八年级语文下册 教案合集 人教新课标版

1 教学进度表教学进度表 周次周次内内 容容课时数课时数 1 与朱元思书 五柳先生传 6 2 马说 送东阳马生序 5 3 诗词曲五首 第五单元作文 检测6 4 小石谭记 岳阳楼记 6 5 醉翁亭记 满井游记 5 6 诗五首 第六单元作文 检测6 7 藤野先生 我的母亲 6 8 我的第一本书 列夫 托尔斯泰 3 9 再塑生命 第一单元作文检测5 10复习 期中考试3 11 雪 雷电颂 4 12 短文两篇 海燕 5 13 组歌 第二单元作文 检测6 14 敬畏自然 罗布泊 消逝的仙湖 6 15 旅鼠之谜 大雁归来 4 16 喂 出来 第三单元作文 检测4 17 云南的歌会 端午的鸭蛋 4 18 吆喝 春酒 4 19 俗世奇人 第四单元作文 检测 7 20复习检测 21复习 期末考试 第五单元第五单元 单元内容概括 单元内容概括 本单元共选了九篇古代诗文 包括四篇古代散文 五首诗词曲 编为五课 这些作品 有写景 有传记 有议论 有书序 都是我国古代诗文作品中的优秀篇章 非常适合中学 生阅读 与朱元思书 以书信短札的形式 描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物 文章骄散相间 清新隽永 历历如绘 是六朝山水小品中的佳作 也是自然山水在作者的 2 心弦上弹奏出的清音 五柳先生传 是作者托名五柳先生给自己写的自传 从思想性格 爱好 生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象 表现了安贫乐道的高尚情 操 马说 以良马喻英雄 谓英雄豪杰遇到知己 方可发挥才干 否则必遭埋没 极写知 遇之难 寓意委曲深致 文气矫健挺拔 有尺幅千里之势 送东阳马生序 从难于得书 从师 奔波辛劳 生活困顿几方面 叙述自己年轻时求学的艰苦经历 意在勉励马君则专 心学习 刻苦攻读 将来能有所成就 文章从容恳切 令人感动 单元目标 单元目标 中学语文课要加强人文教育 培养学生的审美情趣和一定的审美能力 提高文化品味 就必须增加语文课的文化内涵 让中学生尽可能多地接触一些中国古代优秀的文学精品 因为这些作品 往往包含着丰富浓厚的感情 博大精深的思想 深邃幽沓的意境 精致优 美的语言 能使学生自然而然地受到熏陶 有利于开阔视野 增长知识 发展智力 陶冶 情操 还有助于学生吸取中国传统文化的精华 感受汉语言文字的优美和伟大 培养热爱 中华民族优秀文化的思想感情 教师指导学生学习本单元 不仅要注意培养学生阅读古诗 文的能力 品味这些诗文的优美意境和深邃哲理 还要注意激发学生对祖国优秀传统文化 的热爱之情 对文言文的语言感受能力 积累文言语汇 教学方法 教学方法 本单元所选的这几篇文言文 我们都提出背诵的要求 教学中 首先要注意引导学生养成诵读的习惯 这是培养文言语感的重要途径 学生 如果能够熟读背诵一定量的文言作品 熟悉常用的文言词语和文言句式 也就具备了初步 的阅读文言作品的能力了 其次 要用心领悟课文的思想内容 弄清文言词语的含义和在课文中的意义或用法 有关的名物典章制度和特殊背景 教科书一般都有注释 尽管我们在 有关资料 里附上 了 参考译文 但我们并不主张学习文言文时完全依赖译文 再次 要引导学生动手积累语汇 特别是保存在现代汉语中的文言语汇 文言常用语 汇 名言警句以及说理 抒情 写景名段名篇 最好能做到烂熟于心 出口成章 教学时间 教学时间 本单元计划用 17 课时完成教学任务 与朱元思书 五柳先生传 各用三课时 马 说 送东阳马生序 各用两课时 诗词曲五首 用三课时 写作 口语交际与检测共用 三课时 2121 与朱元思书 与朱元思书 3 吴均吴均 教学目标 教学目标 1 能借助注释和工具书 理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇 2 通过理解和分析 欣赏富春江上雄奇秀丽的景致 领会作者爱慕自然 避世退隐的 高洁志趣 3 通过诵读训练 进一步培养对文言文的语感 教学重难点 教学重难点 1 在朗读过程中 让学生体会到作者笔下富春江景色之美 初步培养学生的审美能力 2 帮助学生理解 鸢飞戾天 两句 教具准备 教具准备 让学生通过查 古汉语常用字字典 解决文章中的生字词 教师准备有关富春江的 风景短片及课文重点字词的课件 教学方法 教学方法 本文虽是书信可与一般书信不同 人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文 因此在教学时 应当使学生初步懂得怎样审美 培养学生的审美能力 一要教学生读懂文 本并能顺畅地朗读 二要善于启发学生的想像和联想 教学时间 教学时间 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 同学们 我们可爱的祖国历史悠久 地大物博 名山秀水 数不胜数 同学们 你们 知道哪些著名的景 IX 学生讨论回答 同学们知道的还真不少 今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片 下面 就请大家一起欣赏 要求看完后说出自己的感受 学生讨论回答 富春江的景色用一个字来说就是 美 南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风 光后 情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章 与朱元思书 这节课就让我们一起来 4 学习这篇文章 与朱元思书 是吴均写给朱元思的书信节选 全文已散佚 朱元思其人 其事皆不可考 先请同学们听读课文 听读时注意字词的读音 分清句子的停顿 二 教学第一自然段二 教学第一自然段 1 教师范读后讲解 风烟 指烟雾 共色 同样的颜色 俱 都 许 附 于数词之后 表约数 相当于 光景 左右 独绝 独一无二 绝 到了极点 从流飘荡 乘着船随着江流飘浮荡漾 这句是作者叙述自己的行动的 省略了主语 2 小结 以上是文章的第一部分 这部分是文章的总起 概括描述了从富阳至桐庐一 路上的奇山异水 