妇女 却是我人 生中最好的导师 十五个春夏秋冬 数不生中最好的导师 十五个春夏秋冬 数不 尽的艰难困苦 是您 母亲 总是不辞劳尽的艰难困苦 是您 母亲 总是不辞劳 苦 毫无怨言的陪我走过 苦 毫无怨言的陪我走过 接着以下几段接着以下几段 详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导 自己 使自己克服困难 获得成功 比如自己 使自己克服困难 获得成功 比如 第一次写作文 由于经验不足 不懂文法 第一次写作文 由于经验不足 不懂文法 结果交了白卷 回到家把这件事告诉母亲 结果交了白卷 回到家把这件事告诉母亲 母亲便牺牲休息的时间 教导她写作的技母亲便牺牲休息的时间 教导她写作的技 巧 帮助她寻找写作的灵感 纠正错别字 巧 帮助她寻找写作的灵感 纠正错别字 直到深夜 第二天把作文交给老师 老师直到深夜 第二天把作文交给老师 老师 表扬了她作文写的不错 她从心底感激母表扬了她作文写的不错 她从心底感激母 亲 十三岁 懵懂成长 总觉得母亲的苦亲 十三岁 懵懂成长 总觉得母亲的苦 口婆心的叮咛是唠叨 与母亲发生争执 口婆心的叮咛是唠叨 与母亲发生争执 后来无意间看见母亲在灯光下流泪 那时后来无意间看见母亲在灯光下流泪 那时 终于读懂了母亲的心 最后一段以终于读懂了母亲的心 最后一段以 如果如果 说我能取得好成绩 懂得做人的道理 我说我能取得好成绩 懂得做人的道理 我 都得感谢我的母亲 都得感谢我的母亲 结束全文 整篇文章结束全文 整篇文章 文笔流畅 详略得当 写的还可以 从以文笔流畅 详略得当 写的还可以 从以 上的这些作文例子中 我们不难发现学生上的这些作文例子中 我们不难发现学生 的写作水平是参差不齐 不尽人意的 是的写作水平是参差不齐 不尽人意的 是 什么原因造成的呢 我想原因主要有以下什么原因造成的呢 我想原因主要有以下 三个 一 学生阅读量太少 导致词语积三个 一 学生阅读量太少 导致词语积 累少 词不达意 古人云 累少 词不达意 古人云 熟读唐诗三熟读唐诗三 百首 不会作诗也会吟 百首 不会作诗也会吟 但是 近年来随但是 近年来随 着考试指挥棒的魔力不断增大 学生整天着考试指挥棒的魔力不断增大 学生整天 沉浸在沉浸在 题海战术题海战术 里 注意考试技巧和里 注意考试技巧和 能力 很少有时间和机会去阅读大量的课能力 很少有时间和机会去阅读大量的课 外书籍 再加上现在的中学生看电视剧多 外书籍 再加上现在的中学生看电视剧多 打游戏机 上网 打游戏机 上网 QQQQ 多 平时读报看散文多 平时读报看散文 少 看文学名著就更少 因此 平时缺少少 看文学名著就更少 因此 平时缺少 积累词语的习惯 导致学生知识贫乏 书积累词语的习惯 导致学生知识贫乏 书 面表达不出来 白话连篇 词不达意 口面表达不出来 白话连篇 词不达意 口 语化加强 甚至写出来的文章只有他自己语化加强 甚至写出来的文章只有他自己 知道 别人是很难看懂的 例如知道 别人是很难看懂的 例如 A A 同学所同学所 写的 二 学生生活单调枯燥 导致题材写的 二 学生生活单调枯燥 导致题材 缺乏 写作时无话可说 叶圣陶先生说过 缺乏 写作时无话可说 叶圣陶先生说过 作文这件事 离不开生活 生活充实到作文这件事 离不开生活 生活充实到 什么程度 才会造成什么文章 什么程度 才会造成什么文章 生活是作生活是作 文素材取之不尽的源泉 但现在的中学生文素材取之不尽的源泉 但现在的中学生 其生活的方程式是 其生活的方程式是 吃饭 学习 睡觉吃饭 学习 睡觉 三点一线 非常平淡 再加上学生本身很三点一线 非常平淡 再加上学生本身很 少积极地了解社会 了解生活 因此学生少积极地了解社会 了解生活 因此学生 在写作时总是写那些毫无新意的题材 