《解决问题》

课题课题 解决问题解决问题 学科学科数学数学 执教执教 者者 汝海敏汝海敏年级年级一年级一年级 教材教材 分析分析 这节课是教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式 情境图配以大括号和问号 呈现了一个简单求和的数学问题 使学生初步明确 知道两个相关的信息和一个相关的问题 就构成一个简单的数学问题 本课用有层次的三句话 对学 生用数学解决问题的过程给予指导 引导学生体会解决一个 数学问题所要经历的步骤 学习解决问题的基本方法 学情学情 分析分析 学生是在学习了 6 10 的认识和加减法基础上进行本节 课学习的 对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难 但是用数学符号表示条件和问题时学生会有困惑 因为教材 中出现的大括号和问号 学生还是第一次接触 将用语言描 述的情境和数学符号结合起来理解 会造成学生的思维障碍 教师应把这里作为一个突破口 教学教学 目标目标 1 理解大括号和问号的意思 能根据已知量和问号的关 系选择合适的算式解答问题 2 初步培养学生观察 分析和解决问题的能力 3 培养学生认真倾听 大声发言的习惯 培养学生学习 数学的兴趣 教学教学 重难重难 1 用 10 以内数的加减法解决生活中的数学问题 2 让学生理解数学符号表示的意义 能用整体与部分的 点点关系分析问题 将完整的解决问题的思路用算式表示出来 教学教学 准备准备 多媒体课件 图片等 教学教学 过程过程 具体内容具体内容策略运用策略运用 课前课前 参与参与 在图片中找数学信息 思考 什么是问题 根据一幅图列出四个算式 提高学生温故 知新的能力 课中课中 探究探究 一 谈话导入 同学们 今天动物园里来了许多的小 动物 你们想一起去看一看吗 出示课件 欣赏动物的画面 开心吗 说说看到了什 么 今天这些小动物要请我们用数学知识 来帮他们解决一些数学问题 你们能行吗 板书课题 解决问题 二 探究新课 1 引导学生发现问题 出示图片 小兔子遇到的难题 用数 学眼光观察图片 找出数学信息 说清楚 数学信息的内容 2 引导学生提出问题 出示大括号和问号 理解大括号和问 根据年龄特点 激发学习兴趣 调动学生学习 的积极性 教师引导学生 系统看图 经 历了看图说图 意 看数学符 号 将学生对 课中课中 探究探究 号的意思 根据图意 提出数学问题 3 分析问题 把图里的信息和要求的问题连起来说 清楚图意 边做手势边说图意 同桌互相 说说图意 用简单的符号或图形代替小兔 子画出图意 展示图意 4 解决问题 先自己尝试在练习本上列出算式 然 后汇报列式结果 汇报怎样计算的结果 再次理解 4 2 6 分别表示什么 5 指导学生检查 同桌讨论检查什么 怎么检查 汇报 检查结果 完成书中 46 页的空白 6 小结 和老师一起回顾解决问题时经 过了哪几个步骤 先看图里有什么 找 到数学信息和要求的问题 然后用自己喜 欢的方式画出图意 再来列式解答 并且 要进行检查 最后要口答 以后在解决问 题时也可以用这些步骤 三 练习巩固 1 教材 46 页的做一做 学生独立完成 情境图的理解 上升到数学化 将口头表示的 意思上升到数 学问题 完成图画应用 题看图 分析 和列式的过程 让学生经历看 事件 分析问 题和解答问题 的认知过程 指导学生学会 检查 培养学生总结 2 做小老师检查做的对吗 两道试题 3 小金鱼情境图 看图列算式 概括的能力 对学习的知识 进行检验巩固 课后课后 延伸延伸 找教室里有关这样的数学问题 板书板书 设计设计 解决问题 主题图 图里有什么 左边有 只 右边有 只 怎样解答 5 2 7 只 解答正确吗 答 一共有 7 只 课后课后 反思反思 本课围绕着 看图 说图 思图 解图 即 引导学生 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 展开的教学 因为看图是解决问题的基础 说图是数学化的途径 思图是 解决问题的方法 学生能把看图 说图 思图联系起来也就 基本上掌握了看图解决问题的方法 我觉得这节课的重点应 放在学生根据图中的信息表述情景 并提出数学问题 因为 这是培养学生口头表述能力的一个机会 在让学生表述的同 时 培养学生有序的表述能力 即学生学会先说数学信息再 根据信息提出数学问题 同时学生能根据图意列式 再次用 语言表述出每个量表示的意思 加深了学生对三量的理解 本节