3 朗读第一自然段 第二课时第二课时 一 复习上节课的内容一 复习上节课的内容 二 教学第二自然段二 教学第二自然段 1 学生齐读后讲解 缥碧 青白色 缥 音 pi o 急湍 急流的水 湍 音 tu n 直视无碍 一直 看下去 可以看得很清楚 毫无障碍 这是形容江水非常清澈 2 小结 以上是文章的第二部分 这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写 富春江的异水 水色 水清 水深 水急都突出了 异 之特点 3 齐读第二自然段 三 教学第三自然段三 教学第三自然段 1 教师领读后讲解 寒树 使人看了感到有寒凉之意的树 负势竞上 凭依 高峻的 形势 争着向上 这一句说的是 高山 不是 寒树 轩邈 轩 高 邈 远 这两个字在这里作动 词用 意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展 泠泠 形容水声的清越 相 鸣 互相和鸣 戾天 到天上 戾 至 息心 平息热衷于功名利禄的心 经伦 筹划 治理 忘反 流连忘返 反 同 返 横柯上蔽 横斜的树枝在上边遮蔽 着 上 在上 名词作状语 犹 好像 如同 交映 互相掩映 见 同 现 11 12 13 显现 显露 5 2 小结 以上为文章的第三部分 这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山 并 抒发了人在此山中的感受 在这里 作者既从侧面烘托出山水之美 也抒发了对世俗官场 和追求利禄之徒的蔑视之情 含蓄地流露出爱慕美好的大自然 避世退隐的高洁志趣 3 齐读第三自然段 第三课时第三课时 一 探究讨论一 探究讨论 1 作者说 自富阳至桐庐一百许里 奇山异水 天下独绝 这一段山水到底 奇 在哪里 异 在哪里 学生讨论 发表意见 老师归纳 学生只要能抓住重点 说出水之清澈 千丈见底 直视无碍 和山之峻峭 争高 直指 千百成峰 也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了 2 写景要注意条理 请大家分析讨论这篇文章写景的顺序 学生讨论 发表意见 教师归纳 全文分三自然段 第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色 下文就扣住第一自然段中 的 奇山异水 来写 第二自然段写异水 运用比喻和夸张将富春江 异水 形象地表现 出来 第三自然段写 奇山 作者从视觉 听觉感受的角度来写 给景物蒙上了一层清 淡幽雅的色彩 二 全班集体朗读全文二 全班集体朗读全文 三 布置作业三 布置作业 1 背诵课文 2 把课文改写成现代文 介绍富春江的景色 作为本课所放录像的解说词 四 板书设计 四 板书设计 二十一二十一 与朱元思书与朱元思书 与 异水 清 千丈见底 直视无碍 急 急湍甚箭 猛浪若 奔 朱 吴 景 元 奇山 看 高山寒树 轩藐成峰 听 泉水作响 好鸟成 韵 思 均 蝉鸣不穷 猿叫无绝 书 情 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 6 教学后记 教学后记 学生在学这篇课文时 能借助课文注解理解文章的内容 但是学生的联想 想像不够到位 2222 五柳先生传 五柳先生传 陶渊明陶渊明 教学目标教学目标 1 理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像 学习五柳先生的性格志趣和精神风貌 2 体会本文朴素洗练的语言风格 3 掌握文中的文言词汇 教学重难点教学重难点 1 了解人物的性格志趣和精神风貌 体会个性鲜明的写人方法 另外掌握与理解有关 词语 如 晏如 萧然 汲汲 戚戚 等 2 对下面两句话的理解 1 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 2 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如也 教具准备 教具准备 多媒体课件 教学方法 教学方法 教学过程中 以点拨为主 让学生多练习诵读 重点掌握与理解课文有关的词语 如 晏如 萧然 汲汲 戚戚 等 教学时间 教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 陶渊明是东晋著名诗人 东晋末年 社会黑暗 风气污浊 很多人不择手段地追名逐 利 社会上充斥着虚伪与欺诈 陶渊明做过几任小官 因对统治阶级不满 辞去官职 归 隐田园 过着俭朴的生活 他隐居农村后 自号 五柳先生 亲身从事耕种 7 和农民交朋友 这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以 外 也写了些表现自己美好政治理想的作品 上学期我们曾学过他写的 桃花源记 这 节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传 五柳先生传 二 整体感知课文二 整体感知课文 1 检查预习情况 投影显示 给下列字注音 嗜 sh 辄 zh 吝 l n 褐 h 箪 d n 汲 j 俦 ch u 觞 sh ng 2 全班齐读课文后 指名翻译课文大意 第二课时第二课时 一 学生朗读课文一 学生朗读课文 二 深入探究二 深入探究 1 文中哪些语句表现了五柳先生的性格 生活和志趣 刻画了怎样的形象 要点提示 闲静少言 不慕荣利 点出了五柳先生的隐者心境 这是他性格中最突出的地方 他有三大志趣 一是读书 好读书 不求甚解 展现了一个在读书中得到精神愉悦的 五柳先生 二是饮酒 性嗜酒 期在必醉 展示了一个率真放达的五柳先生 三 是著文章 常著文章自娱 忘怀得失 描述了一个自得其乐 淡泊名利的五柳先生 通过这种种叙述 把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来 了 赞美了他安贫乐道的精神 2 陶渊明 好读书 为什么 不求甚解 呢 要点提示 这与他 不慕荣利 有关 他读书的目的 是一种求知的满足 