例在写作时总是写那些毫无新意的题材 例 如如 B B 同学所写的 三 缺乏写作的兴趣 同学所写的 三 缺乏写作的兴趣 导致对作文望而生畏 有的学生因为学习导致对作文望而生畏 有的学生因为学习 基础差 很少尝试成功的喜悦 加上老师基础差 很少尝试成功的喜悦 加上老师 少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而 生畏 只能仰视作文 却不能积极地进入生畏 只能仰视作文 却不能积极地进入 作文实践中去 久而久之 对作文的反感作文实践中去 久而久之 对作文的反感 情绪也就越来越大 在这种情况下要写出情绪也就越来越大 在这种情况下要写出 好的作文来也只能是天方夜谭 四 学生好的作文来也只能是天方夜谭 四 学生 的基础知识掌握不够 导致作文时方法欠的基础知识掌握不够 导致作文时方法欠 缺 偏题离题 由于各种原因 现在许多缺 偏题离题 由于各种原因 现在许多 学生的基础知识掌握不够 基本的词汇 学生的基础知识掌握不够 基本的词汇 句式 语法 修辞等知识是少之又少的 句式 语法 修辞等知识是少之又少的 因而现在的中学生有一个通病就是一接到因而现在的中学生有一个通病就是一接到 作文题就不假思索 想到什么就写什么 作文题就不假思索 想到什么就写什么 不管作文切合题目与否 不是错字满篇就不管作文切合题目与否 不是错字满篇就 是语句不通 更不要谈什么立意谋篇 写是语句不通 更不要谈什么立意谋篇 写 作方法和技巧 总之有作文交就行了 面作方法和技巧 总之有作文交就行了 面 对中学生写作文时所存在的诸如此类的问对中学生写作文时所存在的诸如此类的问 题 作为中学语文教师应该怎样指导学生题 作为中学语文教师应该怎样指导学生 摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢 我摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢 我 认为应从以下几方面入手 一 读写结合 认为应从以下几方面入手 一 读写结合 以读促写 阅读是写作的基础 但现在不以读促写 阅读是写作的基础 但现在不 少学生两耳不闻窗外事 一心只读教科书 少学生两耳不闻窗外事 一心只读教科书 他们认为学习了书本上的知识就够了 平他们认为学习了书本上的知识就够了 平 时很少阅读课外书籍 因而缺少写作材料 时很少阅读课外书籍 因而缺少写作材料 缺少写作借鉴 对作文望而生畏 如果要缺少写作借鉴 对作文望而生畏 如果要 作文有话可说 有物可写 必须积累写作作文有话可说 有物可写 必须积累写作 材料 因此 我们应该通过提高阅读能力材料 因此 我们应该通过提高阅读能力 来促进学生写作能力的提高 来促进学生写作能力的提高 一 一 读与读与 写的内在联系及其相互影响读与写有着密写的内在联系及其相互影响读与写有着密 切的联系 古人云 切的联系 古人云 读书破万卷下笔如读书破万卷下笔如 有神 有神 就非常形象地反映了读对写的促进就非常形象地反映了读对写的促进 作用 在语文教学中读与写是平行发展的 作用 在语文教学中读与写是平行发展的 读书多 阅读能力强的人 他们的文章往读书多 阅读能力强的人 他们的文章往 往也写得很精彩 读书少的人肯定不会写往也写得很精彩 读书少的人肯定不会写 文章 相反如果写几句话都觉得为难的人 文章 相反如果写几句话都觉得为难的人 他读的书又会多到哪里呢 同样写得好的他读的书又会多到哪里呢 同样写得好的 人 他们读的书往往比一般人要多 他们人 他们读的书往往比一般人要多 他们 阅读文章的能力一定也非一般人可及 司阅读文章的能力一定也非一般人可及 司 马迁通读古籍 写出了被鲁迅誉为马迁通读古籍 写出了被鲁迅誉为 古今古今 之绝唱 无韵之之绝唱 无韵之 