触动心灵促进学生真情写作

全国教育科学全国教育科学 十二五十二五 规划课题规划课题 农村中学创新写作教农村中学创新写作教 学研究与实验学研究与实验 之子课题之子课题 触动心灵 促进学生真情写作触动心灵 促进学生真情写作 结题报告结题报告 实验教师 宋晓春实验教师 宋晓春 宁夏永宁县蓝山学校宁夏永宁县蓝山学校 2014 年年 6 月月 9 日日 全国教育科学全国教育科学 十二五十二五 规划课题规划课题 农村中学创新写作教农村中学创新写作教 学研究与实验学研究与实验 之子课题之子课题 触动心灵 促进学生真情写作触动心灵 促进学生真情写作 结题报告结题报告 一 课题提出的背景课题提出的背景 语文课程标准 指出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重 要方式 是认识世界 认识自我 进行创造性表述的过程 写作能力是语 文素养的综合体现 然而作文成了学生语文学习的一大障碍 校园里流 行着中学生语文学习三怕 一怕周树人 二怕文言文 三怕写作文 就是 明证 钱理群先生在 关于中小学写作教育的断想 中就一针见血地指出 当前作文教学的弊端 作文教学变成一种简单的 老师出题 学生应命而 写 的过程 至于学生是否愿意写 怎么写 以及怎样才能使学生进入最 佳 写作状态 问题 则似乎不在作文指导的范围内 这种传统的作文 教学总是一种僵硬的模式 要么是教师布置一个题目学生去完成 要么是 教师先读几篇相关优秀习作 然后学生依照要求写作 这种教学模式与个 人情感触动的源头相违 而作文又贵在一个 真 字 真情实感方成佳作 所以中学生根据在社会生活实际中不同的具体经历 用书面语言积极 真 实 客观地反映自己的情感和体验的形式 抒发情感的真实性 反映问题 的现实性 文采风格独特的文章 它符合新 语文新课程标准 中提倡作 文讲真话 述真事 抒真情的精神 对提高中学生的语文素养有一定的现 实指导意义 为此 笔者认为作文教学的改革要贴近生活 从触动学生心 灵入手 让学生感受生活 注重学生的体验 鼓励学生抒发真情实感 只 有这样 才能让学生的作文鲜活起来 课题研究需解决的问题课题研究需解决的问题 要想提高初中学生的作文写作水平 说易也易 说难也难 难易的转 化点全掌握在我们教师的手中 那就是要求我们的教师在教材现行编排和 学生基本写作现状的基础上 能够首先尊重教材 同时又能紧扣教材本身 动点脑筋 想出办法 遵循学生的认知规律和身理心理的发展 开启思维 拓宽途径 挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材 切 实保持 保证学生阅读能力 语文素养的提高 提升的同时 写作能力也 得到相应提高 当然 最需解决的问题是在了解学生在各阶段写作能力 具体是指 语文课程标准 所要求的 能写内容具体的记叙文 明白清楚 的简单说明文 和根据生活需要而定的日常应用文 的基础上 对读写结 合点 在八年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的一切材料包 括课文仿写 片断或整体 单元主题 课后 研讨与练习 学校 家庭 社会生活等素材 的准确有效确立 及有效组织学生读写结合训练从而摸 索出一条可供操作的具体模式 切实可行的提高八年级学生的作文能力了 具体研究过程具体研究过程 构建创新素材积累体系 巧妇难为无米之炊 很多学生怕写作文 常常为此苦恼 古人云 不积跬步 无以致千里 不积小流 无以成江河 要写好作文 语言材料和生活感悟的积累 是基础 只有厚积 才能薄发 中学生积累材料 主要有以下途径 阅读和摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读 主要还指大量的课外阅读 只凭借 语文课内的阅读 是难以满足积累语言材料的需要的 首先要为学生创造大量阅读的条件 每个班级都设立小图书馆 发动学生捐 书 每学期用班费购买 每周安排 1 节课时间阅读 此外 教师鼓励学生购书或 到图书馆借阅或上网查询 保证了每个学生都有丰富的好书可看 在学生有 书读的情况下 要提高课外阅读效率 给学生阅读的方法 并要求学生做读书 笔记 看电视与上网 和读书相比 电视与网络能让学生更快 更有选择性地接受到更多的 更新的 信息 关键是老师和家长善于引导 较大程度地发挥电视的积极作用 避免它 们的消极作用 要把看电视与看书 参观 游戏等活动结合起来 使学生的各种 积累互相联系 