精神享受 所以 每 有会意 便欣然忘食 他既不求名 也不追求利 只求精神上得到安慰 他的不求甚解 是他率真自然性格的反映 3 赞 语中哪句话和传文中 不慕荣利 一句相照应 谈谈你对五柳先生 不慕荣 利 的看法 要点提示 与 不慕荣利 相照应的句子是 不汲汲于富贵 8 对 不慕荣利 的看法 学生可以各抒己见 只要言之成理即可 不要求固定的答案 4 赞 语与前文有什么联系 要点提示 文后的 赞语 是作者仿照史家笔法加的评论性的文字 赞语的实质是两句话 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 这正好与前面写到的 不慕荣利 相照应 突出 了五柳先生最大的特点和优点 传赞一体 互为补充 使人物个性更为鲜明 5 本文最大的特点是多用否定句 请从文中找出这些否定句 想一想多用否定句有什 么作用 要点提示 先生不知何许人也 亦不详其姓字 不慕荣利 不求甚解 家贫不能常得 曾不吝情去留 不蔽风日 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 世人有种种追名逐利 矫揉造作之事 作者言 不 正突出了自己与世俗的格格不 入 突出了他对高洁志趣和人格的坚持 这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏 也使 文章笔墨精粹而笔调诙谐 读来生动活泼 引人人胜 三 总结全文三 总结全文 本文借五柳先生给自己写自传 从思想性格 爱好 生活状况等方面塑造了一位独立 于世俗之外的隐士形象 表现了自己安贫乐道的高尚情操 四 齐读课文四 齐读课文 五 布置作业五 布置作业 1 背诵全文 2 把课文译成现代汉语 3 写出文中的一个成语 并解释它的意思 六 板书设计 六 板书设计 二十二二十二 五柳先生传五柳先生传 不慕荣利 五柳先生 读书 不求甚解 做客 曾不吝情去留 家境 晏如也 文章 自娱 得失 忘怀 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 陶渊明 9 教学后记 教学后记 学生在学习文言文上还欠功夫 对实词和虚词的掌握还不够到位 朗读课 文的语感不够强烈 2323 马 马 说说 韩愈韩愈 教学目标 教学目标 1 理解短文所阐明的深刻道理 2 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 3 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点 做一点初步的文学探究 教学重 难点 教学重 难点 1 理解短文 马说 所阐明的深刻道理 2 掌握古今异义词 如 然后有千里马 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且 欲与常马等不可得 等 虚词 也 的用法 另有 其 之 而 以 等 教具准备 教具准备 1 布置学生对照注释初读课文 也可以利用工具书 读准字音 2 学生查找有关马的成语 并作解释 3 教师准备一个关于千里马的故事 有关 伯乐相马 知己 等词的来历 教学方法 教学方法 把诵读作为本课教学的重要环节 训练学生的文言语感 逐步加深他们对课文的理解 明确 伯乐 和 千里马 的寓意 进一步理解文章所表达的主题思想 鼓励学生自读 认真看注释 弄清大意 疏通文意只限于难词难句 学生理解就行 不搞机械的串讲 教学时间 教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 请学生汇报查找到的有关马字的成语 就其中的 伯乐相马 给学生讲关于伯乐 的故事 10 相传伯乐是春秋时代人 姓孙名阳 据说 有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山 在羊肠小道上 马蹄用力挣扎 膝盖跪屈 尾巴下垂着 皮肤也受了伤 浑身冒汗 汗水 淋漓 在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去 伯乐遇见了 就下了自己的车 挽住千里 马而对它淌眼泪 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上 千里马于是低下头吐气 抬 起头来长鸣 嘶叫声直达云霄 这是它感激伯乐了解并且体贴它啊 今天我们来学习 马说 一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识 二 解题二 解题 马说 是通篇借物比喻的杂文 属论说文体 马说 这个标题 是后人加的 说 就是 谈谈 的意思 比 论 随便些 从字面上可以解作 说说千里马 或 说 说千里马的问题 三 通读课文 整体感知三 通读课文 整体感知 1 教师带读全文 要求学生注意难字的读音 2 学生读课文 并且讨论 了解全文大意 3 思考讨论 1 文中千里马指的是什么 要点提示 比喻人才 2 伯乐指的是什么 要点提示 比喻识人才的人 3 归纳 本文就是通过千里马和伯乐 隐喻人才和识人才的人的 第二课时第二课时 一 再读课文 深入探究一 再读课文 深入探究 一一 学习课文第一自然段 学习课文第一自然段 1 指名朗读第一自然段 2 思考讨论 1 概括本段内容 2 世上到底是先有马还是先有对马的认识 要点提示 1 无识马者则名马无名 2 先有马 再有对马的认识 就一般的马来说 应该是这样的情况 然而对千里马来 说 情形便有所不同 如果不能把它从普通的马群中识别出来 只有一般对待 发挥不出 它的特长来 那就等于它不是千里马 就没有千里马 在这里 识马就成为前提了 11 3 齐读第一自然段 二二 学习课文第二自然段 学习课文第二自然段 1 请一学生朗读第二自然段 2 思考讨论 1 概括本段内容 2 跟常马一样都达不到 岂不是千里马不如常马了吗 要点提示 1 无识马者则千里马无法日行千里 2 通常数量的喂养 常马吃饱了而千里马远没有吃饱 没吃饱的当然比不上吃饱的 本领自然发挥不出来 这正是说明 千里马喂养不得法 便无法显示它的本领 