离骚离骚 的的 史记史记 李白 李白 杜甫 王维等这些在文学上有非凡造诣的杜甫 王维等这些在文学上有非凡造诣的 人 他们读书何止上万卷 钱钟书博览群人 他们读书何止上万卷 钱钟书博览群 书 学贯中西 其著作精彩绝伦 这样的书 学贯中西 其著作精彩绝伦 这样的 例子不胜枚举 无不说明读与写的关系 例子不胜枚举 无不说明读与写的关系 吕叔湘先生说 吕叔湘先生说 阅读的本领学会了 自阅读的本领学会了 自 己写文章就不难了 己写文章就不难了 这也道出了读与写的这也道出了读与写的 密切关系 从能力构成的基因和思维转化密切关系 从能力构成的基因和思维转化 过程来看 中学生作文能力发展的规律是过程来看 中学生作文能力发展的规律是 积累积累 模仿模仿 借鉴借鉴 创造创造 积累 是作文 积累 是作文 材料的积累 包括生活经历积累 知识技材料的积累 包括生活经历积累 知识技 能和语言积累 而知识技能和语言积累就能和语言积累 而知识技能和语言积累就 要借助阅读了 通过阅读学生学到了文章要借助阅读了 通过阅读学生学到了文章 写作的规律以及各种写作技巧 积累大量写作的规律以及各种写作技巧 积累大量 的语汇 还可以提高语言的表达能力 在的语汇 还可以提高语言的表达能力 在 此基础上学生通过模仿借鉴 把别人佳作此基础上学生通过模仿借鉴 把别人佳作 的技巧 语言 思路 手法 典型实例灵的技巧 语言 思路 手法 典型实例灵 活地运用到自己的文章之中 从而完成文活地运用到自己的文章之中 从而完成文 章写作 当学生作文能力发展到一定程度章写作 当学生作文能力发展到一定程度 时 会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐时 会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐 杖 独立地进行创作 学生的作文水平提杖 独立地进行创作 学生的作文水平提 高了 反过来也有助于阅读理解能力 概高了 反过来也有助于阅读理解能力 概 括能力 思维记忆能力的提高 有助于其括能力 思维记忆能力的提高 有助于其 知识技能的积累和语言的积累从而形成良知识技能的积累和语言的积累从而形成良 性循环 这样 读与写就会达到相互补充 性循环 这样 读与写就会达到相互补充 相互促进 相得益彰的效果 相互促进 相得益彰的效果 二 激发学 二 激发学 生阅读兴趣 培养学生的阅读习惯 循序生阅读兴趣 培养学生的阅读习惯 循序 渐进地提高学生的阅读能力渐进地提高学生的阅读能力 如何激发学如何激发学 生的阅读兴趣呢生的阅读兴趣呢 苏霍姆林斯基说过 苏霍姆林斯基说过 所所 有智力方面的工作都要依赖兴趣 有智力方面的工作都要依赖兴趣 从而可从而可 知 如果对学习丧失了兴趣与信心 就丧知 如果对学习丧失了兴趣与信心 就丧 失了求知欲望 学习效果就无从谈起 由失了求知欲望 学习效果就无从谈起 由 于现代资讯的发达 人们日常使用书面语于现代资讯的发达 人们日常使用书面语 言的范围和频率已远远少于口语 有了电言的范围和频率已远远少于口语 有了电 视 人们直接面对的是五彩缤纷的电视画视 人们直接面对的是五彩缤纷的电视画 面 有了电脑 人们可以打紧张刺激的游面 有了电脑 人们可以打紧张刺激的游 戏或上戏或上 QQQQ 闲聊 又有多少人有兴趣阅读中闲聊 又有多少人有兴趣阅读中 外名著 又有多少人对这些名著说出个所外名著 又有多少人对这些名著说出个所 以然来 尤其是中学生更加是缺乏阅读的以然来 尤其是中学生更加是缺乏阅读的 兴趣 因此要提高中学生的写作水平 首兴趣 因此要提高中学生的写作水平 首 先就要培养阅读的兴趣 兴趣就是动力 先就要培养阅读的兴趣 兴趣就是动力 孔子说 孔子说 知之者不如好之者 好之者不知之者不如好之者 好之者不 