最大限度的引发学生情感方面的共鸣 更系统化 更容易记 忆 观察日记 作文源于生活 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事 可惜 有些学生 对此视而不见 听而不闻 无材可写的根源是不善于观察 要帮助学生积累写 作的素材 必须引导学生学会观察与思考 并随时随地用日记的形式表达出 来 记录真情实感 做生活的有心人 二 构建创新能力训练体系 举办各种各样的活动 激发学生的创作兴趣和创新思维 提高学生的表达写 作能力 1 举办征文比赛 举行各种各样的征文比赛 征文比赛的结果公布 发奖品 同时择优发表在 校刊 蓝之梦 上 2 举行演讲比赛 充分利用学校组织的演讲活动 在班内或全校开展演讲活动 锻炼学生的 说的能力 3 举行丰富多彩的课前 2 分钟活动 课前两分钟 由学生主持 开展成语接龙 绕口令 猜谜语 讲故事 脑筋急转 弯 即兴演讲等方式 丰富学生的作文素材 提高作文能力 激发学生兴趣 4 开展多样化的写作方式 给学生以广阔的创作空间 1 用插图进行片断作文训练 如 皇帝的新装 变色龙 两篇文章 就可让 学生仔细观察插图依据课文内容 充分发挥自己的想象力 扩展充实 把插图 还原成富有个性特点的作文来 2 课本剧编写 给学生讲明剧本的一般写法并提供名家名作 让学生依照编写 可以有自 己的内容 语言依据原文适当更改 人物动作也可以适当夸张 3 仿照文章句式仿写句子 这一方面的内容对仗句居多 主要让学生在工整的句式 限定的字数中抒 发自己的思想感情 力求使学生形成凝练 含蓄而又意味隽永的语言风格 4 自己编写小品 快板 相声等表现复杂的社会人生 抒发自己的爱憎情感 陶 冶情操 培养健全人格 三 构建创新作文评价体系 1 新课程下的语文作文教学 要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察 学生的写作能力 更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学 从而更有效地提高学生的作文能力 而不应过分强调评价的甄别和选拔功能 所 以 作文评价的标准也应顺应这一时代的洪流 结合学生实际 追求人性化的 评价 1 随改随批 给学生惊喜 学生的每一篇作文 都是学生写作成长的脚印 我们的评价标准应从学生 的写作过程中肯定学生 以及法学生的写作热情 在批改作文的过程中 一旦 发现优秀作文 教师可利用课前两三分钟的时间在全班朗读 时时给学生以 惊喜 在朗读作文的过程中 学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松 懈 写出被朗诵作文的学生 知道自己的努力没有白费而更加勤奋 而其他的 学生则心向往之 通过对作文的随改随评 不仅激发了学生的写作热情 同时 学生也对关注生活 感受身边小事 表达情感从小处着笔等有了全面认识 2 当面评点 平等对话 克林伯格的 教学对话原理 指出 在所有的教学之中 进行着最广义的 对 话 不管哪一种教学方式占支配地位 这种相互作用的对话是优秀教学 的一种本质性的认识 这种理念同样适合于作文评价 每一次作文批改要成 为一次与学生的诚恳交流 在学生的心灵与情感上产生良好的影响 我们知 道每个学生都有被别人重视的需要 学生在写作上也是如此 教师不关注每 个学生的写作过程 势必会有大部分学生对写作文兴味索然 所以教师把与 学生的当面讲评当作是一次与学生的平等的对话 先讲作文中的可取之处 给学生以成就感 然后一一指出文章的不足之处 和风细雨以润心田 每一次 的当面评讲都是学生前进的动力 3 发挥集体优势 自改互改 在学生的作文中 我们可以窥见他们对人生 对社会的理解和看法 有些学 生在生活环境的影响下 对社会的看法非常偏激缺少辨证 有些学生小练笔 马虎对待缺少认真 还有些学生对陈旧老事一写再写缺少创新 让学生自改 互批 可以让学生从高处来俯视自己或别人的作文 自改互改前讲清作文评 分标准 然后根据标准作评价 再自荐或推荐优秀作文 新 语文课程标准 提出 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 要重视引导学生在自我修改 和相互修改中提高写作能力 并把自改提到重于一次作文的高度 把二次作 文的完善看成是更高起点的加油站 使学生的作文越做越快 越写越好 让学 生在写作过程过程中体验到写作的快乐 从而让他们往 非倾吐不可 的层面 靠拢 自改互批的意义在于调动学生积极性 