3 齐读第二自然段 三三 学习课文第三自然段 学习课文第三自然段 1 请一学生朗读第三自然段 2 思考讨论 1 概括本段内容 2 策之 食之 鸣之 是什么句式 3 三个 之 字 用法是否一样 4 你是怎么理解 其真无马邪 其真不知马也 的 要点提示 1 妄言无千里马者 恰是不识千里马者 2 排比句式 总括不识马者不按照千里马的特性来对待它 3 前两个 之 代词 指千里马 分别作动词 策 驱使 食 喂 的宾语 第三个 之 却不同 它可以不用 用了只起调节音节的作用 如同我们在第一册中读到 的 久之 的 之 一样 见蒲松龄的 狼 这里 鸣 是 马 鸣 而不是鸣 马 这 样用使句式整齐而又灵活富于变化 4 表现了作者对统治者不能识别人才 摧残埋没人才的不满和愤慨 3 齐读第三自然段 四四 归纳课文 归纳课文 1 读了本文请你谈谈作者的思想感情 2 你如何看待这一问题的 12 要点提示 1 本文围绕着有千里马还是没有千里马的问题反复论述 慨叹世无伯乐致使千里马陷 于不幸遭遇 有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧 埋没人才 并抒发了作者怀才不遇的 心情 2 阅读本文的现实教育意义 读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没 扼杀人才的 可恶 深感生在新社会的幸福 我们应当珍惜今天的幸福 要努力磨炼自己 使自己成为 建设社会主义祖国的有用之才 二 拓展探究二 拓展探究 1 你还知道哪些怀才不遇的古代文人 写了些什么作品 2 他们作品大多写些什么内容 3 如果你怀才不遇 你学哪一位古代文人 把你的探究结果 写成一篇小短文 下节课交流 三 布置作业三 布置作业 1 完成 拓展探究 中的三项作业 2 背诵课文 四 板书设计 四 板书设计 马马 说说 其真不知马也 埋没人才 托物 言志 教学后记 教学后记 通过本课的学习 学生理解了了托物言志的写作方法 掌握了了千里马的 寓意 但对文言虚词的积累还不够 2424 送东阳马生序 送东阳马生序 节选节选 宋濂宋濂 教学目标 教学目标 1 学习古人专心求学 刻苦自励的精神 2 掌握文中的一些实词及虚词 以 的用法 3 掌握对比的写作手法 13 教学重难点教学重难点 1 掌握通过对比表达自己观点的写作手法 2 倒装句和省略句的理解 教学准备教学准备 学生利用工具书 读准字音 大体上把握文章内容 教学方法 教学方法 这篇文章字词难度不大 除了一些重点词句 其他都比较容易理解 文章思路清晰 在教学时 可以引导学生在通读全文 整体感知的基础上 掌握重点字词和句子 然后 由字词理解到内容理解 把握文章的中心观点 理解作者的思想感情 教学时间 教学时间 两课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 常言道 自古雄才多磨难 从来纨绔少伟男 孟子也说 夫天将降大任于斯人 也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 这些都说明了苦 难并非全是坏事 只要我们善于化苦难为动力 则苦难就会成为成功的垫脚石 今天我们 来学习宋濂的 送东阳马生序 板书课文标题 二 介绍作者和作品二 介绍作者和作品 1 1 介绍作者 介绍作者 学生自己介绍 教师补充 他是明朝主要的开国文臣 明初文学家 他年少时受业于元末古文大家吴莱 柳贯 黄晋等 元朝至正九年 召他为翰林院编修 因为身老不仕 隐居龙门山著书 明初 征 他作江南儒学提举 让他为太子讲经 修 元史 官至翰林院学士承旨 知制诰 朝廷 的重要文书 大都由他参与撰写 年老辞官 后因长孙宋慎犯罪 被流放到四川 途中病 死 他与刘基 高启为明初诗文三大家 著有 宋学士集 2 介绍本文的体裁特点 本文是一篇赠序 其中的 序 并非 序言 而是 赠言 的意思 作为文章的 体裁 序有书序和赠序之分 书序相当于前言后记 一般是介绍作家的生平 或成书过程 与宗旨 为阅读和评价作品提供一定的参考资料 或给以必要的引导 而赠序与书序的性 14 质不同 始于唐朝 文人之间以言相赠 表达离别时的某种思想感情 往往因人立论 阐 明某些观点 相当于议论性散文 三 朗读全文 并疏通疑难字词的读音三 朗读全文 并疏通疑难字词的读音 要求学生注意以下字词的读音 嗜学 sh 怠 da 叩问 k u 绮秀 q 四 学生自由朗读全文 初步感知课文内容四 学生自由朗读全文 初步感知课文内容 第二课时第二课时 一 学习课文一 学习课文 1 指名学生朗读 2 学生分组讨论翻译文句 3 教师引导学生掌握以下字词或短语 1 余幼时即嗜学 我从小就爱好读书 2 弗之怠 否定句代词作宾语前置 之 指抄书 3 硕师 大师 对学者的尊称 4 先达 有地位有声望的前辈 据有关资料来看 可能是指黄晋 5 未尝稍降辞色 态度一直严肃 辞色 语言和脸色 6 援疑质理 援疑 提出疑难 质理 质询道理 7 盖余之勤且艰若此 盖 句首发语词 我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样 4 思考探究 1 本文的中心意思是什么 请简要概括 2 文章是如何写出自己学习时的困难条件的 请引用原文的关键词语或者句子回答 3 作者写出了学习时极为艰苦的条件 目的是什么 4 根据课文 用自己的话描述一下作者求学时候的情景 学生分小组讨论 要点提示 1 讲述作者本人求学的艰难和用心之专 2 主要体现在借书抄录 衣食粗劣 生活简朴 跋涉艰难等方面 主要语句有 每假借于藏书之家 手自笔录 计日以还 砚冰坚 手指不可屈伸 穷冬烈风 大雪深数尺 足肤皲裂而不知 余则绵袍敝衣处其间 15 3 作者认为 勤奋和艰苦是相互联系的两个方面 有了主观的勤奋 一切艰难困苦都 可以克服 这正是学有所成的根本原因 4 要求学生描绘 一是检查学生对课文文句的理解掌握程度 要想准确描述出来 必 须理解文句的准确意思 在此基础上 再用生动的语言描述出来 二是要学生体会作者求 学艰难 从而感受到自己求学的幸福 二 领会文章写作上的基本特点二 领会文章写作上的基本特点 