如乐之者 如乐之者 说的就是兴趣对学生自觉性形说的就是兴趣对学生自觉性形 成的作用 因而要提高学生的阅读兴趣 成的作用 因而要提高学生的阅读兴趣 就要根据学生的年龄特点 研究学生的阅就要根据学生的年龄特点 研究学生的阅 读兴趣和阅读心理 在指导学生进行阅读读兴趣和阅读心理 在指导学生进行阅读 时 采用形式多样 丰富多彩的读书活动时 采用形式多样 丰富多彩的读书活动 来激发学生健康的阅读兴趣 例如在组织来激发学生健康的阅读兴趣 例如在组织 学生进行课外阅读时 要组织学生进行交学生进行课外阅读时 要组织学生进行交 流 让学生说说读此部书 此篇文章的独流 让学生说说读此部书 此篇文章的独 特感受 体验和理解 这样就像通常所说特感受 体验和理解 这样就像通常所说 的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样 的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样 由于学生的个体差异 他们对文章的体会由于学生的个体差异 他们对文章的体会 和感受也是各不相同 对于说得好的要给和感受也是各不相同 对于说得好的要给 与充分的肯定 对于不足的要中肯的纠正 与充分的肯定 对于不足的要中肯的纠正 这样师生共同讨论变这样师生共同讨论变 一言堂一言堂 为为 群言群言 堂堂 如果学生体会探究问题根源的快乐 如果学生体会探究问题根源的快乐 并开始试着自己去阅读 从而获得丰富的并开始试着自己去阅读 从而获得丰富的 知识 学生的阅读兴趣也会慢慢增强 听知识 学生的阅读兴趣也会慢慢增强 听 说读写的能力也会大大提高 说读写的能力也会大大提高 同时要注同时要注 意培养阅读习惯叶圣陶说过 意培养阅读习惯叶圣陶说过 什么是教什么是教 育 简单一句话 就是要养成良好的习惯 育 简单一句话 就是要养成良好的习惯 良好的语文学习习惯 是自学能力的内良好的语文学习习惯 是自学能力的内 容与标志之一 也是学习成功的重要前提 容与标志之一 也是学习成功的重要前提 这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要 性 首先 要培养学生边读边动笔的习惯 性 首先 要培养学生边读边动笔的习惯 俗话说 俗话说 好记性不如烂笔头 好记性不如烂笔头 在阅读的在阅读的 过程中 把不理解的字词 句做好记录再过程中 把不理解的字词 句做好记录再 借助工具书或请教别人解决 这比单纯的借助工具书或请教别人解决 这比单纯的 靠教师靠教师 满堂灌满堂灌 效果要好的多 还要培效果要好的多 还要培 养学生随时记录自己读书心得的习惯 这养学生随时记录自己读书心得的习惯 这 些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮 助 其次 要培养学生摘录 积累的习惯 助 其次 要培养学生摘录 积累的习惯 大文豪苏轼主张大文豪苏轼主张 博对而约取 厚积而薄博对而约取 厚积而薄 发 发 要学生养成摘录 积累的习惯 就是要学生养成摘录 积累的习惯 就是 为学生的为学生的 正确模仿正确模仿 做好准备 鲁迅先做好准备 鲁迅先 生说过 生说过 必须如蜜蜂一样 采过许多花 必须如蜜蜂一样 采过许多花 这才能酿出蜜来 倘若叮在一出 所得就这才能酿出蜜来 倘若叮在一出 所得就 非常有限 非常有限 这都说明积累对作文有十分重这都说明积累对作文有十分重 要的作用 有的学生提笔作文 左右逢源 要的作用 有的学生提笔作文 左右逢源 信手拈来 一气呵成 大有取之不尽 用信手拈来 一气呵成 大有取之不尽 用 之不竭之势 究其原因 便是在积累上下之不竭之势 究其原因 便是在积累上下 功夫 在阅读是有意识地收集整理阅读材功夫 