学前教育状况调研报告

1 / 4学前教育状况调研报告学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高，发展学前教育是建设社会主义新农村的重要内容，是解决流动儿童和留守儿童问题的重要举措，是普及学前三年教育促进社会公平、构建和谐社会的迫切要求。学前教育状况如何，不仅关系到基础教育的发展，更关系到经济社会的协调发展，我县妇联在党的群众路线教育实践活动中，带着问题下乡镇，对我县 23 个乡镇的学前教育状况进行了调查，调查情况如下：一、我县学前教育现状江华县共有 23 个乡镇场，总人口 49 万人，其中学龄前儿童 万人。全县共有 43 所幼儿园，其中县城沱江镇有幼儿园 11 所，其余 32 所均为乡镇幼儿园。按所有制形式划分，公立幼儿园 1 所，私立幼儿园 42 所；按幼儿园的达标标准划分，全县标准幼儿园 2 所，非标准幼儿园41 所；全县共有在园幼儿万名，幼儿教师 720 多名，其中保育员 200 多名。二、我县学前教育中存在的问题1、办园规模小、城乡差距大，偏远乡镇幼儿入园难。一是全县 43 所幼儿园，仅有 2 所达标幼儿园，其余的幼儿园均占地、建筑、户外活动场地、绿化、班级活动2 / 4室等面积不足；二是 43 所幼儿园，仅县城沱江镇就占了 11所，其余的 32 所大多分布在经济较发达的农区乡镇政府所在地，而在偏远贫困的林区乡镇如两岔河乡、大锡乡则一所幼儿园都没有，那里的幼儿只能等到 6 岁跟读。三是有教师资格证的教师大都集中在县城的公立和办园规模较大的幼儿园，农村幼儿园的教师大多为临时聘请人员且文化水平偏低。2、班额普遍超标，师资力量薄弱。一是全县万在园幼儿，270 多个班级，平均每班为 40 人左右，与标准配备 30 人/班相比几乎所有班级都超标；二是全县 720 名幼儿教师中保育员 200 多名，临时聘请人员 100 多名，教师 372 名，仅占教职人员的 52%。三是 372 名幼儿教师中，有幼师资格证的，不到三分之一，其余的三分之二，初中、高中、中专学历的占大多数，师资力量薄弱。3、民办幼儿园教师待遇差，师资队伍不稳定。372 名教师中，仅有 31 名是公立正式在编教师，她们的平均工资为 2500 元/月，其余均是私立幼儿园的民办教师，她们工资平均 1000 元/月，她们与在编的正式教师相比，没有职称评定、绩效考核、聘任退休等， “五险一金”也得不到落实，所以大部分教师在本园任职期限一般在 3-5 年，10 年以上的很少，幼儿园每年至少有 10教师流动，教师队伍很不稳定。3 / 44、部分家长对幼儿接受学前教育的愿望不迫切。一是自然地理原因，我县林区乡镇由于居住较为分散、偏僻，使得无法独立成班，因此农村家长没地方可送小孩子入幼儿园；二是经济上原因，目前我县幼儿园的收费平均为每学期 1500 元左右，对于家境确实比较贫穷的农村家庭来说，无力送小孩入园；三是思想认识原因，由于现在年轻父母都外出打工，留守儿童较多，年迈的爷爷奶奶对小孩接受学前教育缺乏正确的认识，不清楚为什么小孩要接受学前教育。三、对我县学前教育的几点建议1、强化认识，落实责任，为学前教育发展奠定坚实基础。各级、各部门和全社会都要站在对儿童、对民族未来负责的高度，充分认识发展学前教育的重大意义，树立科学的执政理念和正确的政绩观，真正把学前教育摆上党政工作的重要日程，制定相关政策，对政府责任、经费投入、机构设立、教师待遇等方面做出具体的规定，把学前教育工作纳入各级领导班子和领导干部政绩考核的重要内容。2、多措并举，筹集资金，畅通幼儿园经费来源渠道。首先加大财政投入力度，切实解决学前教育经费不足。县财政每年要配套一定规模的学前教育专项资金，用于支持学前教育，特别要加大对农村、欠发达乡镇的学前4 / 4教育财政支持倾斜力度，加快对公办幼儿园建设力度。其次，坚持“两条腿”走路的方针，积极依靠并动员全社会的力量来发展幼儿教育。鼓励经济强乡镇、强村、强企业投资兴办幼儿园，鼓励村企联办、村校联办、村村联办，鼓励个人捐资兴建幼儿园。3、开展专业培训，提高幼教从业人员素质。针对目前学前教育师资力量薄弱的问题，可以通过劳动、职业教育等部门开设幼儿师范教育课堂，聘请专业讲师开展专业技能培训的方法予以解决，对部分边远地区的幼儿学前教育机构也可以采取专业人员下乡指导，帮助提高幼儿教学水平的措施得以改变。4、充分发挥职能部门和群团组织作用，共同关注学前教育发展。教育、妇联、团委、工会等相关部门应该从各自的角度出发，发挥职能作用，体现服务特色，充分协调，密