本文在写作上 注意了记叙 描写 议论三者的自然结合 本文以记叙为主 笔法简洁 有些地方适当地加以渲染和描绘 使文章增添了文采 显得更加生动具体 比如 写到百里之外向硕师名人求教的情景 写了周围的环境 写了 先达 的表现 写了自己求教时的谦虚恭谨 文字简洁 而人物神情跃然纸上 又如写 奔走途中的艰难 寥寥数语 情态毕现 写同舍诸生的服饰华贵 采取了细节描写的方法 更衬托出作者的朴素与艰苦 三 拓展探究三 拓展探究 作者家贫嗜学 乐以忘忧 在老师面前毕恭毕敬 不敢出言 当代中学生应该如何看 待这种学习态度和从师尊师方式 写成发言材料 下节课交流 四 布置作业四 布置作业 1 完成上面 拓展探究 2 背诵课文 五 板书设计五 板书设计 送东阳马生序送东阳马生序 宋濂宋濂 得书 从师 三难 求学 结论 专心 勤奋 教学后记 教学后记 学生能将作者的学习条件和自己的情况相比较 懂得了现在应该把握美好 时光努力学习 2525 诗词曲五首 诗词曲五首 教学目标 教学目标 1 培养学生对我国古代文化的兴趣 2 体会诗歌所描绘的意境 16 3 体会诗歌所表达的思想感情 4 了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点 教学重 难点 教学重 难点 1 体会诗歌所描绘的意境 2 体会诗歌所表达的思想感情 3 了解我国古代诗歌在体裁上的特点 教学准备 教学准备 1 布置学生探究古代诗歌的分类常识 诗 词 曲的特点 2 了解各位诗人的生平 教学方法 教学方法 本课教学 以诵读为主 这五首诗词曲 都是中国文学史上著名的作品 也是 语文 课程标准 要求学生背诵的篇目 因此 教学本课 首先应在熟读的基础上 落实背诵的 要求 在读 背的过程中 让学生完成默写的练习 通过默写 使学生更熟练地识记这五 首诗词曲 基本上是按照 读 品 背 的顺序进行 精讲多读 以读带品 品读时 要求读出作品的节奏韵味 把握作品的感情基调 读出诗人所表达的内在感 情 如 酬乐天扬州初逢席上见赠 中的无限辛酸 愤懑不平以及坚定信念和乐观精神 赤壁 中流露出的抑郁不平之气 过零丁洋 中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情 水调歌头 中的缠绵悱恻与乐观旷达 山坡羊潼关怀古 中对国计民生的忧虑等 教学时间 两课时教学时间 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 诗歌是最高的语言艺术 诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象 形象而含 蓄地抒发复杂的思想感情 今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品 这些作品通过 精练的语言要表达怎样的内涵呢 现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境 来品味我 国古代诗歌的艺术魅力吧 二 研习诗歌二 研习诗歌 一 酬乐天扬州初逢席上见赠 1 朗读 酬乐天扬州初逢席上见赠 注意读出节奏 感情 2 作家作品简介 17 这首诗选自 全唐诗 作者刘禹锡 772 846 字梦得 洛阳 现河南省洛阳 人 唐代诗人 他曾参加王叔文领导的政治改革 失败后 一再遭贬 唐敬宗宝历二年 826 刘禹锡被罢去和州刺史 北归京师 途经扬州 遇到白居易 在酒宴上自居易写了 醉赠 刘二十八使君 对刘长期遭受贬谪表示同情 刘禹锡写了这首诗答谢他 酬 答诗 使 君 是对刺史的称呼 3 师生共同读品诗句 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 诗人在二十余年的贬谪生活中 多次迁徙边远地区 这里用 巴山楚水 泛指朗州 连州 夔州 和州等边远地区 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 闻笛赋 指西晋向秀所作的 思旧赋 向秀跟嵇康是好朋友 嵇康因不满当时掌 握政权的司马氏集团而被杀 一次向秀经过亡友嵇康的旧居 听见邻人吹笛 不胜悲叹 于是写了 思旧赋 意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友 不胜怀念 烂 柯人 指晋人王质 据 述异记 王质人山砍柴 看见两个童子下棋 便停下来观看 等到棋局终了 手中的斧炳已朽烂 回到村里 才知道已过了一百年 此处作者以王质自 比 写自己被贬离京虽然只有二十余年 但心里却有隔世之感 这两句活用典故抒发自己 长期被贬的心境 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 沉舟 病树 为诗人自喻 这两句针对白居易赠诗中 举眼风光长寂寞 满朝官 职独蹉跎 两句而发 白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区 寂寞地闲 望山水风光 而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁 但后继者仍大有人在 何必为我一人可惜 显示了诗人开朗的胸怀 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 今日在酒宴上听到您 指自居易 诗歌 醉赠刘二十八使君 真是高山流水遇知音 我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作 本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作 诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击 长期远贬异 地的愤慨不平心境 其中 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 一联是富有形象而含意深 刻的名句 4 齐读这首诗 二 赤壁 18 1 