在阅读是有意识地收集整理阅读材 料中的词语 句式 名人名言等 材料储料中的词语 句式 名人名言等 材料储 备丰富 不少学生写作苦于无言 只好备丰富 不少学生写作苦于无言 只好 望题轻叹望题轻叹 其根本原因是缺乏素材 腹其根本原因是缺乏素材 腹 中空空 仓库储存的素材多寡 直接关系中空空 仓库储存的素材多寡 直接关系 到作文的质量 因此应培养学生积累素材到作文的质量 因此应培养学生积累素材 的良好习惯 三 的良好习惯 三 培养学生的写作兴趣兴培养学生的写作兴趣兴 趣是人们积极探究某种事物或某项活动时趣是人们积极探究某种事物或某项活动时 产生的快感和兴致的激发剂产生的快感和兴致的激发剂 那么那么 如何培如何培 养学生对作文的兴趣呢养学生对作文的兴趣呢 第一 善于发现闪第一 善于发现闪 光点 及时肯定鼓励 俗话说光点 及时肯定鼓励 俗话说 乐此不彼乐此不彼 要学好一种东西 要学好一种东西 兴趣是至关重要的 它兴趣是至关重要的 它 是获得知识进行创造性创作的一种自觉动是获得知识进行创造性创作的一种自觉动 机 是鼓舞和推动学生创作的内在动力机 是鼓舞和推动学生创作的内在动力 也也 是提高写作水平的重要途径 因此是提高写作水平的重要途径 因此 在作文在作文 教学中鼓励学生创作教学中鼓励学生创作 培养创作的兴趣培养创作的兴趣 推推 荐发表文章 是激发学生创作的一个好办荐发表文章 是激发学生创作的一个好办 法 学生的作文 在批改时无论是当面批法 学生的作文 在批改时无论是当面批 还是书面批我都要找到他们的长处 从中还是书面批我都要找到他们的长处 从中 发现闪光点 加以肯定和鼓励 并且每次发现闪光点 加以肯定和鼓励 并且每次 作文时我都要求学生认真对待作文时我都要求学生认真对待 选出一些佳选出一些佳 作张贴出来作张贴出来 并在课堂上朗读出来并在课堂上朗读出来 哪怕是哪怕是 一个字用得妙一个字用得妙 一个开头写得精彩都衷心表一个开头写得精彩都衷心表 扬一番扬一番 从而激发学生的写作兴趣 记得有从而激发学生的写作兴趣 记得有 一次一次 我班一位成绩比较差的同学我班一位成绩比较差的同学 平时写平时写 作文都是语句不通 词不达意 写不够字作文都是语句不通 词不达意 写不够字 数的 有一次我发现他作文的选材不错 数的 有一次我发现他作文的选材不错 很新颖 于是特意地指导了他一番很新颖 于是特意地指导了他一番 然后在然后在 作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出 来来 肯定她的进步肯定她的进步 建议全班同学向他学习 建议全班同学向他学习 从那以后从那以后 他写作的态度积极多了 每一次他写作的态度积极多了 每一次 都能写够字数 有时还会认真地阅读一些都能写够字数 有时还会认真地阅读一些 课外书 所以在作文教学中课外书 所以在作文教学中 老师应尽可能老师应尽可能 地创造机会地创造机会 让各种不同水平的学生都能获让各种不同水平的学生都能获 得写作成功的体验得写作成功的体验 享受成功的喜悦享受成功的喜悦 这样这样 就更加能激发学生写作的兴趣 第二 因就更加能激发学生写作的兴趣 第二 因 人施教 分类指导 俗话说 人施教 分类指导 俗话说 十个指头十个指头 有长短有长短 学生作文水平高低不一致 是一学生作文水平高低不一致 是一 种正常现象 种正常现象 一刀切一刀切 的教法使好的学生的教法使好的学生 吃不饱 差的学生吃不消 也会使学生失吃不饱 差的学生吃不消 也会使学生失 去兴趣 产生消极心理和行为 因此每次去兴趣 产生消极心理和行为 因此每次 作文我根据学生的不同程度提出不同的要作文我根据学生的不同程度提出不同的要 求 任务 分类指导 好的学生鼓励他们求 任务 分类指导 好的学生鼓励他们 参加各类作文竞赛 积极向报刊投稿发表 