语文人教版三年级上册《听听秋的声音》教学设计.docx

听听，秋的声音执教：钟燕芬 日期：2016年10月28日一、教学目标：（标题，小四宋体，左对齐，加粗。下同）1、 正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、 一边读一边展开想象，从课文中体会秋天的美好，并进行读后体会的交流。3、 仿照诗歌的形式，尝试续写诗歌。2、 学情分析： 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。3、 教学重点： 通过有感情地朗读诗歌，体会秋天的美好。4、 教学难点： 理解诗歌的基础上，仿写诗歌。5、 教学准备： 多媒体课件六、教学预设：时间分配教学环节（内容）教师活动学生活动（方式与层次）设计意图5分钟引秋声1、 联系本单元前三篇课文，谈话引入秋天的声音。2、 播放秋天的声音，让学生说说是什么声音。1、 倾听并联系前面所学的知识。2、 听音频，猜声音。用单元课文和声音唤起学生心中秋天的画面，为后面的学习打下基础。10分钟听秋声1、 引导学生学习课前导读，明确学习要求，强调“展开想象”。2、 老师配乐朗读诗歌，示范生字词的读音。3、 引导学生自读诗歌，提出自读要求：读准字音、读通句子，边读边想象画面。4、 指名朗读诗歌，相机指导字音。1、 学习课前导读要求。2、 听老师朗诵诗歌，学习生字词的正确读音，边听边想象画面，给难读的生字词加点。3、 自读诗歌，边读边想象画面。4、 展示朗读。1、 明确本课的学习目标，为自读课文做好准备。2、 规范字音朗读，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中秋天的声音和相应和景物形象化，为理解诗歌做准备。3、 准确朗读是有感情朗读的基础。10分钟找秋声1、 同学们，你们在诗歌中都听到了哪些声音？2、 你最喜欢哪种声音？找到你最喜欢的段落读一读，说一说为什么。1、 汇报：有声（落叶、蟋蟀、大雁、秋风）无声（叶子、小花、汗水、谷粒）2、小组展示朗读，读出自己的喜爱，并说说为什么。1、了解诗歌内容。2、以说促读，交流读后体会，促进感情朗读。12分钟说秋声1、 教师创设情境，与学生合作朗读诗歌，引导学生想象画面。2、 以第5小节为节点，引导学生想象画面。秋的声音，在每一片叶子里， 是叶子 的声音。3、秋的声音还可以藏在哪里？多媒体课件引导学生想象。1、 有感情地朗读诗歌，想象画面。2、 根据老师的引导，放飞想象，说出画面。3、 根据多媒体的提示，想象秋的画面。1、 教师用语言和音乐创设情境，引导学生使抽象的诗句具体形象化。2、 依托诗歌的空白，启发学生模仿诗句说话，为下面的仿写做准备。3、 用形象化的多媒体激发学生的思维。3分钟诵秋声1、组织学生朗诵