指名朗读 赤壁 2 思考探究 1 赤壁 开头为什么从一把很不起眼的折戟写起 这样写有何作用 要点提示 要点提示 这一把折戟与古代战争有联系 很自然地引起后文对历史的咏叹 这两句的作用主要不在于作为诗的引导 它本身也蕴含着强烈的意念活动 沙里沉埋 着铁戟 点出此地曾有过历史风云 折戟沉沙而仍未销蚀 又发岁月流逝物存人非的感慨 凡是在历史上留下过踪迹的人物 事件 常会被无情的时光销蚀掉 也易从人们的记忆中 消逝 但又常因偶然机会被人记起 正由于发现了这把铁戟 使诗人无法平静 因此他要 磨洗并辨认一番 发现原来是 前朝 三国赤壁之战时的遗物 从而为下文铺垫 2 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句 这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感 情 要点提示 要点提示 这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟 诗人慨叹历史上英雄成名 的机遇 是因为他自己生不逢时 有政治军事才能而不得一展 它似乎还有一层意思 只 要有机遇 相信自己总会有所作为 显示出一种逼人的英气 3 齐读背诵这首诗 三 过零丁洋 1 指名朗读 过零丁洋 2 四人一小组 思考探究 1 这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事 2 颔联上下两句有何联系 都运用了什么修辞手法 3 颈联中的 惶恐 零丁 有双层含义 请谈谈有哪两层含义 4 尾联是千古传诵的名句 抒发了作者怎样的思想感情 5 请同学们谈谈中国历史上 留取丹心照汗青 的事例 要点提示 要点提示 1 一是在他 21 岁时 因科举走人仕途 二是在国家危急存亡的关头 起兵勤王抗元 2 国家山河分裂 局势危急 个人命运也动荡不安 暗示国家命运和个人命运紧密相 连 运用了比喻的修辞手法 3 一是两个地名 另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦 4 表明诗人舍身取义 以死明志的决心 充分体现了他的民族气节 19 5 如苏武 岳飞 邓世昌 朱自清 闻一多等等 学生能谈多少谈多少 不宜作统 一要求 3 齐读这首诗 三 布置作业三 布置作业 1 背诵今天所学的三首古诗 2 品析下面的诗句 1 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 2 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 3 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 第二课时第二课时 一 检查作业一 检查作业 全班集体或指名背诵前三首诗 二 研读作品二 研读作品 一 水调歌头 1 学生试读 老师示读 学生再朗读 注意重点字的读音及词义 宫阙 qu 绮户 q 婵娟 ch n 2 解题 先看 水调歌头 四字 它是词牌名 它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等 接着读序言 问 它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息 对 中秋 兼怀子 由 告诉了做词的时间和目的 那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀 团圆 要点提 示 当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南 兄弟七年没有见面了 3 师生共同品读这首词 1 阅读讲析词上片 词人以拿酒问月开端 明月什么时候就有了 天上的宫殿今晚 是何年何月 体现苏轼屡受打击后在 出世 与 入世 之间徘徊的困惑心态 于是想乘 风飞往月官去 可是又担心在高寒的月宫自己难以承受 借神话传说中的仙女相比 表达 作者出世入世的双重矛盾心理 既然月宫回不去 还不如在人间 说明苏轼愿意在人间 为国家出力 这显现苏轼一种积极的人生态度 上片大意 叙述作者身世感慨和矛盾心理 20 2 阅读讲析词下片 先是讲自己彻夜难眠 月影移动 转过红色的楼阁穿过雕花的门 窗 这样写的目的是 承上启下 自然转入到思弟之情的另一个主题上了 接着问月 为什么偏偏在人们分离时团圆呢 提问 什么语气 要点提示 反诘埋怨 怀念谁 要点提示 弟弟子由 接着由己推人 人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺 自古以来没有完美无缺的 提问 用什么语气 态度 要点提示 对离人的同情抚慰 更是赋予哲理 表现诗人旷达的心胸和情怀 最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿 只希望人人岁岁平安 虽然相隔千里 也能共享这美好的月光 提问 这样的名句体现作者怎样的思想 要点提示 深挚崇高的思想境界 美好的祝福 下片大意 抒发对弟弟的怀念之情 二 山坡羊潼关怀古 1 揭示课题 简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品 2 在中国古代文学中 宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点 而且又有 词的兴起 到了元代 另一种新兴的体裁是曲 曲大致分为两种 一种是戏曲 另一种是 散曲 散曲没有动作 说白 便于清唱 包括套曲和小令 套曲由若干曲子组成 小令以 一支曲子为独立单位 小令以一支为限 如果两三支合为一个单位 叫做带过曲 课题的 天净沙 山坡羊 都是标有题目的小令 3 教师范读 学生自由散读一次后齐读 教师发现问题进行纠正 4 教师简要讲解 作者这时正行进在潼关的路上 峰峦 波涛都是亲眼见到 如聚 如怒 都染上 了作者的感情色彩 作者心情不愉快 意踌躇 的原因是 灾难频繁 百姓受苦 5 思考探究 1 