参加各类作文竞赛 积极向报刊投稿发表 以满足他们自我实现的需要 对差的学生以满足他们自我实现的需要 对差的学生 降低要求 减少难度 使他们经过努力达降低要求 减少难度 使他们经过努力达 到一个小目标 从而激发他们写作的兴趣 到一个小目标 从而激发他们写作的兴趣 四 培养学生观察生活 善于思考 用心四 培养学生观察生活 善于思考 用心 灵感受世界的习惯 作文源于生活 我们灵感受世界的习惯 作文源于生活 我们 身边每天都发生着不计其数的新鲜事 可身边每天都发生着不计其数的新鲜事 可 惜有些学生对此视而不见 听而不闻 因惜有些学生对此视而不见 听而不闻 因 此有一些学生写起作文无话可说 无事可此有一些学生写起作文无话可说 无事可 写 象挤牙膏似的想一句写一句 生编硬写 象挤牙膏似的想一句写一句 生编硬 套 往往字词不够 究其原因大都是对生套 往往字词不够 究其原因大都是对生 活缺乏观察 或不习惯于思考 鲁迅说 活缺乏观察 或不习惯于思考 鲁迅说 要创作 第一必须观察 要创作 第一必须观察 只有贮备丰富只有贮备丰富 的材料 的材料 写文章才能挥洒自如 我们是活 写文章才能挥洒自如 我们是活 生生的人 其中就有很多写作材料 只要生生的人 其中就有很多写作材料 只要 我们善于观察 善于思考 写作的源泉一我们善于观察 善于思考 写作的源泉一 定是长流不息 定是长流不息 问渠哪得清如许 为有源问渠哪得清如许 为有源 头活水来 头活水来 观察就是汲取生活的源泉 获观察就是汲取生活的源泉 获 得作文素材的重要手段之一 我们身边不得作文素材的重要手段之一 我们身边不 是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 我们是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 我们 必须热爱生活 时时处处做生活的有心人必须热爱生活 时时处处做生活的有心人 观察生活 发现生活中的真善美 假恶丑 观察生活 发现生活中的真善美 假恶丑 思考生活 对观察到的现象多问几个为什思考生活 对观察到的现象多问几个为什 么 才能拥有自己的思想 对周围的点点么 才能拥有自己的思想 对周围的点点 滴滴形成自己的看法和独到的见解 总之滴滴形成自己的看法和独到的见解 总之 对生活观察得越细致则描写的事物越生动 对生活观察得越细致则描写的事物越生动 因此要培养学生观察生活善于思考用心灵因此要培养学生观察生活善于思考用心灵 感受世界的习惯 感受世界的习惯 五 五 帮助学生归纳一帮助学生归纳一 些写作方法和技巧 提高写作水平 些写作方法和技巧 提高写作水平 1 1 教 教 给学生写作的技巧给学生写作的技巧 定靓丽的标题 题定靓丽的标题 题 目是文章的眼睛 一个醒目的标题是一篇目是文章的眼睛 一个醒目的标题是一篇 文章最引人注目的亮点 想使文题靓丽新文章最引人注目的亮点 想使文题靓丽新 颖 可引导学生采用如下方法 颖 可引导学生采用如下方法 a a 引用式 引用式 直接引用与材料中心相吻合的诗句 名句 直接引用与材料中心相吻合的诗句 名句 歌词 俗语 广告 做文章标题 这类文歌词 俗语 广告 做文章标题 这类文 题醒目 易引起读者共鸣 例如题醒目 易引起读者共鸣 例如 世上只世上只 有妈妈好有妈妈好 b b 修辞式 即用修辞格来拟标修辞式 即用修辞格来拟标 题 常见的有比喻 拟人 借代等手法 题 常见的有比喻 拟人 借代等手法 用这种方法拟定标题形象传神 有感染力 用这种方法拟定标题形象传神 有感染力 例如以例如以 环保环保 为话题的作文 标题可拟为话题的作文 标题可拟 树的树的 叹息叹息 C C 标点式 标点符号属标点式 标点符号属 于无声的语言 以标点作为文章的标题 于无声的语言 以标点作为文章的标题