把学生修改文章作为提高作文 能力的必要环节 4 让评语精彩起来 心理学家马斯洛的需要层次理论指出 思维是人脑对客 观事物间接概括的反映 从这个意义上说 学生作文不但是作文能力的体现 也是其世界观 按的集中体现 所以 教师的作文评语不但要在写作方法上进 行指导 更重要的是要在小学生的道德品质 为人处世等诸多方面进行引导 马斯洛认为 人的需要有低级和高级之分 其中尊重需要和自我客观需要是 人的最高需要 教师要站在尊重 理解学生的角度 改变以往评语中教师作为 说教者的形象 与学生进行平等的耐心的心灵交流 用一种清新 亲切的语句 激发学生的写作热情 充分调动学生写作的自觉性 自信性和积极性 使每名 学生都喜欢作文 从而提高全体学生的写作水平 商榷式评语 留给学生思考 的余地 语气温和 容易和学生进行平等交流 追究式评语 增强文章的真实性 肯定式评语 促进创新思维 对话式评语 提高自改能力 情感式评语 培养良好 品质 2 发挥课外作文兴趣小组的优势 不定期的开展作文竞赛 演讲辩论赛 诗歌朗诵会等活动 为学生兴趣发展 搭建平台 定期出版学校刊物 发表学生创作的作品 为学生树起同龄人 身 边人的标杆 让学生感到写作文并不难 别人行 我也行 创造更多的机会让更 多的学生登台亮相 班级刊物力争让每位学生都有一篇作文 榜上有名 成为 全体学生展示才情的大舞台 从而促进学生作文水平的整体提高 课题研究的成果 课题研究的成果 1 促进了作文教学的优化 教师吸取了过去单一的只重知识传授 批改包办代替而收效甚微的教训 挖 掘学生自己动手的潜能 注意将学生的知识 技能与情感体验有机结合 系统 地提出了 重视真实体验和情感的表达 训练学生 相信自己的作文一定能写 好 的心理素质 把 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 综合体 现在初一 初二 初三各个阶段 各个板块的教学之中 从而确定了 学生是写作 的主体 这一全新的作文教学理念 教学方法上强调写真情实感 即 只定范 围不命题 改变过去命题作文假 大 空的现状 让学生有话好说 有话要说 鼓 励学生在一个范围内 从生活中找素材 写出真情 重视表达方式 但不限文 体 指导学生学习作文 主要在于指导如何表情达意 根据不同内容采用不同 的表达方式 即叙述 描写 说明 议论和抒情 因此 在这五种表达方式上下功 夫 作文训练的同时更要鼓励学生突破常用文体的模式 不拘一格 不落俗套 表露自己鲜活的思想 不限篇幅和篇数 强调写真情实感 但不限于写真 人真事 学生的知识和情感体验主要从书本 报刊杂志和影视媒体获得 过分 强调写真人真事 往往束缚住学生的手脚 不利于他们抒发真情实感 因此鼓 励学生写诗歌 小说 童话 寓言等 借以培养学生发散思维和创新精神 2 提高了学生的写作素质 通过构建创新素材积累体系 大大的培养了学生的阅读兴趣 阅读课刚刚 起步时 大部分学生的阅读水平还停留在漫画阶段 阅读课上 总想借机说话 聊天 而现在 阅读课成了学生每周盼望的课程 不允许任何老师随便占用 班 级图书馆里的图书成了孩子们的好朋友 每逢长假 总有学生到老师那里 走 后门 借书 通过构建创新能力训练体系 学生的作文水平大大的提高了 许多学生在各 级作文比赛中获奖 通过构建创新作文评价体系 大大激发了学生的写作兴趣 课题研究的启发与思考课题研究的启发与思考 中学语文教学的效果在相当程度上是由学生的写作能力来体现的 因此 必须把写作教学放到语文教学的重要位置上来 事实上 提高学生作文水平 是一个艰巨而漫长的过程 由于应试教学的负面影响 在语文教学中 教师往 往不愿倾注大力气去全面认真研究并切实有效地抓好作文教学 而把注意力 集中到其他 立竿见影 的应试方面 因此 从总体上看 学生的作文水平还是 不能让人满意的 作文教学改革 首先要改革就作文谈作文的狭隘观念 写作能力的提高 是一项相当复杂的工程 这工程 远远超过 课堂教学 的范围 写作不只是文 字表达的技巧与能力的问题 更重要的是作者的思想认识 道德修养与多种 思维能力的问题 没有较高的认识能力和道德素养 要把文章写得有价值 有 深度是不可能的 没有敏锐的思维能力 包括观察分析 综合 感受 想象能力等 等 也不可能写出有血有肉内容丰富生动的文章 为此 我们必须担负起培养 和树立学生的正确的人生观 价值观的任务 培养高尚的道德情操的任务 指 导学生以正确的人生态度去观察感受社会生活 并进行比较 分析 研究 尽量 扩大视野 关心社会