这首曲划分为几个层次 2 这首曲表达了作者怎样的思想感情 结合后两句来理解 21 3 你认为文中哪些地方用字用得好 试说明理由 4 苏轼 1037 1101 北宋文学家 书画家 字子瞻 号东坡居士 眉州眉山 今属 四川 人 苏洵子 嘉佑进士 神宗时曾任祠部员外郎 因反对王安石新法而求外职 任杭 州通判 知密州 徐州 湖州 后以作诗 谤讪朝廷 罪贬黄州 哲宗时任翰林学士 曾 出知杭州 颖州等 官至礼部尚书 后又贬谪惠州 儋州 北还后第二年病死常州 南宋 时追谥文忠 与父洵弟辙 合称 三苏 在政治上属于旧党 但也有改革弊政的要求 苏轼才情奔放 为宋代最杰出的作家 诗 词 文 书 画 文艺理论均有独到成就 其 文汪洋恣肆 明白畅达 为 唐宋八大家 之一 其诗清新豪健 善用夸张比喻 在艺术 表现方面独具风格 少数诗篇也能反映民间疾苦 指责统治者的奢侈骄纵 其词于风格 体制上皆有创变 清雄旷放之作尤新人耳目 词开豪放一派 对后代很有影响 有 东坡 乐府 5 张养浩 1270 1329 字希孟 号云庄 济南人 元代著名散曲家 曾任监察御史 因批评时政而免官 复官至礼部尚书 又辞官隐居济南云庄 天历二年 1329 年 征拜陕 西行台中丞 到官四月病卒 张养浩自幼好学 上自儒家经典 下至诸子百家 唐诗 宋 词 笔记小说 无所不读 又诗赋 文章无所不能 尤长于散曲 他隐居济南云庄 8 年期 间 登华不注 游大明湖 览龙洞 赏泉水 寄傲山林 纵情诗酒 创作了大量诗文 散曲 其作品流传下来的有散曲小令 160 多首 诗近 400 首 各类文近百篇 二 白居易 醉赠刘二十八使君 为我行杯添酒饮 与君把箸击盘歌 诗称国手徒为尔 命压人头不奈何 举眼风光长寂寞 满朝官职独磋跎 亦知合被才名折 二十三年折太多 三 作业布置 三 作业布置 1 背诵五首诗 2 完成练习册 四 板书设计 四 板书设计 唐诗唐诗 宋词宋词 元曲元曲 酬乐天扬州初逢席上见赠 水调歌头 山坡羊 潼关怀古 赤壁 过零丁洋 22 教学后记 教学后记 学生都能做到当堂背诵 第六单元第六单元 单元内容概括 单元内容概括 本单元教学内容是古代诗文的阅读 所选课文 除最后一课以五首古代诗歌组元外 其余四课为古代游记或名胜记 浏览山水名胜 并用优美的文辞记录所见所感 是中国古代文人生活中常有的风雅韵 事 因而山水游记散文 在中国文学史上具有独特的地位 本单元所选的几篇山水游记文 都是历来传诵的名篇 很能代表中国山水文学情景交融的特点 小石潭记 中 柳宗元把 自己的身世遭遇 思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中 借被遗弃于荒远僻地的美 好风物 寄喻自己的不幸遭遇 倾注怨愤抑郁的心情 岳阳楼记 也超越了单纯写山水楼 观的狭小境界 将自然界的晦明变化 风雨阴晴和 迁客骚人 的 览物之情 结合起来 写 从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面 扩大了文章的境界 醉翁亭记 作者自 己坦言 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 在乎以宽和仁爱之心 乐民之乐 而袁宏 道纵情山水 陶醉于郊野春朝的美景 既有对大自然的热爱 又有对官场的厌倦 是作者 个性的张扬和抒发 学生通过学习这几篇散文 不仅能培养欣赏山水之美的高雅情趣 热 爱大自然的高尚感情 而且文中表现出的古代仁人志士忧国忧民 与民同乐的胸怀情操 怀才不遇的遭际和苦闷 向往精神自由的个性等 也能给学生浓郁的人文熏陶 诗五首 选录的五首古代诗歌 内容则不尽相同 陶渊明在 饮酒 中抒发的是弃 绝官场 归隐田园的 冶然自得之情 李白在 行路难 中则抒发自己出仕无路的悲慨 杜甫的 茅屋为秋风所破歌 吟出了身处漏雨茅屋 心系 天下寒士 的情怀 岑参的 白雪歌送武判官归京 唱出了边塞送行的豪迈 龚自珍的 已亥杂诗 道出了解佩出朝 去国还乡的复杂情感 教学方法 教学方法 第一 注重诵读教学 在诵读中体会语感 把握作品的思想内涵的艺术风格 第二 注重比较阅读 在比较阅读中增强对课文的理解 第三 除了课堂上的比较阅读外 还可以搞一些拓展性的语文活动 教学时间 教学时间 本单元计划用 17 课时完成教学任务 小石潭记 岳阳楼记 醉翁亭记 各用三 课时 满井游记 用两课时 诗五首 用三课时 写作 口语交际与检测共用三课时 2626 小石潭记 小石潭记 23 柳宗元柳宗元 教学目标教学目标 1 掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景 情景交融的写作方法 体会这 些写法的妙处 提高自己的鉴赏能力 2 能积累一定数量的文言实词与虚词 掌握其音与义 了解常见的文言句式特点 从 而理解作品的内容和艺术手法 教学重难点教学重难点 1 背诵及体会文章写景抒情的方法 2 文章前面写 心乐之 后面又写 悄怆幽邃 一乐一忧似难相容 怎样理解文 中的乐与忧 教具准备教具准备 文章以游览的顺序来写 条理十分清楚 教师可以导游的形式 引导学生理清思路 把握课文内容 辅之以多媒体手段 将配乐范读 录像画面结合起来 增强直观效果 教学方法 教学方法 本文条理清楚 前后多处照应 充满诗情画意 可采用诵读法 讨论法 复述法 点 拨法等 教学时间 教学时间 三课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课一 导入新课 唐代有一位著名作家 他曾经被贬到湖南的永州做司马 在此期间 写下了一组著名 的山水游记 合称 永州八记 上学期我们曾学过他写的 黔之驴 这位作家是谁 柳宗元 今天我们一起来学习他的 永州八记 之一的 小石潭记 彩屏显示课题 二 明确学习目标二 明确学习目标 1 彩屏显示 疏通文意 落实字词 整体感知课文内容 2 理清课文的思路结构 3 体会作者的感情 三 整体感知课文三 整体感知课文 24 1 声屏显示朗诵录像 要求学生认真观看画面 听准字音和语气语调 2 检查预习 落实字词 彩屏显示 1 下列加点的字注音正确的一组是 A 篁竹 hu ng 清冽 li 为坻 d B 为屿 y 为堪 k n 怡然 y C 亻 叔 尔 ch 翕忽 x 差互 ch D 寂寥 1i o 悄怆 chu ng 幽邃 su 2 下列句子翻译不正确的一项是 A 全石以为底 潭 以整块石头做底 B 潭中鱼可百许头 潭中的鱼可以数出有百多条 C 怡然不动 鱼影 呆呆的一动不动 D 凄神寒骨 感到心神凄凉 寒气透骨 3 齐读课文 第二课时第二课时 一 引导讨论 完成目标一 引导讨论 完成目标 彩屏显示以下问题 1 作者是怎样发现小石潭的 请用译文回答 明确 隔着茂密的竹林 听到了水声 好像身上佩带的玉佩 玉环相碰发出的清脆声 音 我的心情也欢乐起来 2 小石潭的全貌是怎样的 明确 一整块石头做为潭底 靠近岸边 有一圈从潭底周围突出水面的石头 成为坻 屿 岩各种不同的形状 3 游鱼和潭水有什么特点 明确 潭中的鱼大约有一百来条 都好像在空中游动 没有什么依靠似的 阳光直照 到水底 鱼的影子散在石上 静止不动 忽然向远处游走了 往来很快 4 作者是怎样描写潭上景物的 明确 潭的四面被竹子和树木围绕着 寂静寥落 没有人家 使得心神凄凉 寒气透 骨 感到悲哀深沉 5 课文是按游览的顺序来写 条理十分清楚 请说说本文写作思路 25 彩屏显示 明确 发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 二 布置作业二 布置作业 1 熟读并背诵全文 2 翻译第二自然段 第三课时第三课时 一 导入一 导入 上节课我们疏通了文意 了解了课文内容和思路 本文是柳宗元山水游记中的名篇 历来脍炙人口 他在文中是怎样写景抒情的 他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物 寄喻自己的心情的 这是我们这节课学习的目标 彩屏显示 学习目标 1 学习体会写景抒情的方法 2 理解作者借景所寄喻的心情 二 学习讨论 完成目标 二 学习讨论 完成目标 1 指名朗读课文第一自然段 2 引导讨论下列问题 1 第一自然段描写了哪些景物 作者写发现小石潭的经过 用了哪些准确的动词 明确 写了空竹 水声 小潭和潭边的青树 藤蔓 用 隔 闻 伐 取 见 等动词 写出了发现小石潭的经过 同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之 处 为下文写环境的 寂寥无人 其境过清 埋下伏笔 2 本段写景用了什么写法 明确 用的是先闻其声 后见其形 移步换景 的写法 作者不是停留在一点上看 而是向前走去 引导我们看到不同的景物 很像一部山水风景影片 彩屏显示 发现小潭 篁竹 一水声 小潭 青树 翠蔓 隔 闻 伐 取 见 动词准确 移步换景的写法 3 全班齐读第一自然段 26 4 点一个小组读第二自然段 5 讨论下列问题 1 第二自然段写了哪些景物 用的是什么写法 明确 描写了潭水 游鱼 用的是特写镜头 2 潭水有什么特点 作者是怎样描写的 彩屏显示录像 潭水 游鱼画面 明确 清澄 作者从游鱼 阳光 影子等角度描写潭水 通过具体景物 用静止和活 动的画面来写 不作一点抽象的说明 整段话没有一个字写到水 只是描绘出一幅画面 但又无处不在写水 你看鱼儿在水里游 就像在空中浮游没有凭依一样 这就写出了水的 清 清到仿佛透明的程度 太阳光照下来 鱼儿的影子都落在潭底的石头上了 这就更显 出了水的清澄 这里虽然没有正面写水 可是通过对鱼儿 日光和影子这些具体东西的描 绘 真正地写出了水清 就像画家在画风的时候 用树枝飘向一边表示风一样 是一种形 象化的表现手法 这种写景的方法叫侧面描写 3 我们再看看 作者是怎样写鱼的 这段描写渗透了作者怎样的感情 明确 作者采用动 静相结合的方法 先描出生动的画面 再加上拟人化的手法 先 写鱼儿呆呆地一动不动 亻台然 就是呆呆的样子 潭底石头上印着清晰的鱼影儿 这 是静止的画面 忽然 一些鱼飞快地窜往远处 一会儿游到这儿 一会儿游到那儿 非常 活跃 这是活动的画面 这些鱼儿 又好像跟游人同样的快乐 这是作者把自己快乐的心 情加到鱼儿身上 好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的 彩屏显示 潭中景物 潭水 游鱼 阳光 影子 侧面描写水的清澄 游鱼 亻台然不动 亻叔尔远逝 动静结合特写镜头 6 全班齐读第二自然段 7 指名朗读第三自然段 8 讨论以下问题 1 第三自然段描写小潭源流 依次抓住溪身岸势的什么特点来描写 运用了什么修辞 手法 明确 抓住岸身的曲折 蜿蜒 岸势的参差不齐来写的 运用比喻的修辞手法 写小 溪 就溪身说 作者形容它像北斗七星那样曲折 这是静止的 就溪水说 作者形容它像 27 蛇行那样曲折 这是流动的 这里用了两个比喻 一静一动来描写小溪 准确地抓住了景 物的特征 2 如何理解小溪的 明灭可见 明确 因为小溪是那样曲折 所以望过去一段看得见 一段看不见 看得见的一段水 面反映着天光云影 所以明亮 看不见的一段光亮就灭了 一明一灭 非常精确地写出了 作者所看到的特征 彩屏显示 小潭源流溪身斗折蛇形 明灭可见 岸势 犬牙差互 参差不齐 9 自由朗读第三自然段 10 教师范读第四自然段 11 讨论以下问题 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受 描写了小石潭中怎样的气氛 反 映了作者怎样的心情 明确 幽深冷寂的景色和气氛 作者极力描写小石潭的幽静 甚至浸透到人的心灵里 去 把景物跟心情结合起来 写出一种境界 在这种境界里 透露出作者贬居生活孤凄悲 凉的心境 这是作者被排挤 受迫害的身世遭遇的反映 我们可以从中体会到封建社会中 进步文人的痛苦心情 12 文章前面写 心乐之 后面又写 悄怆幽邃 一乐一忧似难相容 该如何理 解 明确 乐是忧的另一种表现形式 柳宗元参与改革 失败被贬 心中愤懑难平 因而 凄苦是他感情的主调 而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情 但这种欢乐毕竟是暂时 的 一经凄清环境的触发 忧伤悲凉的心情又会流露出来 彩